新高考形勢下對語文教學(xué)的反思

楊曉珊

摘要：在高考的形勢下，如今的語文課堂，已然變成學(xué)生的習(xí)題課甚至是考試課，而失去了語文教學(xué)的真正目的。學(xué)生同樣在成績和排名的壓力下，已經(jīng)逐漸失去了對語文學(xué)習(xí)的興趣。語文教學(xué)的最終目的，是拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生熟練的語言運用能力和表達(dá)能力，更是對學(xué)生審美觀的培養(yǎng)，以及是對于生活的正確的“三觀”的培養(yǎng)。本文結(jié)合當(dāng)前我國高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，對目前新高考形勢下語文教學(xué)進(jìn)行反思，并探究應(yīng)該怎樣更好地開展語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高考形勢下；語文教學(xué)；反思探究

一、當(dāng)前新高考形勢下我國高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)如今的高考背景下，我國的中學(xué)教育還是擺脫不了應(yīng)試教育的腳鐐。雖然國家一直在進(jìn)行教育改革，一直在為學(xué)生“減負(fù)”，但是減了很多年，實際上學(xué)生的負(fù)擔(dān)卻是越來越重的。在競爭激烈的今天，我國選拔人才的教育體制，尤其是高考的考核機(jī)制，對于大多數(shù)人來說，高考幾乎是唯一被看好的“出路”。當(dāng)下高考題也做出了一些改變，一方面減少記憶型題目，高考全國卷取消了對字音、字形、文學(xué)常識、名著導(dǎo)讀的考察，在給學(xué)生減少記憶負(fù)擔(dān)的同時也給學(xué)生們的語文能力提出了更高的要求。另一方面，降低選文的學(xué)術(shù)性，著重考察理解能力，選取的內(nèi)容貼近學(xué)生生活；選用的文言文是較為簡單的人物傳記，而不是文言抒情散文，這使得整張試卷看起來能讓學(xué)生更加輕松。同樣，大家的崇尚以分?jǐn)?shù)高低論英雄，在這樣的高壓下，語文教學(xué)課堂上充斥著機(jī)械化的參考答案模板和數(shù)不盡的需要死記硬背的必考課文。很多教師喜歡用“題海戰(zhàn)術(shù)”，運用各種高考模擬試題和各年高考真題，讓學(xué)生不停地練習(xí)練習(xí)，再一遍一遍的講解再講解，這樣的教學(xué)模式最終只會使得學(xué)生形成定式思維，學(xué)生只會仿照參考答案生搬硬套，最終也許能夠取得一個考試的好成績，或者只是實現(xiàn)了一個靠前的排名，但是并沒有達(dá)到學(xué)習(xí)語文的真正意義。

語文教學(xué)完全脫離生活。在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生普遍認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)，就只要上課認(rèn)真聽講，課下多做練習(xí)，完全忽略了要學(xué)好語文的根本所在。語文的學(xué)習(xí)，是對我們的“母語”——漢語的豐富和升華，語文來源于生活。但是現(xiàn)在的中學(xué)生很少有愿意觀察、感受和思考生活，不懂得從生活中感受語文學(xué)習(xí)語文。在新高考形勢下，我們應(yīng)該樹立語文教學(xué)需要滲透到生活中的教育理念。

二、新高考形勢下對語文教學(xué)的反思與策略探究

1、正確認(rèn)識語文教學(xué)和語文考試的關(guān)系

我國教育體制如今正處于高考應(yīng)試教育階段，而我們不能改變現(xiàn)狀，就只能努力地去適應(yīng)它。我們需要正確地認(rèn)識到語文教學(xué)和語文考試的關(guān)系，我們不僅要讓學(xué)生知道語文這門學(xué)科對于高考的重要性，從而能夠取得好的語文成績，成功應(yīng)對當(dāng)下的應(yīng)試教育，更要讓學(xué)生意識到語文的學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)付考試，還需要從語文學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自己的語言文字功底，提高語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，進(jìn)一步形成正確的人生價值觀，為以后的個人發(fā)展和社會發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。總之，教師和學(xué)生都應(yīng)該正確認(rèn)識到取得一個好的語文成績和學(xué)好語文，二者并不沖突，我們應(yīng)該積極探討，協(xié)調(diào)兩者的關(guān)系，做到取得好成績的同時更多的是深入理解語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓語文的學(xué)習(xí)事半功倍。在我國高考制度的影響下，學(xué)習(xí)成績是至關(guān)重要的，但是我們也要注意，不能只關(guān)注學(xué)生的成績和排名，而忽略了語文教學(xué)的實際意義。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們自主地正確有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是尤為重要的。語文是一門需要不斷積累的課程，它是一個長期而又緩慢的過程，教師應(yīng)該從高一開始培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的優(yōu)秀習(xí)慣。在學(xué)生高一階段就培養(yǎng)他們的“聽說讀寫”能力，比如可以開辦課外讀書會、班級演講比賽、詩句朗誦大賽、自創(chuàng)短篇小說大賽等等，以活動的形式，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。一個良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，既可以幫助學(xué)生取得好的成績，也實現(xiàn)了語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)科素養(yǎng)的目的。

3、改善教學(xué)方式，豐富語文教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，老師指導(dǎo)和引領(lǐng)為重，俗話說“師傅引進(jìn)門，修行在個人”，一方面，教師需要嘗試去“放開”學(xué)生，讓他們自己主動積極地去學(xué)習(xí)。尤其要放棄盲目的“題海戰(zhàn)術(shù)”，給學(xué)生造成不必要的壓力，嘗試去創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，追求高效率的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化的能力，最終追求學(xué)生語文水平不斷提高，語文綜合能力全面發(fā)展的效果。怎樣改善教學(xué)方式，教師只需要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件，并在這個過程中對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和解惑。另一方面，要改善和提升語文教學(xué)質(zhì)量，在為學(xué)生解惑的階段，不是要所有的知識都講一遍，而是要教師總結(jié)歸納重點和難點，這部分的講解是要有針對性的指導(dǎo)。因為教師充當(dāng)?shù)慕巧菫閷W(xué)生解決疑惑的，最后還是要留時間給學(xué)生去思考總結(jié)。

綜上所述，在如今的高考新形勢下，以及我國的長期以來的應(yīng)試教育影響下，中學(xué)語文教學(xué)仍存在一些問題需要我們?nèi)ヌ接?。要提高中學(xué)生語文教學(xué)質(zhì)量，必須依據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，正確認(rèn)識到應(yīng)試教育和語文教學(xué)的關(guān)系，改善教學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的語文水平和語言文字功底，最終能夠培養(yǎng)出語文綜合能力全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

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