家園共育模式在幼兒教育中的應(yīng)用

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)，隨著國家的強(qiáng)大，人們的文化水平普遍提高，與此同時(shí)，家長們對孩子的教育就會(huì)投入更多的精力，更加注重學(xué)前教育的質(zhì)量。最新提出的家庭教育和幼兒園教育結(jié)合，一起展開對幼兒的教育。這種教育模式在實(shí)際應(yīng)用中，得到的很多家長的重點(diǎn)關(guān)注。本文將著重探討家園共育模式在幼兒教育中的應(yīng)用，以及其不足之處，希望通過不斷創(chuàng)新，逐步完善該教育模式。

關(guān)鍵詞：家園共育；幼兒教育；應(yīng)用研究；多樣性

家庭是幼兒接觸的第一個(gè)課堂，幼兒園則是孩子接觸社會(huì)的起點(diǎn)。然而，大多數(shù)年輕的父母，由于繁忙的工作等各種原因，沒有足夠的精力去陪伴孩子，導(dǎo)致很多孩子的童年都缺少父母的身影。在幼兒園里，不乏缺失師德的教師，這都會(huì)導(dǎo)致幼兒不能接受良好的教育，阻礙幼兒身心健康的發(fā)展。為了順應(yīng)新時(shí)達(dá)的新要求，于是提出了家園共育的幼兒教育理念，致力于為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

一、 幼兒教育中的家園共育模式

（一） 實(shí)現(xiàn)了幼兒園與家庭的優(yōu)勢互補(bǔ)

家庭作為孩子第一個(gè)課堂，其所營造的家庭環(huán)境對幼兒的影響頗大。父母與子女之間濃厚的親情對孩子有著長期的感染性，足夠塑造一個(gè)孩子獨(dú)特的生活習(xí)慣和性格特點(diǎn)。但家庭教育普遍缺乏科學(xué)性，體現(xiàn)出雜亂無章的特點(diǎn)，學(xué)校則恰好能彌補(bǔ)這一缺陷。幼兒園能夠?qū)τ變洪_展科學(xué)、全面的教育，并能提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心健康的和諧發(fā)展。而教師們具備了多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對教育幼兒有更專業(yè)的教育技能。但教育模式為一對多，這就導(dǎo)致教師不能詳細(xì)了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，阻礙了個(gè)性化教育大發(fā)展。但父母對自己的孩子身上的每一個(gè)特點(diǎn)都能詳細(xì)了解，因此，父母可以加強(qiáng)跟老師的溝通，輔助教師，實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)。

（二） 家園共育的重要性

新時(shí)代，國家的發(fā)展，人民生活質(zhì)量的提高，很多家長越來越?jīng)]有時(shí)間，而部分幼兒教師在新社會(huì)中，不能嚴(yán)于律己，導(dǎo)致自身缺失師德，作為幼兒的兩大課堂，都沒有達(dá)到對幼兒教育的要求。家園共育要求家長和教師對幼兒承擔(dān)起該有的責(zé)任與義務(wù)。幼兒教育是父母與幼兒教師的共同責(zé)任，必須提高幼兒教育質(zhì)量，重點(diǎn)關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒教師要在能力范圍內(nèi)幫助家長，加強(qiáng)家長對幼兒教育方面的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，共同為育兒建立一個(gè)良好的成長環(huán)境。

（三） 家園共育是幼兒教育的必然趨勢

隨著社會(huì)的進(jìn)步，大多數(shù)國家都召開過會(huì)議，重點(diǎn)探討家園共育教育模式的實(shí)施，推出教育計(jì)劃。諸多國家陸續(xù)提出家園共育的教育理念，明確指出育兒是家庭和幼兒園的共同責(zé)任。在教育過程中，教師和父母要互相溝通，爭取最大化的彌補(bǔ)家庭教育和幼兒園教育中的劣勢，共同分析問題，解決問題。幼兒園要建立制度化的接待活動(dòng)，讓家長能夠及時(shí)掌握幼兒的情況，讓家長參與到孩子的教育中去。幼兒園可以固定開放，讓家長進(jìn)入幼兒園對孩子的生活環(huán)境和課堂教學(xué)進(jìn)行參觀，讓家長更加了解教師們的辛苦，加強(qiáng)對教師的理解，有助于家長與教師之間的溝通。

二、 家園共育活動(dòng)形式的多樣性

（一） 開展家長委員會(huì)

家長委員會(huì)目的是加強(qiáng)家長與幼兒園的溝通，傳達(dá)幼兒園的教育任務(wù)，反饋家長的想法。家長委員會(huì)由重視幼兒身心發(fā)展，教育經(jīng)驗(yàn)豐富，不過于繁忙的幼兒家長組成。家長委員會(huì)內(nèi)部的家長就相當(dāng)于是所有幼兒家長里的組織者，其主要負(fù)責(zé)替幼兒園向家長們傳達(dá)幼兒在家中需要完成的任務(wù)，同時(shí)，幫助各位家長了解自己孩子的詳細(xì)情況，指導(dǎo)家長如何正確教育幼兒才能產(chǎn)生更好的效果。當(dāng)家長產(chǎn)生疑問時(shí)，家長委員會(huì)也要向幼兒園及時(shí)回饋家長的想法和意見。

（二） 家園聯(lián)系手冊

家園聯(lián)系手冊，是要發(fā)給每一個(gè)入園的幼兒，父母和教師一起記錄幼兒一天的活動(dòng)表現(xiàn)，并要求家長們平均每周上交一次。手冊是家長和幼兒園共同了解幼兒情況的載體，家長能夠通過手冊詳細(xì)了解孩子在幼兒園的作息、伙食、表現(xiàn)，以及每一位教師的簡歷等，教師也能夠掌握孩子在家中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，幫助家長正確育兒，實(shí)現(xiàn)共同教育。更重要的是，不論哪一方產(chǎn)生疑惑，都可以立即聯(lián)系，詳細(xì)了解，解決問題。

（三） 家長學(xué)校

家長學(xué)校，顧名思義，家長為目標(biāo)人群所建立的學(xué)校。聘請幼兒教育專家，幫助家長如何正確教育孩子，針對每一位家長在育兒的過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答，向家長傳授豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)代社會(huì)，大多數(shù)人都是獨(dú)生子女，從小都是被家人呵護(hù)著成長，盡管被照顧得無微不至，但在照顧別人上，卻會(huì)不知所措，當(dāng)自己成了父母，教育孩子自然不會(huì)得心應(yīng)手，在這里，家長學(xué)校就能幫助家長們，解決育兒過程中的諸多難題。

三、 總結(jié)

家園共育的教育模式在未來會(huì)占有絕對的優(yōu)勢。家園共育講究父母和教師共同履行義務(wù)，優(yōu)勢互補(bǔ)，建立符合幼兒教育要求的成長與學(xué)習(xí)環(huán)境。家園共育活動(dòng)形式多種多樣，開展家長委員會(huì)，建立家長學(xué)校，制作家園聯(lián)系手冊等。隨著文化水平的提高，家長愈加重視孩子的教育質(zhì)量，家園共育模式是幼兒教育的必然趨勢。

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作者簡介：

朱曉榮，江蘇省淮安市，盱眙縣城南中心幼兒園。