“美麗柯橋”視角下的大學生創(chuàng)客培育研究

摘要：2015年政府工作報告首次提到“創(chuàng)客”一詞，指出要讓“眾多創(chuàng)客脫穎而出”。以浙江工業(yè)大學之江學院為例，研究大學生創(chuàng)客培育，符合國家支持創(chuàng)客培育、鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大政方針，也是響應《浙江省教育廳關于積極推進高校建設創(chuàng)業(yè)學院的意見》號召、助力“美麗柯橋”建設的一次有益嘗試。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)客；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培育體系

一、引言

創(chuàng)客是指“出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實的人”[1]。2015年“創(chuàng)客”首次被寫入政府工作報告。同年9月，教育部發(fā)布《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化的指導意見（征求意見稿）》，鼓勵探索創(chuàng)客教育等新教育模式，使學生具有較強的信息意識與創(chuàng)新意識。由此，政府倡導的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”活動在全國掀起浪潮并引起廣泛關注。創(chuàng)客已成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和教育改革的重要標簽，創(chuàng)客教育成為教育改革創(chuàng)新的重要方面。

近年來柯橋區(qū)積極踐行創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念，“時尚柯橋、印象柯橋、幸?？聵颉苯ㄔO開局良好，在經(jīng)濟、社會、文化教育等各方面取得了顯著成果。浙江工業(yè)大學之江學院作為柯橋區(qū)重點建設的地方高校，在為柯橋區(qū)培養(yǎng)輸送創(chuàng)新型優(yōu)秀人才、助力柯橋經(jīng)濟社會發(fā)展上責無旁貸、任重道遠。因此，在學院從創(chuàng)客培育入手，大力培育創(chuàng)客文化，提高大學生的創(chuàng)新能力、就業(yè)力和創(chuàng)業(yè)力，使之成為柯橋區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，對于服務柯橋經(jīng)濟社會發(fā)展、建設“美麗柯橋”意義重大。

二、學院大學生創(chuàng)客培育現(xiàn)狀

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學院在大學生創(chuàng)客培育上既存在經(jīng)驗，又有很多問題和不足。

1.有益的經(jīng)驗和嘗試

根據(jù)《浙江省教育廳關于積極推進高校建設創(chuàng)業(yè)學院的意見》，之江學院于2015年12月29日設立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，該學院是學院高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)具有之江學院特色的具有富有創(chuàng)新精神、發(fā)展?jié)摿蛧H視野的持久競爭力的高素質(zhì)精英人才。該學院設立“致知”精英班和創(chuàng)業(yè)實驗班，開展創(chuàng)業(yè)普識教育，組織各類精品學術講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和實踐活動等，對于培養(yǎng)學院優(yōu)質(zhì)的大學生創(chuàng)客發(fā)揮了典型示范作用，是學院大學生創(chuàng)客培育的有益嘗試，其經(jīng)驗可以在其他二級學院進行推廣。

2.存在的問題

除去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院的典型示范外，通過對其他二級學院數(shù)十個專業(yè)學生的隨機抽樣調(diào)查及與各二級學院師生的訪談，了解到問題如下：

（1）創(chuàng)客數(shù)量少，創(chuàng)客素養(yǎng)較低

僅有5%左右的學生參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，包括在校在讀期間的創(chuàng)新實踐和畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)實踐兩種形式。大部分學生畢業(yè)都選擇進入企事業(yè)單位、讀研深造、出國等，但少部分思維活躍的同學會選擇在學校期間嘗試參與一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。這些同學參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動機主要是想要嘗試實踐鍛煉的新鮮感和好奇心，以及賺取資金的成就感和價值感。此外，由于學生缺乏經(jīng)驗和技能，創(chuàng)客素養(yǎng)普遍較低，實踐動手能力較為薄弱，創(chuàng)新思維能力不足。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式較為單一

部分女生選擇做微商、淘寶，因為參與門檻較低，操作簡單、便捷，大部分女生選擇的服裝、護膚美妝等經(jīng)營內(nèi)容也出于自己的興趣，對經(jīng)營內(nèi)容也較為了解。個別男生選擇采購書籍在校園中進行售賣，這樣一方面參與了社會實踐，鍛煉了自己的社交能力，另一方面可以通過賣書、送書等認識更多的同學、校友，從而擴大自己的人脈和交際圈。部分學生參與格子鋪，不論是實體店格子鋪還是淘寶格子鋪，學生都需要參與外聯(lián)、宣傳等活動，也屬于參與創(chuàng)新實踐的一種形式。部分學生在學校擺設攤位進行小商品零售，也是參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一種形式。學生通過這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動能賺取一定的利潤來補貼生活，并體驗自我價值感和成就感。但這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式都較為簡單、單一，大學生創(chuàng)客培育的成功實施，還有賴于更系統(tǒng)化的創(chuàng)客體驗。

三、學院大學生創(chuàng)客培育問題原因

通過調(diào)研及統(tǒng)計，分析學院大學生創(chuàng)客培育問題的深層原因如下：

1.創(chuàng)客文化氛圍不濃，創(chuàng)客教育不完善

學校較注重就業(yè)率，因此將主要精力放在學生就業(yè)上，而此處的就業(yè)主要是進入企事業(yè)單位或讀研及出國深造，而對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這塊宣傳、支持力度較小。創(chuàng)客教育不完善，未形成制度化、系統(tǒng)化的政策體系，創(chuàng)客文化氛圍不濃。

2.教師教學上注重知識傳授，輕創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)[2]

