新疆少數(shù)民族大學(xué)生教學(xué)方法探討

鄧文彬　唐曉艷　汪海琴

摘要：少數(shù)民族教育作為國家教育事業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展、實(shí)踐成果直接影響民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化及社會發(fā)展水平。目前，國家高度重視民族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，通過不斷投入、強(qiáng)化措施、幫扶重點(diǎn)等，著力改善民族地區(qū)的教學(xué)水平。本文首先科學(xué)分析了少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、測繪工程專業(yè)課程特點(diǎn)及民族教學(xué)實(shí)踐中面臨的具體問題，在全面考慮少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、語言水平和文化特殊性的基礎(chǔ)上提出了一些快速提高教學(xué)效果的方法和手段。

關(guān)鍵詞：民族教育；教學(xué)效果；教學(xué)方法

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）34-0196-02

新疆的經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和各民族的共同繁榮是黨中央高度重視的大問題。據(jù)全國第六次人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，新疆少數(shù)民族人口約占全疆總?cè)丝诘?9.9%。多培養(yǎng)出高素質(zhì)的民族大學(xué)生對促進(jìn)新疆的發(fā)展和長治久安具有重要意義?？茖W(xué)分析民族大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、所面臨的問題和困難，快速提高民族教學(xué)效果，是每一位愛國愛疆的教育者必須考慮的重點(diǎn)問題。

一、測繪工程專業(yè)課程特點(diǎn)

測繪科學(xué)是多學(xué)科交叉、應(yīng)用性廣、技術(shù)性較強(qiáng)的一門學(xué)科。具有以下特點(diǎn)：

1.基本概念多、專業(yè)名詞抽象、計(jì)算公式復(fù)雜[1]。課程主要包括：數(shù)字測圖原理與方法、大地測量學(xué)、測量平差原理、地圖學(xué)、攝影測量學(xué)、地理信息系統(tǒng)原理與應(yīng)用、工程測量學(xué)、遙感圖像處理、GPS測量原理與應(yīng)用等。每一門課程都有較多的基本概念和抽象的專業(yè)名詞。比如測量平差課是利用數(shù)學(xué)公式和函數(shù)模型最多的一門課程，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生難以記住和把握公式規(guī)律。

2.專業(yè)知識更新較快。隨著測繪專業(yè)知識和測量技術(shù)的不斷更新，落后的教學(xué)手段和教材資料常常會降低學(xué)生對本專業(yè)的興趣。所以，為了適應(yīng)時代的要求和特征，在測繪工程專業(yè)教學(xué)中，要緊跟時代發(fā)展、改革落后教學(xué)模式、更加努力加入新知識和高科技測量技術(shù)[2]。

3.多科學(xué)交叉。測繪工程專業(yè)課是多學(xué)科交叉性很強(qiáng)的一門課程[3]。其不僅涉及到數(shù)學(xué)、物理、統(tǒng)計(jì)學(xué)，又與計(jì)算機(jī)技術(shù)、天文學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容交叉，學(xué)生的壓力較大。在授課中，應(yīng)多采用取其精華、去其糟粕和重要概念重復(fù)講解的方式來幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)。

二、少數(shù)民族大學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題與不足點(diǎn)

1.語言障礙。民族學(xué)生的漢語水平程度直接影響授課效果和學(xué)生整個大學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績。其主要原因包括：學(xué)生本身努力不足，入學(xué)前的漢語水平偏差，學(xué)習(xí)語言方法不當(dāng)?shù)取?/p>

2.基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)很吃力。2013年我校錄取的測繪工程專業(yè)民、漢班學(xué)生入學(xué)成績班級最高分和最低分對比發(fā)現(xiàn)，無論是民考漢還是雙語考生，新疆少數(shù)民族大學(xué)生相同專業(yè)入學(xué)成績低于漢族學(xué)生平均分125分左右。基礎(chǔ)知識的相對薄弱，給少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識埋下了很大隱患[4]。由于工程專業(yè)課是多學(xué)科交叉的對數(shù)理化基礎(chǔ)知識要求較高的課程，在教學(xué)中民族學(xué)生難以理解專業(yè)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)，不但無法發(fā)揮本身潛力，并隨著不領(lǐng)會內(nèi)容的積累，更加提不起對專業(yè)的興趣。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。大部分民族學(xué)生專業(yè)課成績不好或者對專業(yè)不感興趣。其原因是除了漢語水平和基礎(chǔ)知識不足之外學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。努力不足、抓不住學(xué)習(xí)機(jī)會、沒有良好的學(xué)習(xí)方法等原因，達(dá)不到所預(yù)期的目的。

