中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)課教學(xué)模式探討與嘗試

徐哲珍

[摘 要]中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)課課型很多，內(nèi)容豐富。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，新時(shí)期的中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師要研究探索適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)的教學(xué)模式，不同課型要有不同的教學(xué)模式，這樣才能實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)課堂教育的優(yōu)質(zhì)化。

[關(guān)鍵詞] 中等職業(yè)學(xué)校；美術(shù)課；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）18-0089-02

中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的美術(shù)課程，主要是和學(xué)生選擇的就業(yè)專業(yè)有關(guān)，教學(xué)內(nèi)容比較繁雜。由于課的內(nèi)容不同，教學(xué)的目的任務(wù)不同，中職美術(shù)課堂有多種類型，不同類型的課需要有不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程的組織形式就有所不同，因此，所采取的教學(xué)模式也應(yīng)有所不同。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，其課型大致可分為欣賞課、技法知識(shí)課、技能訓(xùn)練課、美術(shù)設(shè)計(jì)課、美術(shù)創(chuàng)作課等幾種類型。本文對(duì)于以上幾種類型課的教學(xué)模式，做如下初步探討與嘗試。

一、欣賞課

欣賞課的教學(xué)內(nèi)容包括美術(shù)欣賞、美術(shù)常識(shí)等，主要是通過對(duì)美術(shù)作品、美術(shù)常識(shí)的介紹與欣賞，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、認(rèn)識(shí)美，了解“美”的文化知識(shí)，是一種以審美為主的教學(xué)活動(dòng)，也是一種通過直觀的藝術(shù)形象去認(rèn)識(shí)客觀世界的思維活動(dòng)。此類課，一般是充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生觀賞，教師略作解說。不同國家、不同類別的優(yōu)秀藝術(shù)作品，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，學(xué)生的審美能力也得以提高。教學(xué)模式可采用蔡元培先生提出的“貫穿美育，綜合教學(xué)”的“美感模式”或“情知模式”。

教學(xué)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境—引導(dǎo)感受—審美導(dǎo)引—綜合評(píng)述。

我會(huì)每個(gè)月根據(jù)教學(xué)模塊給學(xué)生安排一節(jié)與模塊內(nèi)容相關(guān)的欣賞課。比如，學(xué)習(xí)素描基礎(chǔ)課程時(shí)，首先利用網(wǎng)絡(luò)收集大量的中外大師的優(yōu)秀素描作品和一些素描教學(xué)視頻，把這些教學(xué)資源做成圖音結(jié)合的PPT課件，運(yùn)用多媒體展示給學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。生動(dòng)、直觀的藝術(shù)形象使學(xué)生更容易理解和接受，課堂教學(xué)效果尤為顯著。

二、技法知識(shí)課（綜合課）

技法知識(shí)課包括繪畫教學(xué)、手工教學(xué)等，主要是通過課堂教學(xué)，使學(xué)生了解繪畫藝術(shù)的形式特點(diǎn)和基本表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來觀察、研究和表現(xiàn)客觀物象的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例、明暗、色彩、立體、空間等，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，發(fā)展其智力，培養(yǎng)其多種能力的過程，既有繪畫基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，又有繪畫技能、技巧的訓(xùn)練，一節(jié)課中需完成多種任務(wù)。此類課，教師一般通過講解來傳授繪畫的基本知識(shí)，運(yùn)用引導(dǎo)分析的方法來培養(yǎng)學(xué)生整體觀察、認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)物象的能力。采用教師現(xiàn)場(chǎng)示范、演示的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)繪畫，訓(xùn)練學(xué)生的繪畫技能、技巧。教學(xué)模式應(yīng)采用“合作模式”或“個(gè)性模式”。

教學(xué)設(shè)計(jì)：直觀感受—示范講解—師生合作—指導(dǎo)訓(xùn)練。

比如我所在的中職學(xué)校開設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物簡(jiǎn)筆畫這一模塊內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生了解人物的形態(tài)特征，首先，安排學(xué)生用幾分鐘的時(shí)間觀察同桌的相貌特征，然后請(qǐng)一些學(xué)生用語言描述其同桌的面部特征。在這個(gè)過程中我以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析人物面部特征，和學(xué)生一起探討人物頭像的表現(xiàn)方法，有效地促使學(xué)生較準(zhǔn)確地說出身邊同學(xué)的相貌特征。我再配合選擇教材的人物頭像畫重點(diǎn)分析，引導(dǎo)學(xué)生感受畫家如何表現(xiàn)人物五官特征，然后再插入人物五官的“三庭五眼”比例關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)人物面部五官在不同角度呈現(xiàn)出不同的比例關(guān)系，最后讓學(xué)生自由練習(xí)，可以臨摹課本范畫或是為同學(xué)畫一張頭像，可以寫實(shí)或夸張，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。學(xué)生覺得這種教學(xué)模式新奇有趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)積極性很高。

三、美術(shù)設(shè)計(jì)課

我所在的中職學(xué)校除了開設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)，另外還有計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、美術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)，這些專業(yè)都與美術(shù)的學(xué)習(xí)密不可分。學(xué)校開設(shè)了美術(shù)設(shè)計(jì)課程，內(nèi)容比較繁多，形式多樣，主要是通過教學(xué)，使學(xué)生了解美術(shù)設(shè)計(jì)有關(guān)門類的基本原理、法則，基本構(gòu)成方法和操作方法。通過練習(xí)，使學(xué)生了解和掌握工具、材料的性能及其使用方法，懂得基本造型和制作的原理，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力，操作性很強(qiáng)。授課時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用精練的語言，結(jié)合欣賞來講述概念、原理、法則，直觀演示方法，指導(dǎo)操作。通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形式美的感受能力。教學(xué)模式應(yīng)采用“情知模式”和“綜合模式”。

