淺析初中德育創(chuàng)新教學方法

陳群芳

[摘 要]初中生正處于人生觀、價值觀、世界觀建立的初期，他們接受的德育質量關乎其成長和發(fā)展，教師應以德育課程為基點，為初中德育全方位挖掘新的方法和手段，真正促進學生的身心共同發(fā)展，提升教育教學的質量。

[關鍵詞]初中生；德育；創(chuàng)新方法

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）18-0074-02

教育的本質是教書育人。教書是技術范疇的，關乎學生能力的形成；育人是品質范疇的，直接決定綜合素養(yǎng)的質量和深度。所以，育人是教書的基礎，也是教書的目標。隨著社會的發(fā)展，人們的思想觀念越來越活躍和多元，不再看重傳統(tǒng)教育中價值觀能夠發(fā)揮的力量，對于學生個性的尊重也顯現(xiàn)出過于放縱的態(tài)勢，德育的警鐘已經(jīng)在教育實踐中敲響了。

一、初中德育的現(xiàn)狀

1.弱化無視德育現(xiàn)象嚴重

中學的課程體系中，德育是一門重要的課程。它對于指導學生的思想、規(guī)范學生的行為、培養(yǎng)學生的情操發(fā)揮著重要的作用。但是因為它不能轉化成為實實在在的分數(shù)，不能提高考核學生的學習成績，不能提升學校在中考中的地區(qū)排名，所以在中學的課堂上普遍得不到重視，甚至還出現(xiàn)被語數(shù)英等考試科目“霸占”的現(xiàn)象。而家庭教育也看重孩子們的分數(shù)，每一個人為了應對考試“開足馬力”，有意無意地忽視德育的重要性，忽視學生全面發(fā)展的重要性。

2.德育以理論灌輸為主

德育中，教師過多強調的是理論內容的講述，不開展活動也不組織實踐，一個學期甚至每個學期都是在課堂上講述的狀態(tài)，這和德育的初衷是有所背離的，會引發(fā)學生對于德育的反感。有些學生還把教師和自己交流溝通看作是在上“政治課”，對這門課程沒有好感，自然也不會發(fā)現(xiàn)課程背后的價值。在這樣的情感基調下，德育課中的知識內容怎么可能被學生接受與掌握呢？

二、初中德育方法的創(chuàng)新

1.整體化培養(yǎng)

德育不是死板僵化的“唱高調”，也不是高壓管理的“發(fā)禁令”，道德教育應該是將宏觀的政治教育和微觀的品質教育結合起來的整體化教育。這就決定了教師在進行德育時候，不能主觀壓抑學生，讓學生為了滿足好奇心行差步錯，而要把每一個品德養(yǎng)成的點和具體的生活實踐聯(lián)系起來，讓德育中引導的部分發(fā)揮出積極的作用，和學生共同完成德育課程的學習。例如，在每個學期伊始，教師應和學生共同制定新學期的學習計劃，還要讓學習成績較好的學生做一些學習經(jīng)驗的介紹。在這個過程中，全班圍繞一個主題進行學習，既容易深入，又可以讓學生發(fā)現(xiàn)自己身邊的榜樣，這種以點帶面的教育帶著激勵性，學習好的學生也會被激發(fā)出自豪感與成就感，主動幫助其他同學。規(guī)則教育變成潤物無聲的滲入，貫穿于整個教學過程，效果不知強于理論灌輸多少倍。

2.整合化培養(yǎng)

初中生的自主意識已經(jīng)非常強烈，他們雖然不滿足于課堂上的說教，但是需要明確的事實是，課堂始終是德育的主陣地，所以教師要在課堂上做出一些創(chuàng)新，吸引學生，達到教育的目的。首先，教師需要進行內容的創(chuàng)新，不要拘泥于課程規(guī)定的教材，而是要從學生的現(xiàn)實狀況出發(fā)，挖掘學生感興趣的各種素材中的德育內容。其次，校外的資源也可以進入德育課堂。例如，學校附近的社區(qū)、父母的工作崗位、養(yǎng)老機構等，都蘊含著豐富的德育資源。讓學生在現(xiàn)實生活中觀察、收集，然后把自己的所見所思所感帶回課堂上，用文字、圖片、視頻等各種形式展現(xiàn)出來，極大地拓展了課堂教學的寬度，讓課堂變得豐富多彩，深深地吸引著每一個學生。

3.活動中培養(yǎng)

