互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)低年級(jí)閱讀能力培養(yǎng)模式探究

程詩(shī)倩

摘要：當(dāng)今社會(huì)科技信息發(fā)展迅速，我們已經(jīng)進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)時(shí)代，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下很多行業(yè)領(lǐng)域都實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，身處于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，這里擁有海量的信息和資源，互聯(lián)網(wǎng)上有些資源對(duì)于教育界來(lái)說(shuō)是非常有價(jià)值的?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育使教育領(lǐng)域發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)逐步進(jìn)入了課堂，知識(shí)依托于網(wǎng)絡(luò)以各種各樣的形式展現(xiàn)出來(lái)并且網(wǎng)絡(luò)還為課堂提供了豐富的教學(xué)資源，有利于學(xué)生知識(shí)的拓展，增加課堂的趣味性程度。我們都知道好的習(xí)慣要從小養(yǎng)成，對(duì)于孩子的閱讀能力應(yīng)該要有意識(shí)的在小學(xué)低年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)起來(lái)，閱讀能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展還是具有極大意義的。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；小學(xué)低年級(jí)；閱讀能力；培養(yǎng)模式

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給我們的生活學(xué)習(xí)都帶來(lái)了巨大的改變，我們應(yīng)該要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的觀念。小學(xué)低年級(jí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)啟蒙階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)與生活對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展是具有至關(guān)重要的作用的。對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)有利于他們發(fā)展思維能力，也有利于他們對(duì)這個(gè)世界進(jìn)行最簡(jiǎn)單的認(rèn)知，閱讀能力的培養(yǎng)可以訓(xùn)練學(xué)生的思維，以達(dá)到促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)目的。在小學(xué)低年級(jí)就有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的閱讀能力，可以幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還有利于培養(yǎng)閱讀興趣，可以使他們終生受益。

一、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。為什么在傳統(tǒng)課堂中低年級(jí)的學(xué)生普遍不喜歡上課，主要就是因?yàn)檎n堂教學(xué)和知識(shí)太過(guò)于枯燥，而孩子的天性是玩，所以他們自然不喜歡課堂，那么也就會(huì)自然而然不喜歡讀書(shū)了。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備少，能看懂的文章也是極少的，所以不論是家長(zhǎng)還是老師應(yīng)該選擇一些簡(jiǎn)單易懂的故事類、寓言類的文章給他們閱讀，文章給孩子帶來(lái)趣味性，他們才會(huì)主動(dòng)去看。

當(dāng)今社會(huì)，如果你仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多低年級(jí)的小學(xué)生甚至是幼兒園的小朋友都會(huì)玩手機(jī)了，他們對(duì)這個(gè)未知的網(wǎng)絡(luò)世界充滿了好奇心，其實(shí)閱讀不一定非是閱讀書(shū)籍，看漫畫(huà)、看動(dòng)畫(huà)、看故事視頻都是可以培養(yǎng)孩子們的閱讀能力的，讓他們可以在輕松愉快的氛圍中提高能力。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生普遍年級(jí)較小，所以他們心智都不成熟，需要正確的引導(dǎo)而不是強(qiáng)制的要求。互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)很好的媒介，它可以將本來(lái)枯燥的文章變得生動(dòng)有趣，極具趣味性，但互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常雜亂，所以家長(zhǎng)和老師一定要做到嚴(yán)格的把關(guān)，否則會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不利的影響。

