課程游戲化背景下戶外國防特色區(qū)域活動的優(yōu)化策略

張瑞芬

摘 要：我園活動室的西南面，有一塊被命名為“特色區(qū)”的地方，每天都會有很多孩子來這塊區(qū)域進(jìn)行戶外鍛煉?？墒牵麄兺娌涣硕嗑?，就會一臉無奈、無聊，失去活動興趣，這與我們創(chuàng)設(shè)國防特色區(qū)域的的初衷相違背。為此，我開始反思，積極探究課程游戲化背景下戶外國防特色區(qū)域的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：課程游戲化；區(qū)域活動；國防特色；策略

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）13-091-2

近階段，我園在國防特色區(qū)內(nèi)提供了一些固定的器械設(shè)施，有攀登架、墊子、拱形門、輪胎、平衡木、小車等，但這些東西一成不變，孩子玩久了也就膩了。而且，中、大班混齡進(jìn)行鍛煉，運(yùn)用相同的材料，采用相同的玩法，遵守相同的規(guī)則，結(jié)果導(dǎo)致孩子缺乏游戲情趣。

一、科學(xué)規(guī)劃，融入特色

幼兒園所提供的環(huán)境和物質(zhì)條件，直接影響幼兒的身體健康，安全、寬敞的活動場地是活動的必要條件。對于我們這所條件尚不具備，空間狹小的幼兒園來說，就得另想辦法解決一些實(shí)際問題，不能等條件具備了才讓孩子去活動。為此我們提出：充分利用現(xiàn)有的場地及空間，既能激發(fā)幼兒的運(yùn)動興趣，又能體現(xiàn)國防教育特色。

1.利用生態(tài)

綠化、美化是幼兒園戶外環(huán)境規(guī)劃的基本要求，幼兒園應(yīng)美麗如大花園。我們在創(chuàng)設(shè)運(yùn)動區(qū)域的時候盡可能不影響綠化面積，確保戶外運(yùn)動區(qū)域與原有的綠化融為一體。因此，在進(jìn)行國防特色區(qū)域環(huán)境規(guī)劃時，因地制宜地使用空間，把現(xiàn)有的區(qū)域設(shè)計(jì)成“小兵訓(xùn)練營”。

如，我們在周邊的圍墻護(hù)欄旁，架起竹梯子；水泥地上提供攀爬架、墊子、拱形門；平整的草坪上投放竹梯、輪胎；塑膠地上添置一些自制坦克、手榴彈等等。我們力求最大限度地利用原生態(tài)的玩具材料，比如，國防特色區(qū)域內(nèi)的運(yùn)動器具，大都是用木頭、竹子或廢舊物品做成，即便是廢舊輪胎、自制坦克，我們也給它染上了接近大自然的迷彩色，讓它們與外部的自然環(huán)境渾然一體。

2.賦予挑戰(zhàn)

富有刺激和挑戰(zhàn)性的戶外運(yùn)動環(huán)境，更能激發(fā)幼兒的運(yùn)動興趣。我們利用運(yùn)動材料進(jìn)行巧妙的組合，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)的運(yùn)動環(huán)境，結(jié)合教師的引導(dǎo)互動，讓孩子們在國防特色區(qū)域里樂不思蜀，體驗(yàn)運(yùn)動的快樂，提高運(yùn)動協(xié)調(diào)性和靈敏性，提高幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的健康。

如，在國防特色區(qū)域游戲的設(shè)計(jì)中，我們對原有的水泥地、草坪等，進(jìn)行了局部的改造，將國防特色區(qū)域劃分為兩個部分，靠北面攀登架的一塊區(qū)域被命名為“小山保衛(wèi)戰(zhàn)”。我們結(jié)合現(xiàn)成的攀登玩具，投放繩索、紅旗等輔助材料，引導(dǎo)幼兒開動腦筋，思考如何利用這些材料、如何制定規(guī)則，快速安全地到達(dá)小山的頂峰，插上紅旗。同時，還創(chuàng)設(shè)了側(cè)爬攀登架到達(dá)制高點(diǎn)游戲，與同伴一起奪取制高點(diǎn)?？磕厦娌萜旱囊粔K區(qū)域，被命名為“特種兵訓(xùn)練場”，我們多設(shè)計(jì)技巧性游戲，加入了稻草人、手榴彈、炸藥包、山坡等材料。將走與攀爬結(jié)合、跑與鉆結(jié)合、平衡與跳躍結(jié)合，匍匐與投擲結(jié)合，使每條運(yùn)動線路均做到了動靜結(jié)合、運(yùn)動量適宜、行進(jìn)速度相近。從而讓孩子們不斷挑戰(zhàn)新的難度，達(dá)到運(yùn)動技能的鍛煉，和大膽勇敢品質(zhì)的形成。

