學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的探索與實(shí)踐

姜自忠

[摘 要]內(nèi)涵式發(fā)展是學(xué)校發(fā)展結(jié)構(gòu)模式的一種類(lèi)型，是以學(xué)校的內(nèi)部因素作為動(dòng)力和資源的發(fā)展模式。學(xué)校管理者要了解學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的含義并進(jìn)行探索和深化，在量變引發(fā)質(zhì)變的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]學(xué)校；內(nèi)涵式發(fā)展；含義；探索

[中圖分類(lèi)號(hào)] G637 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）18-0063-03

面對(duì)師生日益增長(zhǎng)的對(duì)美好生活的需要，作為一所進(jìn)入新時(shí)代的普通高中，需要用新思路去籌劃，用新作為去應(yīng)對(duì)，用新成效來(lái)回答。當(dāng)前，教育已經(jīng)進(jìn)入“以提高質(zhì)量和效益為中心”的內(nèi)涵式發(fā)展新階段。大力推動(dòng)教育內(nèi)涵式發(fā)展，把提高質(zhì)量和效率作為教育改革和發(fā)展的核心任務(wù)，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，是踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的必然要求，是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的應(yīng)然選擇。

一、學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的含義

內(nèi)涵式發(fā)展是學(xué)校發(fā)展結(jié)構(gòu)模式的一種類(lèi)型，是以學(xué)校的內(nèi)部因素作為動(dòng)力和資源的發(fā)展模式。相對(duì)于外延式發(fā)展強(qiáng)調(diào)數(shù)量增長(zhǎng)、規(guī)模擴(kuò)大、空間拓展等過(guò)多關(guān)注學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)張不同，內(nèi)涵式發(fā)展強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量提高、實(shí)力增強(qiáng)。上海浦東干部學(xué)院鄭金洲教授提出的四個(gè)“相對(duì)于”，即“相對(duì)于規(guī)模發(fā)展的質(zhì)量發(fā)展、相對(duì)于粗放發(fā)展的精細(xì)發(fā)展、相對(duì)于同質(zhì)發(fā)展的特色發(fā)展、相對(duì)于模仿發(fā)展的創(chuàng)新發(fā)展”，為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展指明了方向。

眾多學(xué)者的研究和無(wú)數(shù)學(xué)校的實(shí)踐也早已證明，內(nèi)涵式發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的根本要素，是學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力，能夠促使學(xué)校形成自主、自為、自律、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵文化，能促使學(xué)校在原有條件下，轉(zhuǎn)身向內(nèi)，激發(fā)學(xué)校管理者和廣大教師的創(chuàng)造性，用質(zhì)的創(chuàng)新替代量的擴(kuò)充，用最優(yōu)的路徑替代習(xí)慣性做法，用持續(xù)的效益替代一時(shí)的喧囂。由此達(dá)到學(xué)校發(fā)展的至高境界：愿景恰切，目標(biāo)得當(dāng)，方法科學(xué)，內(nèi)涵豐富，充滿(mǎn)健康活力，富有旺盛持久的生機(jī)。

二、學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的探索

自2014年擔(dān)任學(xué)校校長(zhǎng)后，我一直在思考并探索學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的最優(yōu)之路。經(jīng)過(guò)幾年的努力，帶領(lǐng)沂南一中走出了一條符合學(xué)校特點(diǎn)的內(nèi)涵式發(fā)展之路，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

1.確立學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)

科學(xué)的目標(biāo)是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的前提。高爾基說(shuō)過(guò)，“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的能力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益”。一個(gè)人如此，一個(gè)單位也是如此。規(guī)劃高遠(yuǎn)，定位清晰，目標(biāo)明確，方能集聚師生員工的思想共識(shí)，同舟共濟(jì)，爭(zhēng)先進(jìn)位，為學(xué)校的理想而不懈奮斗。2014年，我校制定了第一個(gè)《五年發(fā)展規(guī)劃綱要》?；诰哂?0余年歷史的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)發(fā)展過(guò)程中的起伏和曲折，鮮明地提出了振興目標(biāo)和復(fù)興夢(mèng)想：創(chuàng)建沂蒙品牌學(xué)校、齊魯一流名校。

明確的目標(biāo)，凝聚起了全體教職員工的力量。大家在各自的崗位上，腳踏實(shí)地，砥礪前行、奮力爭(zhēng)先，學(xué)校綜合實(shí)力穩(wěn)步提升。經(jīng)過(guò)四年的發(fā)力趕超，我校在臨沂市46所高中綜合評(píng)價(jià)中，由第14位躍升到第4位。不僅如此，目標(biāo)引領(lǐng)，催生了比學(xué)趕超的內(nèi)動(dòng)力，并成為每一個(gè)人的自覺(jué)追求，奠定了學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大根基，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展駛?cè)肟燔?chē)道，進(jìn)入騰飛期。

