理工科專業(yè)基礎(chǔ)課程中的思政教育探索

初文華　張健　李玉偉

摘要：理工科專業(yè)基礎(chǔ)課程由于涵蓋了較多的理論概念及復(fù)雜公式，因此在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中授課教師往往把絕大多數(shù)課時(shí)放在了理論知識(shí)的講解上，而忽略了對(duì)課程當(dāng)中所蘊(yùn)含的思政教育資源的挖掘與傳授。本文以《水力學(xué)與泵》課程為例，對(duì)理工科專業(yè)基礎(chǔ)課程中的思政教育進(jìn)行了探索，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法，將思政教育融入理工科專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中。

關(guān)鍵詞：理工科；專業(yè)基礎(chǔ)課程；思政教育；探索

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）30-0032-02

在素質(zhì)教育全面發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，高校的理工科專業(yè)基礎(chǔ)課程亦需要逐漸樹立起價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三位一體的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)深入挖掘蘊(yùn)含在課程中的思政教育資源，結(jié)合課程本身的知識(shí)點(diǎn)，將專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和課程德育目標(biāo)相結(jié)合，在知識(shí)傳授中融入價(jià)值引領(lǐng)，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法，將思政教育融入理工科專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中。

《水力學(xué)與泵》是一門典型的理工科專業(yè)基礎(chǔ)課程，它既有本學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，又有鮮明的工程應(yīng)用特征。在課程長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，課程中的理論概念及相關(guān)計(jì)算公式始終作為授課內(nèi)容的重要部分貫串在課程設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)過(guò)程中。然而對(duì)于思政教育這一方面在課堂上卻鮮少有所體現(xiàn)。本文以這樣一門具有代表性的理工科專業(yè)基礎(chǔ)課程為例，探索研究了此類課程中的思政教育工作開展思路與方法。研究工作中對(duì)課程的典型章節(jié)中所蘊(yùn)含的思政教育資源進(jìn)行了深入分析與挖掘，并在此基礎(chǔ)上探索了思政教育工作的實(shí)踐方法。

一、課程簡(jiǎn)介

《水力學(xué)與泵》課程是為環(huán)境工程專業(yè)本科生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程在環(huán)境工程專業(yè)的課程體系中起著承接基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的作用。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解水力學(xué)的基本概念、基本理論，掌握工程水力計(jì)算基本方法與解決實(shí)際工程問(wèn)題的初步能力，熟悉涉及環(huán)境工程方面各類水泵的作業(yè)原理和性能等知識(shí)。該課程為環(huán)境工程專業(yè)本科生學(xué)習(xí)有關(guān)后續(xù)專業(yè)課程、從事環(huán)境工程領(lǐng)域相關(guān)工作和進(jìn)行深入科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。在課程長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，課程知識(shí)點(diǎn)的工程應(yīng)用性始終作為授課內(nèi)容的重要部分貫串在課程設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)榮譽(yù)感與職業(yè)使命感。

二、課程中蘊(yùn)含的思政教育資源

《水力學(xué)與泵》作為環(huán)境工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，既有本學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，又有鮮明的工程應(yīng)用特征。在課程長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，課程知識(shí)點(diǎn)的工程應(yīng)用性始終作為授課內(nèi)容的重要部分貫串在課程設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)榮譽(yù)感與職業(yè)使命感。

通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解與認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)對(duì)于國(guó)家水利工程建設(shè)、環(huán)境工程建設(shè)、城市建設(shè)、交通運(yùn)輸?shù)雀鞣矫娴闹匾饬x，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸樹立專業(yè)榮譽(yù)感；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)在實(shí)際工程應(yīng)用中的重要指導(dǎo)意義，培養(yǎng)其認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)與工作態(tài)度，并通過(guò)對(duì)自己今后即將從事專業(yè)工作內(nèi)容與意義的了解，逐漸樹立職業(yè)使命感與責(zé)任感，為其今后從事相關(guān)專業(yè)工作打下正確的思想基礎(chǔ)。

三、課程思政教育實(shí)踐探索

1.水力學(xué)的任務(wù)與發(fā)展簡(jiǎn)史。水力學(xué)的研究理論不僅在水利工程的建設(shè)過(guò)程中有著廣泛的應(yīng)用，例如修建堤壩、灌溉渠系、水力發(fā)電、河道整治等各個(gè)方面，而且在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的其他領(lǐng)域也是所需應(yīng)用的理論基礎(chǔ)之一。同其他自然科學(xué)一樣，水力學(xué)的發(fā)展既依賴于生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，又受到社會(huì)因素的影響。我國(guó)古代勞動(dòng)人民在水力學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方面有著諸多流傳至今的閃光點(diǎn)，特別是在防治水患、興修水利方面有著悠久的歷史。四千多年以前的大禹治水、秦朝修建的都江堰、鄭國(guó)渠和靈渠三大水利工程，都說(shuō)明當(dāng)時(shí)對(duì)明渠水流和堰流的認(rèn)識(shí)已達(dá)到相當(dāng)高的水平。通過(guò)學(xué)習(xí)水力學(xué)的研究?jī)?nèi)容，幫助學(xué)生了解所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)在實(shí)際工程應(yīng)用中的重要指導(dǎo)意義，培養(yǎng)其認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)與工作態(tài)度；通過(guò)對(duì)水力學(xué)在我國(guó)的悠久發(fā)展歷史的了解與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解與認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)對(duì)于國(guó)家水利工程建設(shè)、環(huán)境工程建設(shè)、城市建設(shè)、交通運(yùn)輸?shù)雀鞣矫娴闹匾饬x，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸樹立專業(yè)榮譽(yù)感與職業(yè)使命感。