盡管近年來翻轉(zhuǎn)課堂、體驗式教學、浸入式教學開始在校園試行，但學院大多教師依然采取傳統(tǒng)的教學方法，即注重知識的傳授，而在對學生的創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)上投入較少。這在一定程度上限制了學生動手實踐能力的培養(yǎng)，從而不利于大學生創(chuàng)客的培育。

3.學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)欠缺，創(chuàng)業(yè)項目質(zhì)量參差不齊，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃

從對廣大學生的調(diào)研來看，大部分學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性不高，經(jīng)驗、技能、素養(yǎng)缺乏，少部分的大學生創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)項目形式單一、質(zhì)量參差不齊，并缺少系統(tǒng)規(guī)劃。

4.社會文化對大學生創(chuàng)客缺乏包容和理解

大部分家長和老師都認為學生的天職就是學習，即在學校中汲取知識，對于學生參與社會實踐、兼職及其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基本都持不支持的態(tài)度，認為是不務正業(yè)，這也在一定程度上限制了學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的意識和熱情。在畢業(yè)后的就業(yè)選擇上，大部分家長都趨于保守，優(yōu)先考慮就業(yè)的穩(wěn)定和保障，對于有風險無保障的創(chuàng)業(yè)嘗試大多不予支持。一旦創(chuàng)業(yè)失敗，通常也不能得到包容和理解，而大多會被評價為瞎折騰，這種社會文化對于大學生創(chuàng)客的培養(yǎng)也是一種傷害。

四、完善學院大學生創(chuàng)客培育體系

針對以上現(xiàn)狀問題及原因，就如何建立完善的創(chuàng)客培育體系提出以下對策：

1.學院層面

高校是培育和輸送大學生創(chuàng)客的前沿陣地，因此學院在大學生創(chuàng)客培育上責無旁貸。學院在狠抓知識教學和就業(yè)的同時，應著力培育創(chuàng)客文化，完善創(chuàng)客培育體系。首先，完善創(chuàng)客培育制度，將創(chuàng)客培育制度化、常態(tài)化，發(fā)揮政策導向作用，在學院各部門、二級學院、廣大師生中大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，打破傳統(tǒng)觀念，鼓勵創(chuàng)客培育；其次，在在校學生中開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，如大學生創(chuàng)業(yè)模擬大賽、組織以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的班會或辯論賽等，在校園中形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和熱情；再次，加大對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的政策、資金支持力度，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境和平臺；此外，推進校企合作，多方與優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立合作關系，為學生進入企業(yè)實習實踐提供平臺，方便學生積累企業(yè)工作經(jīng)驗，提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.教師層面

一線教師作為直接面對學生的傳道授業(yè)解惑者，在學院大學生創(chuàng)客培育中扮演著中堅力量。首先，學院應在二級學院教師中開展創(chuàng)客教育培訓，引導教師改進教學方法，轉(zhuǎn)變教學觀念，大力推行翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡微課等新型教學方式，倡導實踐教育、體驗式教育、浸入式教育、引導式教育等教學理念，著力培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新思維。其次，應將教師的創(chuàng)客教育成果納入學院考核機制，實行學院考核、學生考評、教師自評的考核機制，將教師的創(chuàng)客教育切實貫徹落實到教學實踐中，從而助力大學生創(chuàng)客培養(yǎng)。

3.學生層面

盡管大學生創(chuàng)客培育需要學院、教師及社會的多方努力和支持，學生本身才是學院大學生創(chuàng)客培育的主力軍和根本所在。首先，學生應著力提高自身的創(chuàng)客素養(yǎng)，即通過課堂學習、實踐鍛煉、廣泛閱讀等方式提高自身的實踐動手能力和創(chuàng)新思維能力，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和實踐知識。其次，學生應轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極參加學院組織的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，勇于嘗試企業(yè)及社會上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，并提高自身應對風險和失敗的承受能力。

4.社會層面

大學生創(chuàng)客培育的成功實施，有賴于企業(yè)和社會的理解和支持。應在全社會弘揚鼓勵和支持大學生創(chuàng)客培育的良好風氣。首先，企業(yè)應推動校企合作，降低門檻，提供更多的資金和技術支持，為學院提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多優(yōu)質(zhì)的平臺。其次，廣大大學生家長應轉(zhuǎn)變就業(yè)擇業(yè)觀念，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予更多的理解和支持，從而為大學生創(chuàng)客培育創(chuàng)造更好的環(huán)境和氛圍。

五、結語

針對學院大學生創(chuàng)客培育存在的諸多問題，學院、教師、學生及社會各方面應多管齊下，共同構建完善的大學生創(chuàng)客培育體系，助力于“美麗柯橋”建設。

由于大學生創(chuàng)客培育是一個長期系統(tǒng)的工程，短短數(shù)月的調(diào)研并不能給出一個一勞永逸的結論和方案，而只是嘗試給出一個參考性的意見作為指導。后續(xù)研究可跟進學院大學生創(chuàng)客培育現(xiàn)狀的改善和問題的解決，以及更多創(chuàng)客培育成果的獲得，以期持續(xù)助力更“美麗柯橋”的建成。

參考文獻：

[1]張玉臣、周宣伯登.創(chuàng)客個人動機與外部環(huán)境影響關系研究[J].科技進步與對策，2015（18）：150-154.

[2]薛風平.培育及扶持創(chuàng)客群體成長對策分析[J].青島行政學院學報，2017（4）：29.

本文為柯橋區(qū)哲學社會科學2018年度課題（“美麗柯橋”視角下的大學生創(chuàng)客培育研究——以浙江工業(yè)大學之江學院為例）研究成果。

作者簡介：王文麗（1986.11-）女，漢族，安徽安慶人，浙江工業(yè)大學之江學院助教，碩士，研究方向：英語語言文學翻譯理論與實踐。