淺談小學語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透

朱娜

摘要：中國作為四大文明古國之一，有著悠久的歷史與文化。其中，許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化歷經(jīng)了千年時間的洗禮，到今天依舊熠熠生輝。我們每個人作為中華民族的一份子，對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚起著不可推卸的責任。尤其對于小學生而言，在學習之初，就為其滲透傳統(tǒng)文化的學習，不僅有助于他們語文的學習，更有助于其文化素養(yǎng)的形成。因為，在小學語文的教學中為學生進行傳統(tǒng)文化的滲透就值得每一個教師思考。本文就是針對這一問題和需求而展開的初步探究。

關鍵詞：小學；語文；傳統(tǒng)文化

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的血脈和靈魂，在歷史的長河中，很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化被湮滅其中，但同時也有很多流傳至今。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)過了時間的積淀，有著極其深厚的底蘊，對于學生文化精神的豐富起著極其重要的作用。因此，作為小學的語文教師，就要在平時的教學中進行傳統(tǒng)文化的滲透，從而更好的促使學生去傳承和發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化。

一、利用語文課本中的內(nèi)容進行滲透

在小學語文的教材中，就有著很多和中華傳統(tǒng)文化相關的內(nèi)容，尤其隨著新課改的進行，傳統(tǒng)文化在語文教材中所占的比重也會呈現(xiàn)一個逐漸遞增的趨勢。因此，教師只要充分利用課本中和傳統(tǒng)文化有關的知識內(nèi)容，就可以起到一個很好的滲透作用。例如古詩、歇后語、成語等，這些都是極其優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，蘊含著中華民族傳統(tǒng)文化的精髓。尤其是古詩，自三千年前的《詩經(jīng)》開始經(jīng)久不衰，一直到唐代達到了我國古詩的一個黃金時期，很多流傳千古的佳句都是出自這一時期。比如課本中王之渙的五言絕句《登鸛雀樓》就是廣為流傳的一首，這首詩短短幾句就將自然景色和深刻的哲理溶化的天衣無縫，通過學習這些古詩，就能使學生對于我國的傳統(tǒng)文化有一個初步的認知。另外，《坐井觀天》這篇簡短的成語故事，也蘊含著深刻的道理，同樣有助于學生對傳統(tǒng)文化的了解?？傊?，在語文的課本中有著諸多有關傳統(tǒng)文化的知識內(nèi)容，在平時的教學中，教師要抓住每一次機會，將傳統(tǒng)文化滲透于課堂之中。

二、通過課外文化閱讀進行滲透

中國的傳統(tǒng)文化博大精深，其內(nèi)容之豐富可謂無窮無盡。雖然，在語文的課本中有著很多和傳統(tǒng)文化相關的知識內(nèi)容，但僅僅通過書中內(nèi)容的滲透遠遠不夠，因此，教師還要引入一些課外的經(jīng)典，通過課外經(jīng)典文化的閱讀進行滲透。尤其是近些年來，雖然經(jīng)濟在不斷的發(fā)展，但也不可避免的帶來了喧囂與浮躁，而現(xiàn)在的這些小學生從一出生就面對著這樣浮躁的環(huán)境，這是不利于小學生的健康成長。而這些流傳千古的傳統(tǒng)文化，其內(nèi)容之豐富，其思想內(nèi)涵之深厚，對于小學生來說絕對是一座精神的寶庫，通過閱讀這些經(jīng)典文化，使傳統(tǒng)文化占據(jù)著學生的心靈，能達到一種凈化學生心靈的作用。所以，教師可以利用課前的幾分鐘，帶領學生去誦讀一些經(jīng)典，例如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩三百首》等，都是極為經(jīng)典的傳統(tǒng)文化，通過誦讀這些經(jīng)典，不僅可以陶冶學生的情操，更能發(fā)展學生的人文精神，從而使傳統(tǒng)文化扎根于學生心中。

三、通過帶領學生感受傳統(tǒng)文化之美進行滲透

所謂傳統(tǒng)文化就是由文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風貌的一種民化，是一個民族歷史上各種思想文化和觀念形態(tài)的總體表征。在世界各地，每一個民族都有屬于自己的傳統(tǒng)文化，但很少有像中國這樣悠久和深厚的傳統(tǒng)文化。的確，中華上下五千年，所形成的傳統(tǒng)文化特質(zhì)也是多種多樣，琴、棋、書、畫、詩、詞、歌、賦、對聯(lián)、書法、曲藝等等，可謂數(shù)不勝數(shù)。而這些傳統(tǒng)文化又蘊含著極其豐富的內(nèi)涵，其藝術魅力足以令每一個人折服。所以，教師可以通過帶領學生感受我國傳統(tǒng)文化之中的不朽魅力，通過傳統(tǒng)文化之美進行感染和滲透。例如，對于古詩來說，以極其精煉的詩句，蘊含著真摯的情感和繁復的意境，同時有些又滿含人生的哲理，給人以無限的啟發(fā)和想象，而這也是其流傳千古而不朽的魅力之一?？傊恳环N優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都有其獨特的藝術魅力，通過帶領學生感受其中的藝術之美，一定能促使學生心中那顆傳統(tǒng)文化的種子生根發(fā)芽。

四、通過將傳統(tǒng)文化和生活融入進行滲透

有些傳統(tǒng)文化離我們的生活很遠，但有些傳統(tǒng)文化離我們的生活很近，因此，教師可以利用這些和學生生活貼近的傳統(tǒng)文化進行滲透。而且，這些存在于學生身邊的傳統(tǒng)文化也很容易引起學生的興趣。例如，傳統(tǒng)節(jié)日作為我國歷史文化的一個重要的組成部分，不僅其本身有著極其深厚的歷史文化積淀，和其相關的傳統(tǒng)文化也是不勝枚數(shù)。所以，教師可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，使學生搜集和這些傳統(tǒng)節(jié)日相關的信息，從而加深學生對于相關傳統(tǒng)文化的了解?？傊?，以生活為切入點，讓學生去了解中國的傳統(tǒng)文化，對于文化的傳承也有著極其深遠的意義。

五、通過開展傳統(tǒng)文化活動進行滲透

小學生對于各式各樣的活動總是充滿了熱情，所以，教師可以利用小學生的這一心理特點，通過開展一些有意義的傳統(tǒng)文化活動來進行滲透。例如，教師可以模仿電視上的“中華好詩詞”，也開展一場關于古詩的競賽，這樣就能促使學生積極的參與到對古詩的了解之中。或者，在寒假的時候，教師也可以利用春節(jié)的契機，給學生布置一個搜集春聯(lián)的活動，讓學生把自己看到的春聯(lián)記錄下來，并在開學的時候在班級上進行交流?？傊@種利用活動進行傳統(tǒng)文化滲透的方式，可以使學生在不知不覺中加深對傳統(tǒng)文化的認知，從而達到一種“潤物細無聲”之感。

總而言之，在小學語文的教學中進行傳統(tǒng)文化的滲透，不僅有助于學生文化素養(yǎng)的形成，更對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚起著積極的促進作用。所以，每一個教師都應該以此為目標，去貢獻自己的一份綿薄之力。

參考文獻：

[1]任靜.傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透探析[D].貴州師范大學，2017.

[2]任宏寬.淺談小學語文教學中中華傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].學周刊，2018（06）