小學語文教學中讀與寫有效結合策略研究

摘要：在當下的小學語文教學過程中，將讀和寫的形式有效的結合到一起是語文教學中十分重要的過程。讀和寫的有效結合可以強化學生們對語文學科的喜愛，同時還可以讓小學生們在學習的過程中利用對語句的積累和理解，還可以高效的增強小學生們的寫作能力，讓小學生們更好的學習語文寫作。為了有效的達到這一教學目的，那么語文教師在教學的過程中就需要運用多種教學模式來帶動學生們的積極性，高效的讓小學生們從單一的閱讀模式向讀寫結合的模式進行轉變。

關鍵詞：小學語文；語文教學；讀寫結合；有效策略

在小學語文教學過程中，基礎知識的掌握是十分重要的，那么針對小學生們來說，在過程中讀寫結合的有效培養(yǎng)也是至關重要的，在小學語文學習階段正確的建立起閱讀的習慣，可以為日后語文寫作做好積極的準備，所以，怎樣正確的處理小學語文讀寫之間的關系是語文教學之中關鍵的一步，教師有效的將閱讀教學中滲入有關寫方面的知識，讓兩種形式在語文教學的過程中進行配合和結合，從而高效的提升小學語文教育教學的課堂效率。

一、小學語文教學過程中讀寫結合的現(xiàn)狀

1、喜歡閱讀和寫作的學生很少

目前科技技術和信息技術的不斷發(fā)展，在加上網(wǎng)絡技術的普及，很多人都陷入到網(wǎng)絡的大環(huán)境中，使得喜歡閱讀的人們越來越少。在過程中學生群體也受到了很大的影響，因為書如果讀的少，那么就會在很大程度上影響學生們的閱讀能力和寫作能力。目前小學語文教育教學面臨著嚴重的形式，語文教師在教學的過程中需要找到提升小學生讀寫結合的教學形式。

2、在教學的過程中將讀寫分開

當下很多小學語文教師因為受到傳統(tǒng)教學理念的影響，將語文內(nèi)容中的讀寫分開進行教育教學，因為如果只單純的教授閱讀內(nèi)容那么就成為知識和技能一味的進行灌輸，寫作教學也只是單純的寫作，在過程中沒有任何教學模式和教學手段的補充，沒有將讀寫有效的進行結合，那么學生們在學習的過程中就會脫離語文學習的真正目的，最后的結果就是聽說讀寫都分離了，這樣的語文教學形式不利于語文教學的發(fā)展。

3、在語文教學的過程中重閱讀輕寫作

因為目前階段小學語文教師自身思想的局限性，使得在教學的過程中閱讀和寫作不能有效的進行結合。有一部分教師認為寫作重要，還有一部分教師認為閱讀重要。因為當下小學語文教材的局限性，很多時候都是將閱讀和寫作分來進行編寫，并且在過程中和內(nèi)容中都顯示出對閱讀的重視，在就給語文教師帶來一種誤導和暗示，當然教師就會認為閱讀是重要的。但是在實際的教學過程中，閱讀和寫作是同等重要的，倘若沒有豐富的閱讀形式，那么學生們的寫作也是不能有效提升的。但是寫作能力是代表一個人對語言的理解和表達，所以在教學的過程中兩者是缺一不可的。

二、小學語文教學過程中讀寫結合的有效策略

1、激發(fā)學生們對閱讀和習作的興趣

正所謂興趣是最好的教師，在小學時期是學生們興趣養(yǎng)成的重要階段，同時也是小學生們多方面興趣培養(yǎng)和發(fā)展的重要時期。在小學語文教學和學習的過程中，因為很少接觸寫作，學生們對于寫作就會有一定的額畏懼心理，因此，語文教師需要為小學生們消除心理的畏懼，讓學生們敢于發(fā)現(xiàn)和接觸，然后在逐漸被吸引，并且在過程中積極主動的參與其中。另外，教師在進行教學的過程中，將讀寫有效的進行結合更可以帶動學生們對語文學習的積極性。但是在過程職工教師需要多給與小學生們表揚，少對其進行打擊。針對學生們的優(yōu)先及時的進行鼓勵和肯定。另外，對于基礎較差的學生，教師需要給予這種學生較少的學習任務，不讓學生們在為難的情緒中進行學習。

2、對小學生們進行正確的閱讀引導

2.1對于當下的小學生們來講，因為本身掌握和了解的詞匯量就很有限，這就需要教師和學生們在平時多多的閱讀一些文章來積累精彩的詞句。語文教師在平時課后的時候還可以給學生們推薦一些好書來強化學生們的閱讀量，在或者遇到一些比較好的句子和詞語適當?shù)淖寣W生們進行記錄和摘抄，讓小學生們養(yǎng)成良好的讀書記錄的好習慣，讓自己的大腦有豐富的語言和詞匯量。另外，語文教師還可以利用課堂上的幾分鐘時間來對一些精彩的段落讓學生們進行朗，讓學生們對此段落進行賞析，從而使得學生們的語言詞匯有更多的累積。

2.2適當引導小學生們對優(yōu)美的詩詞進行朗讀或是背誦，或是鼓勵小學生們對自己感興趣的詩詞進行分析和研究，深刻的理解其中所要表達的意思，這樣小學生們在語文寫作的過程中就可以正確的運用其中的段落或是句子，強化學生寫作文章的技術性和質(zhì)量。

2.3語文教師還可以讓學生們對一些好的詞句進行摘抄，不僅可以熟悉其中的意思，同時還要熟練的運用到寫作當中去，這樣的模式也是提升語文讀寫結合的手段。教師還需要正確的引導學生們對自己摘抄的詞句適當?shù)倪M行翻閱和歸類，熟練的掌握自己的摘抄的好詞好句，從而運用到自己的寫作文章中去。

三、結束語：

結合全文，在小學語文課堂教學過程中，教師需要重視讀寫的有效結合，這樣的教學形式不僅可以提升學生們綜合運用語文知識的能力，還可以提升整個語文課堂教學的效果。小學時期是培養(yǎng)學生們學習能力的關鍵階段，教師需要重視培養(yǎng)學生們讀寫結合的習慣，這樣才可以高效的提升小學生們對語文學習的興趣。讀寫是語文知識內(nèi)容的基礎，只有充分的將讀與寫結合到一起，才可以更好的發(fā)揮其中的作用，同時還可以促使小學語文沿著正確的方向發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：于爽，青島經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)實驗小學，二級教師。