中職學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)途徑淺談

徐永鋒

[摘 要]我國(guó)中職教育事業(yè)面臨越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)。中職學(xué)校要想不被市場(chǎng)淘汰，要辦好教育，核心就是擁有一支懂理論、精業(yè)務(wù)的教師隊(duì)伍。提高教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)的途徑有：引導(dǎo)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提升自身素質(zhì)；通過(guò)各級(jí)各類培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；實(shí)施“青藍(lán)工程”，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；課題驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞] 中職學(xué)校；教師；專業(yè)成長(zhǎng)

[中圖分類號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）18-0096-01

從中職學(xué)校的現(xiàn)狀看，教師隊(duì)伍總體上朝氣蓬勃、年輕有為、可塑性強(qiáng)，但從中職學(xué)校發(fā)展的要求看，教師隊(duì)伍仍存在許多問(wèn)題。一是公共課和專業(yè)課教師比例失調(diào)，專業(yè)課教師特別是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足。專任教師普遍缺乏生產(chǎn)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力差，專業(yè)技能、教學(xué)能力不足。二是專業(yè)骨干教師和學(xué)科帶頭人嚴(yán)重不足，專業(yè)領(lǐng)軍人物匱乏，教科研熱情和教科研質(zhì)量亟須提高。三是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)滯后，主要是由于專業(yè)課教師總量不足，定期下企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐、提高動(dòng)手操作能力和培訓(xùn)進(jìn)修得不到有效保證。

促進(jìn)中職學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)、高技能的教師隊(duì)伍，是中職學(xué)校教育改革順利進(jìn)行的重要基礎(chǔ)。那么，如何有效地提高教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)呢？

一、引導(dǎo)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提升自身素質(zhì)

當(dāng)今信息時(shí)代，知識(shí)日新月異，這就要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一是鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展自主研修活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)課教材、教育教學(xué)理論、課程標(biāo)準(zhǔn)以及別人成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高認(rèn)識(shí)，更新觀念。二是鼓勵(lì)教師特別是中青年教師脫產(chǎn)進(jìn)修、讀研等，實(shí)現(xiàn)在職教師學(xué)歷水平和教學(xué)能力的提高，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。三是以活動(dòng)為載體，通過(guò)開(kāi)展信息化教學(xué)技能大賽、課堂評(píng)優(yōu)、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等活動(dòng)，積極為青年教師搭建平臺(tái)，促使青年教師快速成長(zhǎng)。

二、通過(guò)各級(jí)各類培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提升“雙千計(jì)劃”和職業(yè)院校校長(zhǎng)能力提升工程，依托國(guó)家及省級(jí)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目，加快“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)步伐，提升“雙師”隊(duì)伍素質(zhì)。一是開(kāi)展校本培養(yǎng)，組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。二是聘請(qǐng)專家來(lái)校傳經(jīng)送寶，通過(guò)上課示范、理論講座、座談交流等活動(dòng)，更新教育理念，拓寬教師視野，學(xué)習(xí)和借鑒外校優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高的目的。三是安排骨干教師參加國(guó)培、省培、賽德?tīng)柵嘤?xùn)，加強(qiáng)青年教師專業(yè)理論和專業(yè)技能的培訓(xùn)。四是開(kāi)展“企業(yè)實(shí)踐”和“課堂實(shí)踐”的雙向?qū)嵺`活動(dòng)。安排專業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師下企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練，做到理論與實(shí)踐、教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，同時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教師的動(dòng)手操作能力。五是做好校內(nèi)二級(jí)培訓(xùn)。要求參加外出培訓(xùn)的教師帶著任務(wù)去鍛煉，帶著成果回學(xué)校，做好匯報(bào)或二級(jí)培訓(xùn)工作，要講體會(huì)，談收獲，上好一節(jié)示范課，實(shí)現(xiàn)成果共享。

三、實(shí)施“青藍(lán)工程”，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，實(shí)施“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)和高級(jí)教師幫扶青年教師活動(dòng)。骨干教師要切實(shí)抓好帶教工作，幫助新教師深入研讀教材，把握教材，指導(dǎo)青年教師上好匯報(bào)課、過(guò)關(guān)課，促使青年教師在教育理論、文化修養(yǎng)、課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。高級(jí)教師要帶頭承擔(dān)教學(xué)一線工作，帶頭組織開(kāi)展教學(xué)研究，帶頭幫帶青年教師，帶頭進(jìn)行教學(xué)示范。以課堂為載體，通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課，教學(xué)設(shè)計(jì)研討，教學(xué)方法探究等活動(dòng)，以老帶新，以新促老，共同提高。

四、課題驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

將校本研修與課題研究相結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。我們圍繞“高效課堂”開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，積極推出公開(kāi)課、示范課，開(kāi)展課堂教學(xué)研討，以專題研究為突破口，將研究專題與教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題有機(jī)融合，以課題引領(lǐng)整個(gè)教研活動(dòng)，使教研活動(dòng)科學(xué)化、系統(tǒng)化、常態(tài)化，將教學(xué)與教研融為一體。在課題研究過(guò)程中，要求教師必須用先進(jìn)的理論來(lái)指導(dǎo)自己的研究和實(shí)踐活動(dòng)，這樣，教師就要不斷去學(xué)習(xí)、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)新、反思、歸納等。在課題研究過(guò)程中，教師的反思、探究、創(chuàng)新能力得到提高，專業(yè)知識(shí)得到拓展，理論素養(yǎng)、教育觀念、專業(yè)水平明顯提升，實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜倚徒處熯^(guò)渡，從而有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

總之，教師專業(yè)成長(zhǎng)是時(shí)代和教育發(fā)展的必然選擇。要促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校就要加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，積極組織開(kāi)展教育教學(xué)理論培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)、管理人員培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)等，同時(shí)要充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)教師積極與他人合作交流，不斷地加深對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的理解，不斷提升專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能水平，從而有效地促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯 周侯辰）