“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職校園電商創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵初探

梁倩旖

[摘 要]“互聯(lián)網(wǎng)+”是全國性的，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形勢背景下，中職學生在創(chuàng)新方面有著獨特的優(yōu)勢，同時在創(chuàng)業(yè)能力、條件等方面又稍微欠缺。對中職創(chuàng)業(yè)教育來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”更多的是一個機會，一個理念，一個方向，一盞明燈。

[關鍵詞]中職；創(chuàng)業(yè)；電商；“互聯(lián)網(wǎng)+”

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）18-0094-02

早在1998年，世界高等教育會議就明確指出：培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神應成為中職院校主要關心的問題，畢業(yè)生的定位將不僅僅是求職者，而首先是未來的工作崗位的創(chuàng)造者。面對各高等院校擴招及每年的新增勞動力，中職學校面臨著越來越大的就業(yè)壓力，學生自主創(chuàng)業(yè)成為拓展就業(yè)渠道的新途徑。而“互聯(lián)網(wǎng)+”與中職生校園創(chuàng)業(yè)碰撞，必然產(chǎn)生新的方向。下面就對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職校園電商創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵進行初步探討。

一、宏觀角度

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”是中職生校園創(chuàng)業(yè)的時代背景

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，人們談得更多的是大學生創(chuàng)業(yè)，其實中職畢業(yè)生也是創(chuàng)業(yè)的重要主體之一。

相關調(diào)查顯示，學歷越高，創(chuàng)業(yè)意愿反而越低，中職生創(chuàng)業(yè)是順應時代潮流。同時另一方面，中國電子商務發(fā)展迅猛，據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）2017年第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達7.31億，手機網(wǎng)民規(guī)模達6.95億，互聯(lián)網(wǎng)隨身便攜化的趨勢日益明顯。以上數(shù)據(jù)說明，網(wǎng)絡應用和APP服務已經(jīng)滲透于衣食住行各方面，而商務交易類應用的快速增長，也使得中國網(wǎng)絡應用更加豐富，經(jīng)濟帶動價值更高。在這樣的形勢背景下，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成為熱點，當今的中職生基本也是人手一部智能手機。中職生在這樣的中國經(jīng)濟新常態(tài)下，創(chuàng)業(yè)可行性得到極大提高。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”是中職生校園創(chuàng)業(yè)的政策導向

2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。由此，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念成為全社會關注的熱點，并成為決定中國經(jīng)濟未來走勢的重要因素。

傳統(tǒng)的中職教育更偏向于就業(yè)教育，但隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，創(chuàng)業(yè)教育受到了全社會的重視，尤其是在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，對中職生進行創(chuàng)業(yè)教育，更有其現(xiàn)實意義。中職畢業(yè)生的定位僅僅是求職者，是無法滿足社會發(fā)展需求的，因此必須重視工作崗位的創(chuàng)造。李克強總理的重要指示和《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，旨在深化高等教育綜合改革，促進“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)形成，推動高校畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)。對于中職生在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)業(yè)必然也有深刻的指導意義。通過職業(yè)教育，并結合國家相關政策以及“互聯(lián)網(wǎng)+”，通過教育行業(yè)與人力資源行業(yè)的銜接，破解當前就業(yè)難的問題。

二、微觀層面

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”是中職生校園創(chuàng)業(yè)的技術手段

人類20世紀最偉大的發(fā)明之一就是基于計算機發(fā)展技術的互聯(lián)網(wǎng)。當“互聯(lián)網(wǎng)+”成為中職生校園創(chuàng)業(yè)最重要的技術支持手段時，它的優(yōu)勢又進一步與中職生校園創(chuàng)業(yè)模式相契合。很多中職生萌發(fā)出創(chuàng)業(yè)的想法，但當他們真要面臨創(chuàng)業(yè)的時候，劣勢也非常明顯。他們大多缺乏創(chuàng)業(yè)膽識，沒有好的創(chuàng)業(yè)方向，技術不全面，缺乏社會經(jīng)驗，親人反對，缺乏資金，不懂管理，不了解市場，不善理財，這一切都成為他們不得不面對的問題。而中職生對信息技術的應用較感興趣，這使中職生校園創(chuàng)業(yè)更具可行性。以網(wǎng)上開店這一最主要的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)方式來說，開設網(wǎng)上商店投資小，與實體店鋪相比，商品價格成本更低，帶來的價格優(yōu)勢也使其具有更好的資金流動性和投資回報率。同時輔助以QQ、微信和e-mail等現(xiàn)代通信方式和發(fā)達的物流配送體系，就構成了網(wǎng)上店鋪的軟硬件環(huán)境，只要會上網(wǎng)，中職生校園開店創(chuàng)業(yè)就不再是夢想。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”是中職生校園創(chuàng)業(yè)的平臺