2.水靜力學(xué)。水靜力學(xué)研究的是液體的平衡規(guī)律及其工程實(shí)際應(yīng)用。它的主要研究任務(wù)是根據(jù)液體的平衡規(guī)律，計(jì)算靜水中的點(diǎn)壓強(qiáng)，確定受壓面行靜水壓強(qiáng)的分布規(guī)律和求解作用于平面和曲面上的靜水總壓力等。在實(shí)際工程中，有各種承受靜水壓力的平面和曲面結(jié)構(gòu)，如拱壩擋水面、弧形閘門就、船體浸入水中的部分等等。在水靜力學(xué)這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)與了解所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)特別是國(guó)家水利建設(shè)工程中的重要指導(dǎo)意義，教導(dǎo)學(xué)生在今后從事相關(guān)專業(yè)工作時(shí)，始終認(rèn)識(shí)到自己的工作與國(guó)家建設(shè)息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)使命感與責(zé)任感。

3.水動(dòng)力學(xué)。在工程實(shí)際中，更常見的是流動(dòng)著的液體，如輸水管道、河道或渠道中的水等。液體的物理特性是具有流動(dòng)性，其靜止?fàn)顟B(tài)只是相對(duì)的，而運(yùn)動(dòng)才是絕對(duì)的。因此進(jìn)一步研究液體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律具有十分重要的意義。水動(dòng)力學(xué)的基本任務(wù)就是研究各運(yùn)動(dòng)要素隨時(shí)間和空間的變化規(guī)律，建立各運(yùn)動(dòng)要素之間的關(guān)系，并用這些方程來(lái)解決工程中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)對(duì)水動(dòng)力學(xué)部分章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到水力學(xué)理論不僅在水利工程的建設(shè)過(guò)程中有著廣泛應(yīng)用，而且在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的其他領(lǐng)域，如城市建設(shè)、交通運(yùn)輸、環(huán)境工程等諸多領(lǐng)域也是所需應(yīng)用的重要理論基礎(chǔ)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)榮譽(yù)感，同時(shí)也更加深刻認(rèn)識(shí)到所學(xué)專業(yè)理論基礎(chǔ)的重要性，為其今后從事相關(guān)專業(yè)工作打下重要的思想基礎(chǔ)。

四、教學(xué)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)方法探索

1.進(jìn)一步完善《水力學(xué)與泵》課程的教學(xué)體系，理順課程在前后程課程中的關(guān)系。通過(guò)進(jìn)一步梳理課程教學(xué)內(nèi)容體系和與前后程課程的關(guān)系，分析提煉課程教學(xué)內(nèi)容中的思政教育資源，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，選用符合專業(yè)實(shí)際情況的例題或者習(xí)題等進(jìn)行講解。

2.更新教育理念，深化教學(xué)改革，采用靈活多變的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生在接受課程思政教育時(shí)能夠更順利自然，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率和效果。

3.及時(shí)補(bǔ)充參考書籍、視頻等課程教學(xué)素材，充分開拓利用先進(jìn)的電子科技與網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)技術(shù)，利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、易班等網(wǎng)絡(luò)渠道，進(jìn)一步補(bǔ)充完善課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)有效地開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、討論、答疑以及網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

在素質(zhì)教育全面發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，高校的理工科專業(yè)基礎(chǔ)課程已經(jīng)不能再僅僅定位于概念化、公式化的知識(shí)講解與傳授。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與要求，此類課程需要逐漸樹立起知識(shí)傳授與價(jià)值塑造緊密結(jié)合的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，人生觀與價(jià)值觀也得到充分合理地培養(yǎng)與塑造。授課教師要深入挖掘蘊(yùn)含在課程當(dāng)中的思政教育資源，結(jié)合課程本身的知識(shí)點(diǎn)，將專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和課程德育目標(biāo)相結(jié)合，在知識(shí)傳授中融入價(jià)值引領(lǐng)，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法，將思政教育融入理工科專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳婭.高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性探討[J].教育研究，2017，（09）：50-51.

[2]寧喜斌，晨凡.高?！妒称钒踩珜W(xué)》課程思政教育的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2017，23（17）：153-154.

[3]李曉宇.新時(shí)期深化高校思政課實(shí)踐教學(xué)的路徑探究——以《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程為例[J].大連大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，（08）：86-89.