教學(xué)設(shè)計(jì)：情境導(dǎo)入—示范講解—啟發(fā)思維—引導(dǎo)創(chuàng)造。

順應(yīng)社會(huì)對(duì)美術(shù)類人才的需求，很多中職學(xué)校開設(shè)了廣告設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)等專業(yè)。這些專業(yè)屬于美術(shù)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生有一定的美術(shù)素描基礎(chǔ)。教師在美術(shù)設(shè)計(jì)課的教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握有關(guān)美術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)原理、法則，基本構(gòu)成方法和制作方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。我是這樣進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)課教學(xué)的：1.情境導(dǎo)入。運(yùn)用多媒體視頻播放一些優(yōu)秀的廣告短片，學(xué)生通過圖、音的直觀形象來認(rèn)識(shí)和了解廣告設(shè)計(jì)。2.示范講解。利用空余時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)上搜索與廣告設(shè)計(jì)相關(guān)的文字和圖片資料，課堂上利用多媒體課件展示，教師分析講解廣告設(shè)計(jì)的歷史、發(fā)展、分類及應(yīng)用等方面內(nèi)容。3.啟發(fā)思維。要求學(xué)生平時(shí)外出在商場(chǎng)、地鐵通道、繁華街道看到有特點(diǎn)、有新意、獨(dú)具一格的廣告圖片或廣告短視頻，用手機(jī)拍攝下來，體會(huì)和找出這些精彩廣告的設(shè)計(jì)特點(diǎn)、基本元素、色彩運(yùn)用、廣告內(nèi)涵等等。

四、技能訓(xùn)練課（練習(xí)課）

技能訓(xùn)練課包括寫生臨摹、手工制作等，主要是教師在講完新內(nèi)容后，安排整節(jié)課進(jìn)行技能、技巧的訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、技巧的鞏固和應(yīng)用。此類課，一般是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過獨(dú)立作業(yè)練習(xí)來獲得技能、技巧。教學(xué)模式應(yīng)采用“個(gè)性模式”或“自學(xué)模式”。

教學(xué)設(shè)計(jì)：直觀感受—綜合分析—指導(dǎo)實(shí)踐—引導(dǎo)創(chuàng)新。

五、美術(shù)創(chuàng)作課

創(chuàng)作課要求學(xué)生充分運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)和技能，去反映自己的感受或間接感受到的東西，通過繪畫形式來表達(dá)自己的情感，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，是培養(yǎng)學(xué)生記憶、想象、形象思維和創(chuàng)造能力的重要形式，同時(shí)，也是檢測(cè)學(xué)生綜合能力的方式。教師必須想方設(shè)法地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，“寓教于趣”，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象和創(chuàng)造力。教學(xué)模式應(yīng)采用“個(gè)性模式”或“綜合模式”。

教學(xué)設(shè)計(jì)：情境導(dǎo)入—深化主題—啟發(fā)思維（聯(lián)想、想象）—引導(dǎo)創(chuàng)造。

我在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)“三大構(gòu)成”課程的教學(xué)中，更多的是強(qiáng)調(diào)教材的圖片只能作為參考，不能照搬，要求每個(gè)學(xué)生完成的構(gòu)成設(shè)計(jì)作業(yè)要有思想、有創(chuàng)意。比如，點(diǎn)線面綜合構(gòu)成是平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，一些學(xué)生不夠重視，隨便在紙上畫幾個(gè)不同形狀的點(diǎn)，一些長短粗細(xì)不同的線和幾個(gè)大的不規(guī)則面，就算是完成作業(yè)了。發(fā)現(xiàn)學(xué)生敷衍了事的學(xué)習(xí)態(tài)度后，我在課堂上予以他們嚴(yán)厲的批評(píng)。美術(shù)設(shè)計(jì)要求按照美的法則，把設(shè)計(jì)元素按照一定的規(guī)律排列或重組，構(gòu)成有內(nèi)涵、有創(chuàng)意的圖形。我在網(wǎng)上收集畫家康定斯基以點(diǎn)線面來創(chuàng)作的繪畫作品讓學(xué)生觀賞，分析吸取他人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，使學(xué)生不斷提高藝術(shù)創(chuàng)作能力。

教學(xué)模式的構(gòu)建與形成，是教育理論與教育實(shí)踐的概括和總結(jié)，它揭示了一些帶有普遍性的教學(xué)規(guī)律。它的一個(gè)突出特點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定性與靈活性的統(tǒng)一。在教學(xué)實(shí)踐中，我將教學(xué)模式的具體步驟與教學(xué)活動(dòng)中的備課—上課—評(píng)課（包括說課）緊密結(jié)合起來，做到：備課要“備?！保险n要“用?！?，評(píng)課要“評(píng)模”（包括“說?！保?。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注意優(yōu)選教學(xué)形式、方法和手段，并加以優(yōu)化組合，合理利用教學(xué)過程中各要素間的相互作用，優(yōu)化教學(xué)的結(jié)構(gòu)與環(huán)節(jié)。經(jīng)過不斷的探索、改進(jìn)，逐漸形成了有自己特點(diǎn)的教學(xué)模式，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，爭(zhēng)取以盡可能少的時(shí)間和精力，獲取盡可能好的教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

（責(zé)任編輯 周侯辰）