中學生活動的空間比起小學時期，范圍明顯擴大。再加上現(xiàn)代社會資訊發(fā)達，一般的信息都不足以吸引學生，所以開展形式多樣的活動可以被看作一種良好的培養(yǎng)途徑?；顒拥膬热莶痪幸桓?，不要帶有極強的功利性，要注重挖掘其中的“趣味”，這才是吸引學生的關鍵。學生會通過“趣”遷延到“悟”，這時候得到的教育是什么都替代不了的。例如，組織學生參加各種運動項目，在能夠確保安全的前提下，做一些野營拉練是不錯的選擇，這些活動都是在集體中開展的，學生不斷磨合、不斷配合，自然而然地培養(yǎng)了集體意識和團隊協(xié)作能力。

4.助力式培養(yǎng)

學生的德育養(yǎng)成不是一朝一夕的，自然也不能是一己之力，所以，在進行學校教育的同時引入家庭教育是非常有必要的。家庭教育是所有教育的基礎，如果出現(xiàn)了缺失則會嚴重影響學生的品質，使學生在成長的過程中失去辨別真?zhèn)蚊莱蟮哪芰?。根基腐爛，枝葉怎么可能茂盛健康呢？不同的學生接受著不同的家庭教育，學校要讓家庭教育中的正能量發(fā)揮出來。因此，在德育中，教師和家長的聯(lián)系溝通要密切，教師要引導家長配合學校的德育工作，有條件的話可以開設家長委員會，明確家委會的職責，定時進行回訪和督促。教師發(fā)現(xiàn)好的榜樣可以大力宣傳，使家長的教育理念得到更新和優(yōu)化，為學校的德育添磚加瓦。

5.俱進式教育

心理健康教育和利用互聯(lián)網(wǎng)進行教育都是隨著時代發(fā)展產(chǎn)生的，在外部環(huán)境不斷發(fā)生變化的當下，對這些教育，學生并不陌生，所以適時引入對于德育的優(yōu)化是非常有必要的。例如，將心理健康教育引入德育課堂中，更有利于預防對學生的德育出現(xiàn)偏差，也有利于培養(yǎng)教師的綜合素養(yǎng)，使教師更快地融入專業(yè)化教育中。利用互聯(lián)網(wǎng)可以通過圖文并茂的形式開展德育，現(xiàn)在網(wǎng)上有很多宣傳社會主義核心價值觀的視頻，播放給學生觀看，學生會得到教育和情感的升華，會自動屏蔽互聯(lián)網(wǎng)中充滿負能量的干擾，從而正確認識自己的現(xiàn)實生活，這遠比語言教育的效果要好很多。

三、初中德育的注意事項

1.道德認知與道德實踐并重

初中生已經(jīng)進入青春期，會更多地表現(xiàn)出叛逆?？墒瞧淙松慕?jīng)驗尚淺，很多事情懵懵懂懂，如果所有的事情都讓學生嘗試一遍，必然要走很多彎路。因此，在德育中將理論教育和實踐教育相提并舉，可以幫助學生樹立正確的政治觀念，客觀地看待現(xiàn)實社會，不被外部環(huán)境中不對的言論所左右。理論教育為學生搭建品質道德的框架，實踐教育錘煉意志、規(guī)范言行、陶冶情操，可以說兩者缺一不可，最終能讓學生獲得全面的發(fā)展。

2.集體教育與個別教育并重

人與人在性格和愛好上有很大的差別，在新教育背景下，對學生的個性更加看重，德育不能無視這種差異，而是要遵循客觀規(guī)律。除了對整體學生進行全面的德育，也要進行個體化的德育，做“殊途同歸”的教育引導，讓不同的個體產(chǎn)生正確的價值觀和社會觀，通過對個體的生存狀態(tài)及環(huán)境引導出適當?shù)牡掠砟?。在集體教育與個別教育相結合的背景下，重視學生的情操培養(yǎng)、集體榮譽感培養(yǎng)等，通過整體帶動個人的成長與發(fā)育，也通過個別優(yōu)秀學生促進全體學生的德育，以培養(yǎng)學生的良好品質。

隨著我國教育的改革深化，德育的發(fā)展方向和發(fā)展路徑都面臨著深刻的變革，對于教師的確是一個不小的挑戰(zhàn)。所以，教師一定要正確而充分地認識德育的屬性，用先進的理念和創(chuàng)新的方法帶領學生走入德育課中，在多方合力、多面共育的背景下，讓學生愛上德育，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，使素質教育的能量充分發(fā)揮出來，助力國家教育事業(yè)的發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 姜海龍. 談人文教育在初中德育教育中的滲透[J]. 才智，2017（32）.

[2] 盛剛峰.重視德育教育，促進學生發(fā)展[J]. 思維與智慧，2016（20）.

（責任編輯 黃 曉）