互聯(lián)網(wǎng)提供給中職生校園創(chuàng)業(yè)一個全新模式的平臺，通俗地說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。

這個平臺除了包含進行市場營銷活動的傳統(tǒng)意義上的平臺（如阿里巴巴、淘寶、京東、拍拍等），以及已經(jīng)滲透人們?nèi)粘Ｒ率匙⌒械囊苿覣PP服務，更多的還包含了提供信息技術服務的平臺。從中職生創(chuàng)業(yè)的角度來看，這個平臺覆蓋了中職生的整個創(chuàng)業(yè)過程：專業(yè)學習、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)準備、創(chuàng)業(yè)過程以及創(chuàng)業(yè)發(fā)展，都在“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的軟件硬件平臺上進行。中職生利用信息技術進行專業(yè)學習，接受創(chuàng)業(yè)教育，利用便捷的信息渠道進行創(chuàng)業(yè)準備，利用不同電商網(wǎng)站提供的平臺開始創(chuàng)業(yè)過程。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”促進中職生校園創(chuàng)業(yè)思維觀念變革

在信息化時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維體現(xiàn)了人們觀念的變化，信息化、云端以及更多的互聯(lián)網(wǎng)元素在改造傳統(tǒng)行業(yè)。“互聯(lián)網(wǎng)+”，就是互聯(lián)網(wǎng)思維。

“互聯(lián)網(wǎng)+”為中職教育帶來了新的發(fā)展機遇和發(fā)展空間。但“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育絕不是單純的教育信息化，也不僅僅是遠程教學、技術革新那么簡單。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的教育應該真正符合教育規(guī)律，符合互聯(lián)網(wǎng)思維的中職生特點。現(xiàn)代的學生更追求個性，更強調(diào)思想革新。互聯(lián)網(wǎng)思維和教育規(guī)律深度融合，最主要的體現(xiàn)就是一切改革都要圍繞以學生為中心的用戶思維。以學生為中心的改革，以尊重并發(fā)現(xiàn)學生的不同為教育信息化改革的邏輯起點。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+” 意味著中職創(chuàng)業(yè)教育的革新

對于中職生來說，創(chuàng)業(yè)教育的重點是育人。中職生正處于增知識、長閱歷的最佳時期，畢業(yè)時才十七八歲，如果要真正創(chuàng)業(yè)，不論從社會經(jīng)驗來說，還是從專業(yè)技能來講，都有所欠缺。因此，針對中職生的創(chuàng)業(yè)教育要引導學生積極準備，注重積累。

傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育主要以提升中職生的綜合素質(zhì)為目標，當中職教育進入“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，意味著創(chuàng)業(yè)教育的革新。除了綜合素質(zhì)外，對創(chuàng)新能力和學習能力也有了更高的要求，這就意味著要打破傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育中單純圍繞教材的教學模式，多融入信息工具，多利用實時案例來讓學生對動態(tài)發(fā)展著的外界環(huán)境保持關注度，提升他們對新事物的敏銳性。

同時，創(chuàng)業(yè)教育還應與專業(yè)教育結合。中職生有各自的專業(yè)，他們有專業(yè)意識與技能，有專業(yè)導向，他們知道自己未來就業(yè)方向會與專業(yè)相依。因此，圍繞專業(yè)開展的各種學習創(chuàng)業(yè)活動，是他們愿意接受的。在創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結合的基礎之上，再將技術、理念、方式等融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，是“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的中職創(chuàng)業(yè)教育新特點。

總之，由于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術應用在中國已經(jīng)進入多角度、全方位、多元化、廣滲透的新階段，對中職創(chuàng)業(yè)教育來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”更多的是一個機會，一個理念，一個方向，一盞明燈。不斷追求更新的中職教育更應該正確分析事實，并付諸行動，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅僅停留在概念的層面，不讓機會錯失，方向迷茫，明燈擱淺。

（責任編輯 周侯辰）