4.對專業(yè)課缺乏興趣。興趣是最好的老師，但是，大部分民族學(xué)生對專業(yè)沒有興趣或者只想通過考試按時畢業(yè)，對專業(yè)學(xué)習(xí)持被動態(tài)度。原因較多，如上述的民族學(xué)生語言障礙、基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法所導(dǎo)致的對專業(yè)認(rèn)識較少，學(xué)習(xí)專業(yè)動力不足，不喜歡專業(yè)，對專業(yè)前景悲觀，找不到畢業(yè)后的主導(dǎo)方向等。導(dǎo)致不配合授課教師講解專業(yè)課程知識和技術(shù)，難以提高民族教學(xué)效果。

三、提高民族學(xué)生教學(xué)效果的建議

經(jīng)過上文分析的專業(yè)課程特點(diǎn)和民族學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，為了改善民族教學(xué)效果以促進(jìn)民族地區(qū)的全面發(fā)展，學(xué)生、教師和學(xué)校要共同努力解決目前所面臨的問題。因此，我們應(yīng)該著重做好以下幾個方面的改進(jìn)：

1.要激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課的興趣?！芭d趣是最好的老師，真正有價值的東西并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的”。首先，授課教師抓緊專業(yè)入門過程，詳細(xì)介紹專業(yè)背景、發(fā)展前途、專業(yè)課程特點(diǎn)及專業(yè)應(yīng)用范圍等。在授課中采用民族學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，如選取趣味性較強(qiáng)的教學(xué)材料及新穎的教學(xué)內(nèi)容，多介紹專業(yè)上的高技術(shù)儀器設(shè)備，多講專業(yè)上成功的名人事跡，多安排校外專家講座等。其次，培養(yǎng)師生情感，課堂上和課余時間多交流，以朋友的身份幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難、苦惱[5]。這樣，不僅消除跟老師的陌生感，還愛屋及烏，促使學(xué)生的專業(yè)課興趣日益提高。

2.針對民族學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行授課。針對綜合基礎(chǔ)知識不足、語言障礙、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)及對專業(yè)認(rèn)識少等特點(diǎn)及漢語水平越高，焦慮程度越低，而漢語水平越低，焦慮程度就越高[6]的情況，教師提高幽默感可促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，尋找好的學(xué)習(xí)方法，確保民族學(xué)生領(lǐng)會專業(yè)概念以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，加深對專業(yè)的認(rèn)識，有利于提升民族教學(xué)效果。

3.民族學(xué)生要合理安排課余時間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。合理安排課余時間也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，可以彌補(bǔ)本身的不足，學(xué)語言提高漢語水平、增強(qiáng)表達(dá)能力、提升專業(yè)課理解能力，多看一些有關(guān)于專業(yè)的課外資料可以提高綜合能力。此外，民族學(xué)生自學(xué)能力較低，在作業(yè)中喜歡合作，依賴性強(qiáng)，喜歡模仿。而大學(xué)提倡創(chuàng)新，以自學(xué)為主，應(yīng)該少做模仿。每一位民族大學(xué)生應(yīng)找出自身的不足，多與漢族同學(xué)交流，在提高漢語水平的同時，吸取他們學(xué)習(xí)生活中的優(yōu)點(diǎn)。大學(xué)生活為民族學(xué)生提供了良好的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，只要付出全部努力，在教學(xué)中積極配合授課老師，便可以快速提高目前的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

重視民族教學(xué)效果和全力發(fā)展民族教育對強(qiáng)調(diào)社會主義核心價值觀的當(dāng)今社會具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。合理安排教學(xué)設(shè)置，充分重視民族學(xué)生學(xué)習(xí)效果，關(guān)注教學(xué)的理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，采取各種教學(xué)技巧激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的興趣，改善目前的教學(xué)質(zhì)量和效果，實(shí)現(xiàn)所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為新疆地區(qū)的跨域式發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]鄧文彬，阿力甫·努爾買買提.“GPS測量原理與應(yīng)用”課程教學(xué)實(shí)踐與探討[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014，（49）.

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[6]嚴(yán)新軍，張磊，周峰.新疆少數(shù)民族水工專業(yè)《水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)探析[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012，（8）：111-113.