初中化學(xué)探究性教學(xué)研究

楊作向

摘要：我們初中階段的化學(xué)更多地知識(shí)點(diǎn)是為以后的學(xué)習(xí)做啟蒙、鋪墊作用的，只有充分地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才可以為我們以后化學(xué)學(xué)習(xí)騰飛創(chuàng)造條件。因此我認(rèn)為初中化學(xué)學(xué)習(xí)就如同構(gòu)造摩天大樓的地基，夯實(shí)的地基可以讓大樓屹立不倒，也可以讓我們以后的化學(xué)學(xué)習(xí)如魚(yú)得水。下面我們就淺談一下初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：激發(fā) 構(gòu)建 規(guī)范 傳授

一丶學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

新課標(biāo)下，師生的課堂位置發(fā)生變化，教師變?yōu)橹鲗?dǎo)者，學(xué)生變?yōu)橹黧w。這就需要我們教師充分地引導(dǎo)學(xué)生的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)并愛(ài)上化學(xué)。

1重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，初中階段的學(xué)生們的天性是好奇心和求知欲都非常的濃厚，而我們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就可以充分地吸引孩子們的注意力。如：一氧化碳還原氧化銅（石灰水變渾濁、導(dǎo)管出口處有藍(lán)色火焰）、中和反應(yīng)（酚酞溶液加入氫氧化鈉溶液顏色變紅）等。通過(guò)這些小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們的興趣最大程度上被調(diào)動(dòng)了。急于探究原理的心態(tài)就會(huì)讓他們更加認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

2活躍的課堂氛圍構(gòu)建，化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)因?yàn)楸痴b知識(shí)太多的原因，就會(huì)導(dǎo)致課堂比較沉悶。這時(shí)候我們就可以引用多媒體教學(xué)來(lái)為化學(xué)課堂增加趣味性。多媒體教學(xué)絢麗多彩的視覺(jué)效果，規(guī)范、簡(jiǎn)潔、清晰的知識(shí)點(diǎn)，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的講解聲都可以刺激到學(xué)生的神經(jīng)，讓眼、耳、腦都處于高度集中的狀態(tài)，學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)變的更加的積極。

3結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，我們化學(xué)學(xué)科的很多知識(shí)點(diǎn)都是同我們的生活密切相關(guān)的，這時(shí)候我們就可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)，然后弄清楚這些知識(shí)發(fā)生的原理后就可以跟父母或者同學(xué)講解，如：鐵鍋生銹、有機(jī)物的構(gòu)成等等。學(xué)生獲得知識(shí)后有用到的地方，就會(huì)讓他們的身心非常愉悅，主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣自然而然的就有了。

4教師語(yǔ)言的運(yùn)用可以讓課堂的氛圍變的迥然不同，而我國(guó)現(xiàn)在的課堂教學(xué)大部分還是依靠語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的，這就要求教師語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)性，我們既要把語(yǔ)言變的通俗易懂，又要讓課堂幽默風(fēng)趣，同時(shí)我們還要考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此做為教師我們必須在語(yǔ)言上下大功夫。

二丶良好師生關(guān)系的構(gòu)建

和諧的師生關(guān)系可以在我們進(jìn)行課堂活動(dòng)的時(shí)候碰撞出智慧的火花，讓我們的初中化學(xué)課堂教學(xué)變的高質(zhì)、高效。那么我們應(yīng)當(dāng)如何的構(gòu)造良好師生關(guān)系的構(gòu)建呢？

1學(xué)生成績(jī)的好壞不能成為我們愛(ài)憎學(xué)生的阻礙，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候一定要特別的注意這一點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子其心理承受能力相對(duì)來(lái)說(shuō)也會(huì)比較弱。如若感覺(jué)不到老師對(duì)他的重視則其可能就會(huì)放棄這一科目的學(xué)習(xí)，因此我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候?qū)Υ龑W(xué)生方面必須要一碗水端平，不讓差學(xué)生感覺(jué)到老師的不公，也不能讓好學(xué)生感覺(jué)到老師的偏心。