2.建立公正的評(píng)價(jià)機(jī)制

公正是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的動(dòng)力。有一句阿拉伯諺語(yǔ)說(shuō)得好：做事公正一小時(shí)，勝過(guò)祈禱五晝夜。十九世紀(jì)法國(guó)偉大的軍事家、政治家拿破侖也曾對(duì)公正做出過(guò)自己的判斷：在政府事務(wù)中，公正不僅是一種美德，而且是一種力量。在我看來(lái)，公正是一種價(jià)值判斷，內(nèi)含一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，在常規(guī)情況下，這一標(biāo)準(zhǔn)便是學(xué)校的各種規(guī)章制度。學(xué)?！巴l共振，和諧一體，尊嚴(yán)至上”生動(dòng)局面的形成，核心在于公正?；诖?，我校確定了“依法治校，制度管校，民主理校，科研興校，科學(xué)建?！钡霓k學(xué)方略。

為落實(shí)學(xué)校辦學(xué)方略，我校出臺(tái)了三項(xiàng)規(guī)范——《教師教學(xué)基本規(guī)范》《學(xué)生學(xué)習(xí)基本規(guī)范》《行政后勤服務(wù)基本規(guī)范》；八項(xiàng)制度——《學(xué)校教學(xué)、德育、后勤督導(dǎo)和評(píng)價(jià)制度》《學(xué)校干部考核評(píng)價(jià)制度》《教師考核評(píng)價(jià)制度》《班主任考核評(píng)價(jià)制度》《教研組長(zhǎng)考核評(píng)價(jià)制度》《行政后勤人員考核評(píng)價(jià)制度》《安全工作評(píng)價(jià)制度》《教師、班主任、教研組長(zhǎng)、行政后勤人員考核評(píng)價(jià)一票否決制度》，形成了一體化的綜合管理考核評(píng)價(jià)體系，建立了系統(tǒng)性的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。

綜合管理考核評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)：全覆蓋、有側(cè)重、獎(jiǎng)罰有據(jù)、責(zé)權(quán)統(tǒng)一。一是覆蓋全體師生員工，人人擔(dān)責(zé)；二是分層分類(lèi)分項(xiàng)考核，人人承壓；三是表彰獎(jiǎng)勵(lì)，人人有榮；四是一切待遇由考核評(píng)價(jià)成績(jī)決定，人人相關(guān)。制度的建立讓教職工看到了發(fā)展的曙光，制度的嚴(yán)格執(zhí)行讓教職工生發(fā)了奮進(jìn)的力量。從人治轉(zhuǎn)向法治，起點(diǎn)公平，評(píng)價(jià)公道，激發(fā)全體教職員工去進(jìn)取、去競(jìng)爭(zhēng)、去合作的工作熱情，形成了生生不息的發(fā)展合力。由此可見(jiàn)，堅(jiān)持以人為本，人的潛力就能發(fā)揮到極限，如此一來(lái)，學(xué)校超常規(guī)、跨越式地發(fā)展，也就有了最強(qiáng)大的力量。

3.打造教學(xué)教研和班級(jí)管理的3.0高級(jí)版

教師發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵因素，教師成長(zhǎng)是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的不竭動(dòng)力。著眼于素質(zhì)教育，立足于全面育人，落腳于新高考改革，必須不斷改進(jìn)學(xué)科教學(xué)，必須不斷完善常規(guī)管理，讓人本的關(guān)懷充溢于教師素質(zhì)提升的全過(guò)程，讓理性的光輝閃耀于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的全過(guò)程。

我校的教學(xué)教研經(jīng)歷了三個(gè)版級(jí)。1.0初級(jí)版，即傳統(tǒng)授課式，教師為主，學(xué)生為輔，注重講清楚，講明白，至于學(xué)生的收獲，那只能是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”了。這是低效的課堂、低效的教學(xué)，必須盡快淘汰。2.0中級(jí)版，自主合作式學(xué)習(xí)，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，注重學(xué)生探究，倡導(dǎo)合作共進(jìn)，這是中效的課堂、中效的教學(xué)，必須完善提升。3.0高級(jí)版，即深度學(xué)習(xí)、能力形成、智慧提升，教師指導(dǎo)、學(xué)生主攻，尊重學(xué)生個(gè)性，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合，推進(jìn)選課走班，嘗試項(xiàng)目學(xué)習(xí)，旨在尊重規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握方法，形成和完善邏輯思維，鼓勵(lì)和催生個(gè)性化特色表達(dá)，這是高效的課堂、高效的教學(xué)，必須加快實(shí)現(xiàn)。

