淺談在初中化學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要前提，本文對如何在初中化學(xué)教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討，系統(tǒng)闡述了初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的重要性，并從端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度樹立信心、運用現(xiàn)代教育技術(shù)、運用化學(xué)實驗、運用化學(xué)史教育等方面探討學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：成功；學(xué)習(xí)；興趣；培養(yǎng)

提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，是當(dāng)今學(xué)校和社會的共同要求，更是素質(zhì)教育的實質(zhì)體現(xiàn)。然而學(xué)習(xí)效果的提高，不僅是老師的教，更重要的是學(xué)生的學(xué)。在此，我結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。

一、 端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)自信心

進(jìn)入九年級，相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)的自信心喪失，厭學(xué)情緒相當(dāng)嚴(yán)重。有些學(xué)生隨著年齡的增長，受當(dāng)前就業(yè)形式的影響，感到自己的成績平平，何況考不起學(xué)校，即便考起了，也無法就業(yè)。再加上這些學(xué)生往往感覺自己不如別人，初中三年，也就是混個畢業(yè)證算了。但就智商而言，這些學(xué)生的智商并不低。學(xué)習(xí)成績不好，只是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。這些學(xué)生往往自控能力差，有惰性、懶于思考，缺乏良好的學(xué)習(xí)方法。因此，老師就應(yīng)給他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵，使學(xué)生逐漸消除自卑心，增強學(xué)習(xí)興趣和信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，便會實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。對于每次的考試成績，老師不應(yīng)盲目責(zé)備，而是熱情地幫助他們分析試卷，查找不足，再指導(dǎo)他們查缺補漏，然后用類似的題目對學(xué)生進(jìn)行測試，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時，老師及時給予表揚。這樣，即使老師與學(xué)生心理上得到了溝通，也增強了師生感情，從而有利于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 運用現(xiàn)代教育技術(shù)，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

隨著時代的發(fā)展，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)，日益成為擴(kuò)展人類能力的重要工具，實現(xiàn)了教育資源的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化，孕育了以學(xué)生為主體，主動獲取知識為主的交互式的現(xiàn)代教學(xué)模式。昨天，有些知識，老師在黑板上無法展示，用語言又無法描述清楚，只能作常識性介紹，讓學(xué)生有所認(rèn)識即可。今天，信息技術(shù)與學(xué)科課程的教學(xué)已融為一體，特別是遠(yuǎn)程教育在教學(xué)中的廣泛使用，使得信息技術(shù)已成為一種工具。在化學(xué)教學(xué)中，要獲取什么信息，老師只需將鼠標(biāo)輕輕一擊，便可馬上得到，并且用這種方式獲得的信息，可以圖文并茂、動畫展示。這樣的教學(xué)方式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)越于教師的語言描述。這樣一來，充分開發(fā)和利用信息技術(shù)資源，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，改變教學(xué)效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生節(jié)約大量時間，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，起到了非常重要的作用。

三、 運用化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其是一些現(xiàn)象明顯而奇特的實驗現(xiàn)象，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有效果。如鐵絲在氧氣中燃燒時火星四射；蠟燭在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的白色火焰；鎂條燃燒時發(fā)出耀眼的白光，產(chǎn)生大量白煙；碘可以加進(jìn)滴水生煙，制成敏感小地雷；氨水揮發(fā)遇酚酞變色可設(shè)計成鐵樹開花等。也可用魔術(shù)技巧：用水點香煙，棉花吹火，雞蛋里放情報，手指木條使之冒煙等等。初中生的好奇心很強，相信他們對老師的特異功能一定很好奇，也急于學(xué)一招。如此一來，有些化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)等內(nèi)容就很容易教學(xué)了，并且教學(xué)效果也會很理想。

四、 運用化學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)史記載著化學(xué)這門科學(xué)從萌芽到確立直至走向成熟的逐步發(fā)展歷程。學(xué)生一般對化學(xué)家、化學(xué)科學(xué)史都懷著尊敬、敬畏的心理。在化學(xué)發(fā)展史上，有很多化學(xué)家做出了不凡的貢獻(xiàn)。在這些名人身上，必定有著不同凡響的人格魅力作支撐，而學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀品質(zhì)對學(xué)生將來的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。在化學(xué)教學(xué)中，教師可從動機(jī)、興趣、意志等方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些偉大科學(xué)家的共同人格特質(zhì)。如愛因斯坦出于正義，為阻止納粹的戰(zhàn)爭，建議搶在希特勒之前制造原子彈。戰(zhàn)后，他又出于保衛(wèi)和平的社會責(zé)任心，反對使用原子彈。愛因斯坦表現(xiàn)出的社會責(zé)任感，是留給我們的寶貴精神財富。而作為未來的公民——我們的學(xué)生，在將來科技日趨發(fā)達(dá)的社會中，社會責(zé)任感是一種尤為重要的品質(zhì)。

五、 把一堂課的開頭上好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”，對于一切來說，只有喜歡才是最好的老師。所以，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課的開頭非常重要，俗話說“好的開始就等于成功了一半”。第一節(jié)化學(xué)課能不能上好，對學(xué)生今后培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣也尤為重要。如果教師在第一節(jié)化學(xué)課中就能將其上得生動有趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣就種下了。所以教師在備課的過程中首要任務(wù)就是精心設(shè)置教學(xué)情境，認(rèn)真?zhèn)湔n，與此同時設(shè)置多多相應(yīng)的問題作為催化作用，讓學(xué)生去探索，促進(jìn)他們主動去學(xué)習(xí)化學(xué)。

六、 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，活躍學(xué)習(xí)氛圍，激趣學(xué)習(xí)

中學(xué)生的年齡段決定了他們的好奇心、敢于探索的性格，同時在接受新鮮事物的過程中，也容易被吸收。化學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以運用多媒體教學(xué)替代傳統(tǒng)教學(xué)（粉筆板書、教鞭）模式。多媒體教學(xué)豐富多彩，映入眼簾的視覺效果，生動活潑的課件文本，這些都是作為吸引學(xué)生聽、看、思的興奮點所在，對于這些現(xiàn)成的教育因素再加上老師的及時講解可以使學(xué)生更加容易的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，從而達(dá)到教學(xué)目的。

綜合上述所敘，興趣是學(xué)習(xí)最好的教師。在教學(xué)過程中，老師要善于教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，對學(xué)生的認(rèn)知過程和個性發(fā)展進(jìn)行分析，不斷地尋找有效的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)化學(xué)理論，豐富一身的化學(xué)素養(yǎng)，從而調(diào)動學(xué)生的積極主動性，引導(dǎo)學(xué)生去探索物質(zhì)世界的激情，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們能真正體會到學(xué)習(xí)的主動性和積極探索的化學(xué)精神。

作者簡介：

何先梅，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省惠水縣好花紅中學(xué)。