2根據(jù)學(xué)生性格、成績(jī)的不同選擇因此施教，世上無(wú)兩片相同的葉子，那么學(xué)生必然也沒(méi)有相同性格的?；诖?，我認(rèn)為我們?cè)诮逃龑W(xué)生的時(shí)候就可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格來(lái)進(jìn)行教育。如喜歡被稱贊的學(xué)生，課堂多多給予其夸獎(jiǎng)、稱贊。喜歡表現(xiàn)自己的學(xué)生，可以讓他到課堂上給學(xué)生們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的背誦、朗讀等等。我們采用這樣的方法進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都會(huì)感覺(jué)到老師對(duì)自己滿滿的愛(ài)，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)肯定會(huì)干勁十足。

3教師以身作則，獲得學(xué)生們的認(rèn)可，在我們的日常課堂教學(xué)中，很多微不足道的小事情都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)自己的看法。例如：穿衣不得體，說(shuō)話不文明，隨手丟垃圾等等，因此我們?cè)趯W(xué)校必須時(shí)刻注意自己的言談舉止，給學(xué)生做一個(gè)模板，起到率先垂范的作用。有哪些小事情是我們力所能及的呢？我認(rèn)為穿著合體的衣服，講完課后自己把黑板擦掉，整理好自己的講桌，在學(xué)校見(jiàn)到同學(xué)主動(dòng)問(wèn)候等等。

三丶化學(xué)教學(xué)練習(xí)、訓(xùn)練的規(guī)范性

我們的化學(xué)做為理科的一部分，可以說(shuō)完美的繼承了理科學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，雖然初中階段的我們尚未區(qū)分文理科，但是我們?nèi)耘f需要嚴(yán)格的規(guī)范學(xué)生。具體的我認(rèn)為有下面幾點(diǎn)：

1所有化學(xué)元素符號(hào)的書寫必須要規(guī)范。

2化學(xué)方程式的公式、定理、條件、狀態(tài)的規(guī)范標(biāo)注。

3化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種用具名次的規(guī)范書寫。

通過(guò)種種規(guī)范，必然可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣，成績(jī)提高的同時(shí)也為以后更好地學(xué)習(xí)化學(xué)打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

四丶教學(xué)方法的傳授

通常我們幫助人的時(shí)候常說(shuō)的一句話就是“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，這對(duì)于我們教學(xué)更是至理名言，我們教師都希望學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，讓他們變的更愛(ài)鉆研、探究、創(chuàng)新等。具體的教學(xué)方法有那些呢？

1課前預(yù)習(xí)課本，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，這樣我們?nèi)W(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候就會(huì)有主次，重心應(yīng)當(dāng)著重放在自己的問(wèn)題上。

2課堂多做筆記，遇到不懂得問(wèn)題敢于提問(wèn)，無(wú)論是我們迷惑的地方還是半知半解的問(wèn)題我們一定要敢于在課堂上發(fā)問(wèn)，這樣我們才會(huì)理清自己的思路。

3課后的復(fù)習(xí)，學(xué)思結(jié)合，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”不應(yīng)當(dāng)只是說(shuō)說(shuō)，我們更多地應(yīng)當(dāng)是邊思邊學(xué)，達(dá)到溫故而知新，舉一而反三的效果。

結(jié)語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，想要快速提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量非一朝一夕之功。我們不僅要有合格的師生關(guān)系，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)要規(guī)范學(xué)生的課堂筆記以及最難的提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是我相信只要我們長(zhǎng)期已久的堅(jiān)持下去，那么我們的化學(xué)課堂必然會(huì)越教越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鑫.淺談構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的策略[J/OL].學(xué)周刊，2018（10）：36-37[2018-03-19].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.021.

[2]魏英清.新課改背景下初中化學(xué)概念教學(xué)研究[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2018（04）：21.