班級(jí)管理也相應(yīng)地經(jīng)歷了三個(gè)版級(jí)。1.0初級(jí)版，班主任盯防嚴(yán)守，包辦代替，學(xué)生處在被動(dòng)狀態(tài)、被動(dòng)學(xué)習(xí)，苦干實(shí)干，但效益不高。2.0中級(jí)版，班主任講究藝術(shù)，注重點(diǎn)撥，學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，工于技巧，但不長(zhǎng)效。3.0高級(jí)版，班主任民主管理，班級(jí)自治，學(xué)生處于自覺(jué)狀態(tài)、自覺(jué)學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)自立自強(qiáng)的自控力，發(fā)揮出最大的潛力。

這兩個(gè)3.0高級(jí)版的升級(jí)實(shí)施，能使學(xué)校師生的道德素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、能力素養(yǎng)全面形成，立德樹(shù)人的目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn)。

4.特色文化引領(lǐng)學(xué)校可持續(xù)健康發(fā)展

學(xué)校文化是學(xué)校內(nèi)涵真正的靈魂，是學(xué)校的根系，是治學(xué)的最高境界。優(yōu)秀的學(xué)校文化是形成學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的獨(dú)一無(wú)二的關(guān)鍵要素。一所學(xué)校，最具有生命力的元素就是文化，而文化的生命力在于傳承和創(chuàng)造。

文化體現(xiàn)于學(xué)校建設(shè)的諸多層面，既有顯性的，也有隱性的，而且各有獨(dú)特的作用，目的就是達(dá)成“入芝蘭之室久而自芳”的效果。我校以“德潤(rùn)一中，智慧學(xué)?！睘槠焚|(zhì)，以“德·智”文化為引領(lǐng)，以“超前、精細(xì)、嚴(yán)格、科學(xué)、激情”為理念，以“厚德成人、大智成才”為追求，鑄造?；辍⑺茉鞄熁?、鍛造學(xué)魂、凈化靈魂。春風(fēng)化雨，水滴石穿，要以文化的浸潤(rùn)、感染、熏陶促進(jìn)師生的發(fā)展。而且，形象地全方位地依托豐富多彩的文化載體，滋潤(rùn)師生員工，力求使之內(nèi)化于心，外化于行。唯有如此，教師才能把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)，學(xué)生才能把學(xué)業(yè)當(dāng)作基業(yè)，共同構(gòu)筑起富有溫度的教育和成人成才的殿堂。

學(xué)校特色文化是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的必然表現(xiàn)形式，同時(shí)，它也為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展增添亮麗的風(fēng)景。我校的特色文化，正在導(dǎo)引著學(xué)校走向“智慧、育德、和諧、百年老校”的奮斗目標(biāo)，向一流名校和道德高地奮進(jìn)。

三、學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的深化

新的時(shí)代，有新的任務(wù)。黨的十九大明確提出：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”，把“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”視為“中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”，這為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展指明了方向。十九大報(bào)告中提出的“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”“普及高中階段教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”，概括了新時(shí)代高中教育的新使命、新特征。要做好這些工作，就要在學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的多樣化和特色化方面做出新的探索，用多樣促公平，用特色促發(fā)展，盡力服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需求，培養(yǎng)出各具特色的合格高中生。

1.積極順應(yīng)高考改革要求

教育部部長(zhǎng)陳寶生在黨的十九大中央國(guó)家機(jī)關(guān)代表團(tuán)分組討論十九大報(bào)告時(shí)說(shuō)，2020年新的高考改革制度全面建立。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。順應(yīng)考試招生制度的要求，研究學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展新樣態(tài)，逐步突破“唯分?jǐn)?shù)論”的思維定式，需要學(xué)校做出新的探索。在高考改革的新形勢(shì)下，不同學(xué)生選擇的學(xué)業(yè)水平考試科目會(huì)有所不同，同一學(xué)科需要有難易程度不同的教學(xué)班級(jí)可供選擇，實(shí)施分層教學(xué)和走班制勢(shì)必成為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展面臨的一個(gè)新的改革課題。

