注重文化引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

王大恩

[摘 要]校園文化作為一種特有的文化，是學(xué)校師生價(jià)值取向的向?qū)?，?duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神有著重要的指導(dǎo)作用。教師應(yīng)發(fā)揮校園文化物質(zhì)、制度、行為、精神層面的引領(lǐng)作用，通過(guò)文體和學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)、延續(xù)、提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

[關(guān)鍵詞]校園文化；團(tuán)隊(duì)精神；學(xué)生

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）18-0076-02

一所學(xué)校，除了擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備、優(yōu)良的教學(xué)資源之外，還需要一種難以言喻的精神。有精神，才能自成氣象，才能培養(yǎng)人才。由富有想象力的思維和勇敢的探索精神所構(gòu)筑的校園文化，才是一所學(xué)校不竭的生命力和土壤。目前初中階段的學(xué)生獨(dú)生子女較多，普遍個(gè)人意識(shí)較強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此應(yīng)充分利用校園文化所營(yíng)造的育人氛圍，發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向作用、塑造作用、融匯作用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生的人格成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們不斷向上。

一、發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向作用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

校園文化作為一種特有的文化，是一面鮮明的旗幟，是學(xué)校師生價(jià)值取向的指導(dǎo)。各種校園文化活動(dòng)、校園氛圍、教師言行都在引導(dǎo)著學(xué)生的價(jià)值取向，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成發(fā)揮著巨大的同化和引領(lǐng)作用。

1.校園文化物質(zhì)層面的導(dǎo)向作用

學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成固然需要一定的灌輸與說(shuō)理，但也離不開(kāi)長(zhǎng)期生活于其中能夠耳濡目染的具體環(huán)境的影響。當(dāng)學(xué)生置身于校園環(huán)境中，看到與團(tuán)隊(duì)精神相關(guān)的東西時(shí)，他們的思想意識(shí)就會(huì)被強(qiáng)化。例如，我們可以在學(xué)校和教室設(shè)置宣傳欄或榮譽(yù)墻；在班級(jí)門口布置班級(jí)特色展示牌；讓學(xué)生集思廣益，設(shè)計(jì)自己班級(jí)的格言或奮斗目標(biāo)等，讓學(xué)生感受強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。也可以在學(xué)校走廊、教室內(nèi)外懸掛或張貼有關(guān)團(tuán)隊(duì)精神、人生觀、價(jià)值觀、世界觀等的格言警句，讓學(xué)生每天在這些名人名言或凡人物語(yǔ)中體會(huì)、思索、共鳴、醒悟。

2.校園文化制度層面的導(dǎo)向作用

校園文化育人，要始終指向當(dāng)下，面向未來(lái)，充分發(fā)揮文化制度育人的作用。建立一個(gè)符合時(shí)代需求和學(xué)生發(fā)展需要的、溫柔中不失剛性的行為規(guī)范準(zhǔn)則，使學(xué)生的行為有規(guī)可循、有章可依。在這種氛圍中，學(xué)生必然會(huì)在思想上、情感上、行動(dòng)上按照這樣的準(zhǔn)則規(guī)范來(lái)約束自己的思想言行，起到制約、鼓勵(lì)、保護(hù)和導(dǎo)向的作用，既維護(hù)了學(xué)校的正常秩序，又促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。具備團(tuán)隊(duì)精神的學(xué)生群體，在檢查評(píng)比和文體活動(dòng)中自然有凝聚力和榮譽(yù)感，在日?；顒?dòng)中，自主管理和民主管理，也促進(jìn)學(xué)生形成健康文明的生活方式，高尚的道德情操和積極向上的精神面貌。

3.校園文化行為層面的導(dǎo)向作用

學(xué)校是教育培養(yǎng)人的場(chǎng)所，教師的行為會(huì)傳達(dá)出自己的價(jià)值觀念或?qū)W校的辦學(xué)理念，具有豐富的教育內(nèi)涵，其中隱含著對(duì)學(xué)生的暗示和導(dǎo)向。學(xué)校管理者踏踏實(shí)實(shí)的辦學(xué)作風(fēng)，教師盡職盡責(zé)、團(tuán)結(jié)互助的精神都會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師的人格和行為，會(huì)讓學(xué)生有意無(wú)意地規(guī)范自己的言行，起到隱形的德育作用。它們會(huì)促使學(xué)生形成認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度、勤奮刻苦的毅力、關(guān)愛(ài)他人的情感以及互幫互助的精神。

4.校園文化精神層面的導(dǎo)向作用

校園文化也可以營(yíng)造追求卓越、積極創(chuàng)新、取得成功的氛圍。經(jīng)過(guò)教育者的精心設(shè)計(jì)，校園中的藝術(shù)雕塑、書畫展、宣傳欄等，都能夠促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)集體和團(tuán)隊(duì)精神的認(rèn)同感，并引發(fā)共鳴。這種校園文化環(huán)境，會(huì)自然而然地激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感、使命感、自豪感、榮譽(yù)感、成就感，使他們不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)、爭(zhēng)創(chuàng)一流。

