《全球油氣分布》課程改革與實(shí)踐

陳冬霞　高崗　宋澤章

摘要：工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)資源勘查工程專業(yè)的課程建設(shè)提出了加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的新要求。針對(duì)《全球油氣分布》課程在解決復(fù)雜問(wèn)題的工程實(shí)踐訓(xùn)練不夠，迫切需要加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的問(wèn)題，在課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法等方面進(jìn)行了積極的改革和實(shí)踐。在教學(xué)目標(biāo)方面突出了運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)一步凸顯課程的廣度、典型性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出盆地油氣勘探的實(shí)踐，并以大量的油氣藏的實(shí)例體現(xiàn)課程的系統(tǒng)性、條理性、概括性和具體性。教學(xué)方法上開(kāi)展了案例式、研討式教學(xué)，并充分發(fā)揮多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)造了合理的“全球油氣分布”質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)等。課程的改革，從單向傳輸?shù)恼n堂轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚪涣鏖_(kāi)放的課堂，進(jìn)一步增加課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并提高了資源勘查工程學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：全球油氣分布；課程改革；實(shí)踐能力；工程認(rèn)證

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）34-0144-02

《全球油氣分布》是資源勘查工程專業(yè)（油氣地質(zhì)方向）一門非常重要的課程，具有特殊性，教學(xué)內(nèi)容廣泛、綜合性與實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。課程主要講述世界上重要含油氣盆地的油氣地質(zhì)特征、油氣資源的分布特征、油氣聚集規(guī)律及實(shí)例分析講解。近幾年，工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)我國(guó)專業(yè)建設(shè)產(chǎn)生了重大影響，進(jìn)一步突出了工程實(shí)踐能力的地位[1，2]。著力培養(yǎng)富有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才是現(xiàn)代專業(yè)建設(shè)和課程改革的重要內(nèi)容[3，4]。但現(xiàn)行的《全球油氣分布》在學(xué)生的過(guò)程實(shí)踐能力培養(yǎng)方面過(guò)于注重課堂教學(xué)中知識(shí)面的培養(yǎng)，解決復(fù)雜問(wèn)題的工程實(shí)踐訓(xùn)練不夠，迫切需要加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、課程教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)代油氣勘探的全球化進(jìn)程不斷加快，油氣資源正成為關(guān)系我國(guó)發(fā)展的重要戰(zhàn)略內(nèi)容，迫切需要加大開(kāi)發(fā)海外勘探開(kāi)發(fā)[5，6]。這就迫切要求學(xué)生具有扎實(shí)的油氣地質(zhì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，要掌握全球的油氣資源格局和分布規(guī)律，掌握分析油氣分布規(guī)律的基本能力[7]。同時(shí)，為滿足工程認(rèn)證教育的需要，《全球油氣分布》課程的教學(xué)目標(biāo)需要改革，在新形勢(shì)下，課程教學(xué)目標(biāo)修改為：（1）掌握含油氣盆地石油地質(zhì)的研究?jī)?nèi)容和研究方法，了解國(guó)內(nèi)外油氣資源勘探進(jìn)展；（2）具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行含油氣盆地石油地質(zhì)研究的基本能力；（3）能夠進(jìn)行與油氣資源勘查工程相關(guān)的油氣分布的實(shí)踐設(shè)計(jì)。

二、課程教學(xué)內(nèi)容

近年來(lái)，由于全球油氣勘探的快速發(fā)展及勘探與資源分布方面的資料快速更新，在教學(xué)內(nèi)容的改革中，重點(diǎn)突出了以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)內(nèi)容的廣度：對(duì)整個(gè)世界的油氣資源進(jìn)行全面的了解，同時(shí)由于全球含油氣大區(qū)及盆地類型多，需要學(xué)生對(duì)典型盆地的油氣地質(zhì)特征和油氣分布規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。由此，在教學(xué)內(nèi)容上，課程安排了七大部分，包括世界油氣資源分布概況、全球區(qū)域構(gòu)造與含油氣盆地的類型與分布、亞太油氣分布特征、歐亞油氣分布特征、非洲油氣分布特征、美洲油氣分布特征及全球油氣分布的總體特征與規(guī)律等。上述內(nèi)容安排既充分考慮了全球油氣構(gòu)造、含油氣盆地與油氣資源分布的整體性，又充分考慮了不同大區(qū)大地構(gòu)造特征、含油氣盆地類型與油氣資源分布的差異性[7]。（2）教學(xué)內(nèi)容的典型性：據(jù)統(tǒng)計(jì)全球盆地超過(guò)800多個(gè)，含油氣盆地超過(guò)200個(gè)，在課程改革中，盆地的選擇重點(diǎn)突出了規(guī)模大、盆地類型典型、地區(qū)代表性、資料豐富、勘探程度高的特點(diǎn)，因此，最后選擇了渤海灣盆地、波斯灣盆地、松遼盆地、西西伯利亞盆地、濱里海盆地、墨西哥灣岸盆地、錫爾特盆地、馬拉開(kāi)波盆地等。（3）教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性。為了突出學(xué)生工程實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)含油氣盆地時(shí)，重點(diǎn)突出盆地油氣勘探的實(shí)踐，以大量的油氣藏的實(shí)例進(jìn)行勘探發(fā)現(xiàn)史、分布特征、分布規(guī)律的講解，既有良好的系統(tǒng)性、條理性，又有高度的概括性、具體性。

