網(wǎng)絡環(huán)境下提高計算機教育效果的研究

摘要：隨著社會的發(fā)展與科學技術的進步，網(wǎng)絡技術已經(jīng)在各個領域中得到普及，計算機教育應在這樣的大環(huán)境中緊跟時代的步伐，有針對性的進行創(chuàng)新研究，通過網(wǎng)絡技術提高計算機教育的效果。本文對網(wǎng)絡環(huán)境下計算機教學中存在的問題進行分析，并探討網(wǎng)絡環(huán)境下的計算機創(chuàng)新教育方法，以此提高計算機教育水平。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境 計算機教育 方法策略

一、網(wǎng)絡環(huán)境下計算機教育存在的問題

（一）計算機教育與社會脫節(jié)

加強計算機教育的最終目的是為了讓學生步入社會之后，更快更好的適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，但在許多學校當中所開展的計算機課程，并不符合當前社會的發(fā)展情況，與社會嚴重脫節(jié)。學生在學習的過程中難以感受到計算機教育對自己今后發(fā)展產生的影響，甚至會忽略這門課程。隨著科學技術的發(fā)展，計算機技術與網(wǎng)絡信息技術的使用逐漸得到了普及，但與計算機相關的知識更新速度較快，教師又缺乏對先進計算機技術的學習，難以滿足學生對計算機知識的需求。還有部分教師過于注重理論知識的講解，忽略了培養(yǎng)學生的實踐操作能力，學生只是單純的學習理論知識難以真正掌握相關技術，不利于學生今后的成長與發(fā)展。

（二）計算機技術知識相對落后

學校在開展計算機這門課程時，存在著一個較為普遍的問題，缺乏與計算機技術相關的知識，再加上學生的認知能力與學習能力參差不齊，在學習計算機技術知識的過程中必定會產生差異，最終導致學生無法全面透徹的了解與認識計算機知識。除此之外，當前的計算機等級考試與實際的使用關聯(lián)不大，學生在使用計算機知識的過程中無法真正解決與處理實際問題，難以激發(fā)學生的學習興趣。另外，學生的自主創(chuàng)新能力也會因此受到影響，實際操作能力難以得到提高?；ヂ?lián)網(wǎng)與信息技術的快速發(fā)展，為計算機教育帶來了新的發(fā)展方向，它不僅僅是一種信息傳遞的媒介，還能夠成為學生在學習過程中的引導系統(tǒng)，為學生創(chuàng)造一個良好的發(fā)展環(huán)境，提供較為全面的資源，進而提高計算機教育的最終效果。

（三）缺乏對網(wǎng)絡技術的運用

簡而言之，網(wǎng)絡資源運用的是否合理，會直接影響到計算機教育的最終效果。受傳統(tǒng)應試教育的影響，教師在學生學習的過程中干涉過多，嚴重影響學生思維的發(fā)展與創(chuàng)新。填鴨式的教學方法會導致學生出現(xiàn)高分低能的情況，學生受這種因素的影響，難以完全適應社會發(fā)展的需求。所謂計算機網(wǎng)絡技術，就是將許多獨立工作的計算機，通過使用通信線路互相連接，最終達到資源共享的目的。資源豐富、覆蓋范圍廣泛、信息量巨大等特征都是網(wǎng)絡資源的主要特點，另外還存在著一定交互性，進行共享的過程中無需受到限制，并且可以得到及時反饋，操作也無需受到空間限制。但與西方發(fā)達國家相比較，我國缺乏對網(wǎng)絡技術的應用，會在計算機教育發(fā)展的過程中起到阻礙作用。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下計算機教育效果提高的對策

（一）改進現(xiàn)有教學模式

在以往的計算機教育過程中，教師過于注重理論知識的講解，而忽略了實踐操作，學生只能被動的接受教師講解的內容，自身的主觀能動性難以充分發(fā)乎。因此，根據(jù)當前的教育目標，教師必須改變傳統(tǒng)的教育方法與教學理念，建立模塊化的課程體系。打破傳統(tǒng)課堂教育的限制，根據(jù)實際課程內容進行整合，逐漸由理論知識的講解向動手操作實踐過度。另外，還可以借鑒其他先進的教學經(jīng)驗，采用流水線教學模式進行分段教學。不再根據(jù)課程的安排進行教學，而是根據(jù)時間塊進行教學，通過這樣的方式控制并保證教學質量。通過這樣的改變，學生能夠從以往的被動接受知識轉變?yōu)榕c教師共同學習，進而提高學生學習的主動性，激發(fā)學生學習興趣提高教學效果。

（二）開展計算機多媒體教育

將計算機作為核心，對圖片、文字、音頻進行交互綜合處理，再通過控制計算機對這些信息建立連接，經(jīng)過一系列的加工處理展現(xiàn)出更加豐富、復雜的信息技術。多媒體技術需要將多種技術相互結合，其中包含計算機技術、聲像技術、通訊技術等，復雜性、及時性、交互性就是其特征。隨著計算機多媒體技術在教育當中的廣泛應用，為進一步提高教育效果，學校應積極給予物質方面的支持，大量引進多媒體技術，教師也應采用多媒體技術進行教學，并得到學生的認同。另外，教師還可以對教師進行相關培訓，積極交流多媒體教學經(jīng)驗，提高教師運用多媒體提高教師教學的積極性，同時促進計算機教育事業(yè)的發(fā)展。

（三）加強計算機多媒體機房實踐

當前的計算機多媒體電子教室主要歷經(jīng)了兩個階段，在九十年代的中后期，主要通過多媒體硬件卡，實現(xiàn)了較為簡單的計算機多媒體電子教室功能，但是隨著時間的推移，計算機電腦的處理能力也因此增強，多媒體電子教室到了蓬勃發(fā)展的階段。以純軟件的方式實現(xiàn)了屏幕廣播，網(wǎng)絡影院等功能。在延時處理方面，能夠實現(xiàn)視頻與音頻的同步，計算機多媒體電子教室的應用因此得到了普及。教師通過使用計算機多媒體電子教室，能夠實現(xiàn)學生自主學習，并提高自身主動性，提高計算機教學效果。

三、結語

最近幾年，隨著全球化的發(fā)展，國與國之間出現(xiàn)了激烈的競爭，這也是人才之間的競爭，更是科技信息之間的競爭。盡管計算機技術不是唯一的競爭因素，但也屬于不可或缺的一部分。假如國家忽略計算機教育，就會失去全面提高國家科技教育的重要手段。因此應在網(wǎng)絡環(huán)境下，通過技術全面提高計算機教育水平，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質人才。

四、參考文獻

[1].如何在計算機教學中培養(yǎng)學生能力[J]. 劉海. 課程教育研究 2015年07期

[2].計算機教學中的語言藝術問題研究[J]. 孔維琦. 電腦知識與技術 2015年19期

[3].如何提高信息技術課的教學效率[J]. 孫杰飛. 現(xiàn)代教育科學（中學教師） 2014年03期

作者簡介：

王丁丁 出生年月：1982年2月 性別：女 民族：漢 籍貫：河南省濮陽市 當前職務：計算機教師 當前職稱：中級講師 學歷：本科 研究方向：計算機教育