二、發(fā)揮校園文化的塑造作用，延續(xù)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

校園文化反映了一所學(xué)校的辦學(xué)理念，它對(duì)學(xué)生的性格起到塑造作用。校園文化的對(duì)學(xué)生的潛移默化，使學(xué)生面對(duì)大千世界擁有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)真、善、美的追求和渴望，并且在行為中體現(xiàn)自己的追求和抉擇。校園文化的發(fā)展是由形成到不斷豐富與完善的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程包括了對(duì)校園文化的繼承和創(chuàng)新。正如我校開(kāi)展的“日行一善”活動(dòng)、“好習(xí)慣伴我健康成長(zhǎng)”及“關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女”等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)的力量，感受到行善的快樂(lè)，感受到好習(xí)慣對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的幫助，感受到團(tuán)隊(duì)精神的不可或缺，并將這些活動(dòng)帶來(lái)的優(yōu)良風(fēng)尚繼承、發(fā)揚(yáng)、延續(xù)下去，在這種不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)校園文化中，塑造出優(yōu)秀校園文化傳統(tǒng)以及與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的人格。

三、發(fā)揮校園文化的融會(huì)作用，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

校園文化活動(dòng)是學(xué)校德育最有效的方式之一，各種活動(dòng)也是教師培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的有效途徑。學(xué)生在個(gè)性、愛(ài)好、追求等方面的差異較大，僅憑紀(jì)律約束效果并不好，如果能發(fā)揮校園文化活動(dòng)的融匯作用，注重活動(dòng)中學(xué)生之間、師生之間的心靈溝通，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，形成真摯的情誼，就能潛移默化地改變他們各自原有的觀念，將自己融入集體之中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的主人翁精神和團(tuán)隊(duì)精神，自覺(jué)維護(hù)集體利益。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的活動(dòng)，要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，就必須從學(xué)習(xí)入手。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生或共同商討，或各有分工，在大家的努力下，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的力量，感受集體的成功。以我校來(lái)說(shuō)，農(nóng)民工子女占學(xué)?？?cè)藬?shù)的75%，學(xué)生成績(jī)較差，盡管教師認(rèn)真教學(xué)，經(jīng)常廢寢忘食地為學(xué)生做課外輔導(dǎo)，可效果不盡如人意，就是因?yàn)閷W(xué)生缺乏一種精神，一種具有目標(biāo)一致、齊心協(xié)力、技能互補(bǔ)、相機(jī)而動(dòng)等特點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)精神。后來(lái)教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將其分成不同的學(xué)習(xí)小組，有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行小組互助學(xué)習(xí)并加以輔導(dǎo)，學(xué)生不再只是為自己而學(xué)，更為團(tuán)隊(duì)而學(xué)，立竿見(jiàn)影，成績(jī)迅速提高。

2.通過(guò)文體活動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

文體活動(dòng)是最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)形式，它對(duì)健全學(xué)生的個(gè)性、促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理和平和的心態(tài)起著很大的作用。將團(tuán)隊(duì)精神融入文體活動(dòng)中，會(huì)起到事半功倍的效果，因?yàn)榧w項(xiàng)目的活動(dòng)和比賽本身就能有效地增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)觀念和意識(shí)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要不斷地用共同的目標(biāo)強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念，無(wú)論是排練還是真正的比賽，甚至是選擇服裝、制作道具等細(xì)節(jié)，都是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的良機(jī)。我校學(xué)生在陽(yáng)春市中學(xué)生籃球賽中獲得初中組第一名，當(dāng)球場(chǎng)哨聲吹響的那一刻，學(xué)生相互緊緊地?fù)肀г谝黄?，激?dòng)之情，無(wú)以言表。參加市中學(xué)生合唱比賽，精彩的演唱贏得了觀眾的陣陣掌聲，取得了很好的成績(jī)，學(xué)生下臺(tái)后甚至喜極而泣。他們都深深感受到團(tuán)隊(duì)精神的力量，這種教育和自我教育作用不可估量。

可見(jiàn)，如果每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中承擔(dān)起自己的責(zé)任，那么團(tuán)隊(duì)精神自然能在學(xué)生心中扎根，而在團(tuán)隊(duì)信念的滋養(yǎng)下，學(xué)生的能力也將不斷獲得提升。

校園文化所建立的集體共同價(jià)值觀和所具有的向心力，可以讓學(xué)生形成認(rèn)同感、自豪感和榮譽(yù)感，它帶來(lái)的正面影響和導(dǎo)向也會(huì)為學(xué)生贏得社會(huì)的認(rèn)可。因此，教師要充分發(fā)揮校園文化教育對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的引領(lǐng)作用，以優(yōu)秀的校園文化滲透生活、發(fā)展生活、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，幫助他們樹(shù)立和形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3] 高小龍.讓特色校園文化成為學(xué)校發(fā)展亮麗的名片[J].課程教育研究，2012（7）.

[4] 張繼平.淺談校園文化建設(shè)中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)[J].陜西教育，2006（1）.

（責(zé)任編輯 斯 陌）