場地的調(diào)整和材料的增添，拓寬了幼兒游戲內(nèi)容，國防特色區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，更讓孩子的技巧和耐力經(jīng)歷考驗(yàn)。這樣，幼兒的主動性、積極性被充分調(diào)動起來，使幼兒的體力活動與智力活動有機(jī)結(jié)合。

3.設(shè)置情境

在戶外體育活動中，有情境的游戲是幼兒非常喜歡的，它適合幼兒生理心理特點(diǎn)，易于激發(fā)幼兒積極探索和主動參與的興趣和愿望。

我們在設(shè)置國防特色區(qū)域的時候，結(jié)合幼兒的喜好，用孩子們喜聞樂見的游戲來命名，給區(qū)域本身披上了童話般的外衣。同時，我們把一些運(yùn)動活動融于生動有趣的游戲情節(jié)中，充分調(diào)動幼兒運(yùn)動的積極性。譬如，我們利用輪胎、攀登架、木板、墊子等材料創(chuàng)設(shè)成“特種兵”訓(xùn)練系列游戲，有竹梯搭成的走索道，有木板做成的過獨(dú)木橋，有攀登架組合成的越城墻，有墊子鋪成的匍匐過山坡，有稻草人組成的打仗游戲，也有營地休息的調(diào)整游戲。我們向“特種兵”交代任務(wù)后，孩子們很快投入到了區(qū)域體育游戲中。按照規(guī)則，運(yùn)用走、跑、跳、鉆、攀爬、平衡、投擲等動作闖過重重障礙，完成了復(fù)雜的任務(wù)。我們還將自制的許多坦克、炸彈、敵人等投入?yún)^(qū)域，在這樣逼真的場景中，孩子們情緒高漲，百玩不厭。

二、更新理念，轉(zhuǎn)變行為

要真正達(dá)到體育教育的目標(biāo)，提高教師以先進(jìn)理論為指導(dǎo)，組織幼兒體育的能力，這是至關(guān)重要的大事。只有教師認(rèn)識水平提高了，并以先進(jìn)的科學(xué)理論去指導(dǎo)自己的實(shí)際，就會把幼兒園的體育教育工作搞得很出色，真正使幼兒受益。因此，教師在組織戶外國防特色區(qū)域活動中，要扮演好三種角色：引導(dǎo)者、發(fā)現(xiàn)者和評價者，這樣才能讓一場合適的戶外混齡活動，發(fā)揮出最大效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教育設(shè)計(jì)目標(biāo)。

1.適度引導(dǎo)

對于教師而言，必須準(zhǔn)確知曉“時間”與“方式”，主要是在國防特色區(qū)活動起始階段，通過自主探索、教師示范、講解規(guī)則、個別幫助等方式，指導(dǎo)幼兒按要求開展體鍛活動。重視指導(dǎo)的“時機(jī)”，把握指導(dǎo)的“力度”，不能拔苗助長，也不能一推了之，盡量以“適度的互動，有限的演示”為準(zhǔn)。

2.用心觀察

幼兒與材料互動的基礎(chǔ)，在于活動材料的趣味性和漸進(jìn)性，這是促進(jìn)幼兒自身能力發(fā)展的前提。教師要用心觀察，及時根據(jù)幼兒活動中的表現(xiàn)，調(diào)整活動的難易程度，把控活動的節(jié)奏進(jìn)程。如“越城墻”游戲中，原本設(shè)計(jì)的目標(biāo)是：掌握安全玩攀爬架的正確方法，并能遵守安全玩法。隨著大班、中班幼兒之間合作的加深、動作的默契，教師可以及時增大難度，將攀爬架的梯子架高或者斜放等，以讓幼兒接受新挑戰(zhàn)，提高幼兒的動作發(fā)展能力。

