解讀高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

黃彩霞

摘要：本文首先分析了學(xué)習(xí)興趣在高中物理教學(xué)的重要性，并提出了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)策略，學(xué)生是否有學(xué)習(xí)物理的興趣對(duì)于教師教學(xué)有著重要影響，在傳統(tǒng)高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師很少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重視，只用自己喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性不高，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；策略

前言：在新課改背景下，對(duì)于高中物理教學(xué)提出了較高要求，這就需要教師充分尊重學(xué)生在課堂上的主體性地位，運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，最大限度內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不但能夠使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，還能提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生全面發(fā)展做出充分的準(zhǔn)備。

一、學(xué)習(xí)興趣在高中物理教學(xué)的重要性

在高中物理課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展有著重要作用，在高中階段，學(xué)生剛從初中轉(zhuǎn)變到一個(gè)全新的環(huán)境，使得學(xué)生對(duì)于周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇心，因此，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理的興趣，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)等方法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，只有學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)[1]，這樣不但能夠提高學(xué)生物理水平，還能確保教師順利完成教學(xué)任務(wù)。與初中物理相比，高中物理知識(shí)相對(duì)較難，并且有些知識(shí)較為抽象，通過(guò)理論講解很難使學(xué)生明白重要知識(shí)點(diǎn)，這就需要教師運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)方式進(jìn)行有效講解，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^(guān)的知識(shí)點(diǎn)，一方面能夠讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，另一方面能夠使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。在高中階段學(xué)生會(huì)面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際需求，這就需要教師認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣的重要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而達(dá)到預(yù)期的目的。

二、在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)策略

（一）利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

近幾年，信息技術(shù)在教育事業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，給高中物理教學(xué)帶來(lái)較大的便利條件，因此，教師要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理的興趣，還能使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)討論中，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。例如，在講“重力”這節(jié)課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀(guān)看關(guān)于重力運(yùn)動(dòng)方面的視頻及圖片，這種方式較為直觀(guān)，能夠使學(xué)生一目了然的掌握重力方面的知識(shí)點(diǎn)，這樣不但能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于重力知識(shí)的掌握，還能提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，使學(xué)生養(yǎng)成觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。很多物理知識(shí)都來(lái)源于生活，如摩擦力、彈力等，兩個(gè)物體相互接觸，會(huì)產(chǎn)生一定作用力，教師可以以某一物體為對(duì)象，讓學(xué)生講會(huì)產(chǎn)生哪些作用力，這樣不但能夠加強(qiáng)對(duì)物體作用力的分析，使學(xué)生了解力的合成、力的分解方面的知識(shí)，還能使學(xué)生對(duì)周?chē)挛锂a(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣[2]。

（二）堅(jiān)持學(xué)生在課堂上的主體性地位

受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，有的教師過(guò)于重視自己在課堂上的地位，常常運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有考慮學(xué)生實(shí)際情況，使得學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。在素質(zhì)教育背景下，教師要堅(jiān)持學(xué)生在課堂上的主體性地位，認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)中的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的好奇心，從而全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在講“自由落體運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師在講臺(tái)上拿一個(gè)小球做實(shí)驗(yàn)，讓小球從高處做自由落體運(yùn)動(dòng)，并讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察小球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，回答自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，這種教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生充分思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握。與灌輸式教學(xué)方式相比，這種方式更加注重學(xué)生主體性地位，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到充分發(fā)揮，這樣不但提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)重要組成部分，主要由于物理具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，只有讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察，才能使學(xué)生掌握新知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，例如，在講“牛頓第一定律”時(shí)，教師可以以小車(chē)為對(duì)象做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀(guān)察在不同條件下小車(chē)運(yùn)動(dòng)情況，然后回答牛頓第一定律的性質(zhì)，這種以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的教學(xué)方式能夠激起學(xué)生的好奇心，對(duì)于實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，從而投入到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中[3]。再如，講“平拋運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以在講臺(tái)上拋擲一個(gè)小球，讓學(xué)生觀(guān)看小球運(yùn)動(dòng)路徑，并讓學(xué)生分析平拋運(yùn)動(dòng)與哪些因素有關(guān)，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)于平拋運(yùn)動(dòng)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

（四）在課堂上設(shè)置懸念

懸念是培養(yǎng)學(xué)生好奇心的重要因素，在高中物理教學(xué)過(guò)程中設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷?，不但能夠使學(xué)生保持高度注意力，避免學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，還能使學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)有著深厚的興趣。例如，在講“機(jī)械守恒定律”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并把自己存在困惑的地方進(jìn)行記錄，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以把實(shí)驗(yàn)器材帶到課堂上，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所預(yù)習(xí)的內(nèi)容對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理預(yù)測(cè)，教師在聽(tīng)取學(xué)生的想法后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一方面能夠使學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果有著濃厚的興趣，另一方面能使學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程總結(jié)出機(jī)械守恒定律，這樣不但能夠使學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)觀(guān)察中，還有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事倍功半的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要前提條件，因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，最大限度內(nèi)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生探究思維，這樣不但能夠使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，還能提高物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟. 淺議高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 教育教學(xué)論壇，2013（13）：99-100.

[2]孔令偉. 淺議高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 科技資訊，2016，14（32）：128-129.

[3]楊曉翠. 興趣：淺議如何在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 教育教學(xué)論壇，2012（01）：119-120.