二、有聲閱讀有視閱讀提高閱讀質(zhì)量

眾所周知，有些老師和家長(zhǎng)會(huì)忽視對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因?yàn)樗麄冞€處于認(rèn)字的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們認(rèn)識(shí)的字的數(shù)量有限，很多文章和句子里面透露出的知識(shí)他們根本就聽(tīng)不懂，其實(shí)孩子們有自己理解事物的一種獨(dú)特的思維方式，這是他們?cè)诼砷L(zhǎng)的一種表現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，多媒體進(jìn)入了學(xué)生的課堂，所以遇到一些學(xué)生比較難理解的部分，老師可以配上一些有趣的圖片或者是動(dòng)畫(huà)，再加上具體的解說(shuō)，低年級(jí)的小學(xué)生們便也就很容易理解了，因?yàn)檫@是他們喜歡的方式，有視閱讀可以提高他們的學(xué)習(xí)效率以達(dá)到提高閱讀質(zhì)量的目的。如果讓低年級(jí)的小學(xué)生自己看故事、文章，或許他們會(huì)遇到很多障礙，因?yàn)樗麄儠?huì)在閱讀過(guò)程中遇到一些不認(rèn)識(shí)的字，這樣就會(huì)打擊他們的閱讀自信，不利于閱讀能力的培養(yǎng)。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生因年級(jí)較小所以普遍比較愛(ài)聽(tīng)故事，所以就可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)以“聽(tīng)”來(lái)促進(jìn)“讀”，以聽(tīng)來(lái)代替閱讀就可以解決生僻字對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生造成閱讀障礙的問(wèn)題了。

三、盡力尋找合適并且優(yōu)質(zhì)的閱讀資源

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)如何閱讀很重要，同樣的對(duì)于他們來(lái)說(shuō)閱讀什么也是同樣重要。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的迅速發(fā)展，所以網(wǎng)絡(luò)上有很多很多的資源，那么作為老師和家長(zhǎng)一定要明白什么樣的課外讀物才是適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生去閱讀的，一定要嚴(yán)格的篩選，選取最有價(jià)值的最適合的文章。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該什么樣的課外讀物呢？課本上的內(nèi)容是規(guī)定的，也就是說(shuō)在課堂上孩子們所學(xué)習(xí)的知識(shí)是一樣的，但是每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的存在，他喜歡什么樣的風(fēng)格，他有什么樣的性格，這些家長(zhǎng)們是最熟悉的，所以老師沒(méi)有必要強(qiáng)制學(xué)生在課下一定要讀哪篇文章，老師與家長(zhǎng)之間應(yīng)該要及時(shí)的溝通，老師可以告訴家長(zhǎng)什么類型的文章適合這個(gè)年齡階段的孩子看，而家長(zhǎng)在根據(jù)自己孩子的性格特征來(lái)具體選擇課外閱讀的具體書(shū)籍或者文章。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀的文章要相對(duì)簡(jiǎn)短并且簡(jiǎn)單易懂，而且盡量可以選取一些具有趣味性且擁有一些人生哲理的文章，可以讓他們可以在提高閱讀能力的同時(shí)學(xué)會(huì)一些優(yōu)良的品質(zhì)，學(xué)會(huì)做人的道理。

四、家校結(jié)合

老師加上家長(zhǎng)是最好的教育組合，因?yàn)槔蠋熅哂袑I(yè)的知識(shí)與技能，家長(zhǎng)是最了解孩子的人，所以二者如果加強(qiáng)溝通，協(xié)調(diào)教育一定會(huì)產(chǎn)生更加好的效果。學(xué)?？梢岳昧己玫拈喿x資源引導(dǎo)孩子去閱讀，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子去書(shū)店，讓孩子選擇自己喜歡的書(shū)籍，在家里家長(zhǎng)可以陪著孩子一起閱讀，陪孩子完成一些閱讀的闖關(guān)，在學(xué)校老師可以指定一些簡(jiǎn)單的閱讀任務(wù)，可以在課前幾分鐘讓孩子們講出自己最近閱讀的比較有趣的故事。家長(zhǎng)與教師一起合力激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀能力。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，有利于他們對(duì)文字和概念的掌握，逐漸形成良好的思維方式?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展讓閱讀變得更加有魅力，讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的閱讀世界變得更加豐富多彩，互聯(lián)網(wǎng)讓閱讀的形式越來(lái)越受孩子們的歡迎，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，閱讀變得更加輕松、有趣、有價(jià)值。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，通過(guò)閱讀可以感知世界，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們各方面的能力?？偠灾?，閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)新的生活領(lǐng)域，是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。重視小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，做好他們的啟蒙教育工作，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，讓讀書(shū)浸潤(rùn)心靈，讓讀書(shū)開(kāi)啟智慧。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉玉娟.小學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)的發(fā)展及影響因素[J].中國(guó)特殊教育，2012，（10）：90-95.

[2] 李霞.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探索[J].教育教學(xué)網(wǎng)，2007，4（3）.