3.及時評價

在戶外國防特色區(qū)域活動后，不能草草了事，要及時開展評價，通過教師的點(diǎn)評、總結(jié)，也可以是教師引導(dǎo)幼兒自我評價，深化活動內(nèi)容，加深教師與幼兒的了解，從時序上將活動前的準(zhǔn)備、活動中的引導(dǎo)，與活動后的評價有機(jī)結(jié)合，串成一個整體，發(fā)揮戶外國防特色區(qū)域活動的最大效應(yīng)。

教師還應(yīng)該根據(jù)《綱要》《指南》規(guī)定的目標(biāo)，結(jié)合年齡段幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)去安排活動的內(nèi)容和時間，去探討鍛煉器具的合理提供，去研究如何在活動中為幼兒創(chuàng)造更多的練習(xí)機(jī)會，最終實(shí)現(xiàn)體育的多元功能。

三、整合資源，家園合作

學(xué)前教育不是幼兒園單方面所能完成的，體育教育同樣也不例外。對增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒健康水平，從理性上講，家長并不反對，但實(shí)際并非如此，家長們對幼兒園開展的體育游戲活動，對幼兒身體健康的益處，并不是很認(rèn)同，或者說抱有可有可無的態(tài)度。為此，幼兒園必須做好家長工作，形成共識，才能達(dá)到家園密切配合，共同為促進(jìn)幼兒的健康和體能，創(chuàng)造條件和機(jī)會。

1.轉(zhuǎn)變意識

我們可利用家長會、家委會、家長開放日活動等途徑，向家長宣傳體育的重要性。讓家長們知道，幼兒園的健康放在五大領(lǐng)域的首位，各種體育活動的進(jìn)行，都是在為孩子未來的飛躍提前做好準(zhǔn)備，比如：匍匐過山坡能培養(yǎng)孩子的耐力，過獨(dú)木橋能培養(yǎng)競爭和謙讓，小山保衛(wèi)戰(zhàn)游戲能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。我們應(yīng)該讓家長從意識上轉(zhuǎn)變對待體育的態(tài)度，認(rèn)識到體育是孩子成長中不可或缺的一部分，讓孩子擁有一個強(qiáng)壯的體魄，是決定一切的基礎(chǔ)。

2.轉(zhuǎn)變行動

除了意識上的轉(zhuǎn)變，家長們還應(yīng)該親身參與到孩子們的體育鍛煉活動中，成為家庭互動，溝通感情的橋梁，激發(fā)孩子參與體育活動的欲望，讓孩子在參與體育活動的過程中，體驗(yàn)什么是競爭比賽，什么是團(tuán)體協(xié)作。引導(dǎo)他們?nèi)绾蚊鎸斉c贏，如何面對公正與不公平，并為他們獲得的每一次勝利，吶喊打氣，肯定孩子們的付出，激勵孩子在自己熱愛的體育活動中投入精力，并最終獲得成就感。

3.轉(zhuǎn)變方式

除了花時間陪伴孩子們的每一次成長，還應(yīng)該發(fā)掘孩子的體育興趣和愛好。家長們可以由淺入深，先在周末組織爬山或遠(yuǎn)足活動等，再到與某種類型體育運(yùn)動的深度接觸。比如說，愛好藍(lán)球的孩子，就可以通過參加藍(lán)球賽的觀看，親臨現(xiàn)場，和各大明星球員合影交流，感受現(xiàn)場的那種熱烈氛圍，為孩子提供投入的動力。愛好足球的孩子，可以帶他去現(xiàn)場，看一場足球聯(lián)賽，體驗(yàn)純正的足球風(fēng)情。愛好網(wǎng)球的孩子，也可以挑選一些本地的網(wǎng)球培訓(xùn)中心，去進(jìn)行一些初學(xué)者的嘗試。

總之，我們應(yīng)該盡量去觸摸孩子的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)他們的體育愛好，即使不能成為體格強(qiáng)健的體育生，也要多去參與運(yùn)動，體會汗水揮灑的意義。