三、課程教學(xué)方法

為了加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的教學(xué)要求，有必要轉(zhuǎn)變教學(xué)實(shí)施方法，從灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力。因此，首先積極開(kāi)展真正意義上的研討式教學(xué)，補(bǔ)充大量工程實(shí)例，以問(wèn)題為導(dǎo)向，啟發(fā)學(xué)生思考并積極動(dòng)手，形成師與生、生與生之間的多向交流。針對(duì)全球油氣分布這門課程，由于其中涉及大量國(guó)內(nèi)外的油氣地質(zhì)與各類資源量資料，資料收集和整理歸納、總結(jié)都是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際地質(zhì)能力的關(guān)鍵。在授課過(guò)程中，將學(xué)生分組，要求每組針對(duì)一個(gè)國(guó)外勘探熱點(diǎn)盆地，在系統(tǒng)收集相關(guān)的新聞、網(wǎng)頁(yè)、期刊和專著的等資料的基礎(chǔ)上，整理有關(guān)的油氣地質(zhì)、產(chǎn)量、儲(chǔ)量資料，形成對(duì)盆地油氣勘探歷史、油氣分布規(guī)律、成藏主控因素及勘探潛力、勘探問(wèn)題及對(duì)策等方面的文字報(bào)告，并在課堂進(jìn)行匯報(bào)交流，與教師和其他學(xué)生開(kāi)展問(wèn)題討論。其次，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，建立教學(xué)網(wǎng)站，教學(xué)資源上網(wǎng)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并預(yù)設(shè)討論的題目，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)提升多媒體教學(xué)的授課質(zhì)量，建立網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)，采用課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并舉的方式，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

構(gòu)造以考查工程實(shí)踐能力為主的“全球油氣分布”質(zhì)量考核體系。改革后的設(shè)置課程的總評(píng)成績(jī)=平時(shí)考核成績(jī)×20%+實(shí)踐設(shè)計(jì)成績(jī)×30%+期末課程考試成績(jī)×50%。平時(shí)考核主要以課堂表現(xiàn)和作業(yè)為主。其中，課堂表現(xiàn)除了聽(tīng)課表現(xiàn)外，還包括在各次的交流中的發(fā)言、提問(wèn)和解答，成績(jī)由同學(xué)互評(píng)和老師點(diǎn)評(píng)組成。設(shè)計(jì)成績(jī)?yōu)橐詥?wèn)題為導(dǎo)向的重點(diǎn)盆地的分析報(bào)告和匯報(bào)。在盆地分析中，指導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)地質(zhì)軟件，繪制各種地質(zhì)圖件，對(duì)于涉及資源量數(shù)據(jù)、大量油氣藏的數(shù)據(jù)和資料，要求學(xué)生依據(jù)圖件分析不同油氣資源量的分布特征與分布規(guī)律。在設(shè)計(jì)報(bào)告的交流過(guò)程中，為了活躍學(xué)生們匯報(bào)的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，安排學(xué)生作為評(píng)委給匯報(bào)的學(xué)生相互打分，開(kāi)展互評(píng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)展研討式教學(xué)和案例式教學(xué)，從教師向?qū)W生的單向傳輸?shù)恼n堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、生生多向交流開(kāi)放的課堂，使得知識(shí)在師生之間、學(xué)生之間傳遞、交流與互動(dòng)。基于問(wèn)題導(dǎo)向的重點(diǎn)盆地的分析設(shè)計(jì)匯報(bào)由學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，可以從多角度活躍課堂氣氛，進(jìn)一步增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。提交總評(píng)成績(jī)后，針對(duì)資源勘查工程專業(yè)的工程認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，獲得全球油氣分布課程的達(dá)成度評(píng)價(jià)報(bào)告，達(dá)成了工程認(rèn)證對(duì)資源勘查專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)“全球油氣分布”的要求。

參考文獻(xiàn)：

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