我們立足現(xiàn)有條件，把現(xiàn)在的教學(xué)空間轉(zhuǎn)型升級(jí)，將教室和實(shí)驗(yàn)室低成本改造成學(xué)科功能教室，充分利用有限的空間，如學(xué)校圖書(shū)館、走廊、辦公樓道等，建設(shè)專(zhuān)用學(xué)科功能室，目前已經(jīng)建成涵蓋所有學(xué)科的專(zhuān)用學(xué)科功能教室。同時(shí)，我們把校外空間也當(dāng)作功能室體系來(lái)打造，如利用全國(guó)黨性教育基地，將沂蒙母親王換于紀(jì)念館等作為課程基地，開(kāi)設(shè)紅色文化游學(xué)課程等。全方位立體化的學(xué)科功能室建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了基于必修課的單科走班到多科分層走班、全科分層走班。我們正在扎實(shí)探索必選修整合課程的分類(lèi)分層分項(xiàng)選課走班，自覺(jué)順應(yīng)新高考改革的要求，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能人盡其才。

2.積極推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)

聚焦學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，創(chuàng)建學(xué)校特色課程體系，需要把課程改革放在深化學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的核心位置。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)課程改革是教育改革引擎的作用，著力建設(shè)滿(mǎn)足師生需求的課程，為夯實(shí)走班上課、走向必修與選修并舉奠定基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：種瓜得瓜，種豆得豆。學(xué)校有什么樣的課程，才會(huì)有什么樣的教學(xué)，才會(huì)有什么樣的人才。在國(guó)家設(shè)置的普通高中必修、選修課程之外，學(xué)校要增加既適合本校實(shí)際，又有選擇余地、能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的校本選修課程。

本著“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力”的精神，我校的校本選修課程分為： （1）培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，提高實(shí)踐能力的課程。如生涯發(fā)展規(guī)劃課程、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)課程、社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等，達(dá)到“學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一”的培養(yǎng)要求。（2）拓展學(xué)科基礎(chǔ)，增加學(xué)科興趣的課程。如趣味英語(yǔ)、名著賞析、生命的奧秘、化學(xué)與生活、時(shí)事經(jīng)緯等。（3）提升學(xué)科要求，增加學(xué)科深度的課程。如學(xué)科奧賽課程、新概念作文等，以期達(dá)到與高校自主招生相對(duì)接的目的。（4）提高學(xué)生體育、藝術(shù)素養(yǎng)的課程。如田徑、足球、籃球、乒乓球、聲樂(lè)、器樂(lè)、國(guó)畫(huà)等專(zhuān)項(xiàng)課程，給學(xué)科基礎(chǔ)薄弱、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)突出的學(xué)生提供舞臺(tái)。

我們成立了學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃研究中心，組建專(zhuān)兼職相結(jié)合的學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃教師團(tuán)隊(duì)，包括生涯專(zhuān)兼職教師專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)和學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)，著力建構(gòu)“生涯導(dǎo)師、生涯公共課、學(xué)科生涯滲透、生涯論壇、生涯體驗(yàn)”等多位一體的生涯教育模式。通過(guò)課程開(kāi)設(shè)和教師指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，促使學(xué)生的興趣愛(ài)好、發(fā)展?jié)撃茉诜謱幼甙嘀械玫匠浞值恼宫F(xiàn)。

3.積極探索教學(xué)方式變革

在新高考改革背景下，伴隨著學(xué)生選擇權(quán)的增加，這就要求學(xué)校不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)一步發(fā)揮教師的積極性、創(chuàng)造性，變革自己的教學(xué)方式。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，師生的生活方式、交往方式、學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，急需要把學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。

今年暑假期間，我們適時(shí)啟動(dòng)了新高考形勢(shì)下的教師校本培訓(xùn)，采取專(zhuān)家講座和教師座談的形式，從高校招生變革、校本課程開(kāi)發(fā)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)等方方面面，引導(dǎo)教師順應(yīng)新形勢(shì)，樹(shù)立新觀念，力爭(zhēng)新成效。學(xué)校制定了《分層走班教學(xué)實(shí)施方案》《選課走班教師教學(xué)行為手冊(cè)》《選課走班學(xué)生行為手冊(cè)》，規(guī)范教師行為和學(xué)生行為。正如一位印度哲人所說(shuō)：“播種一個(gè)信念，收獲一個(gè)行動(dòng)；播種一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一個(gè)性格；播種一個(gè)性格，收獲一個(gè)命運(yùn)?！?/p>

4.積極創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)體系

以人為本，規(guī)范學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)人的時(shí)候，既要看到分?jǐn)?shù)，又要看到人。這不僅是為了適應(yīng)“把學(xué)生的高中過(guò)程性學(xué)習(xí)成果納入高考”的需要，更是為了學(xué)生的持續(xù)健康發(fā)展，目的就是讓教育回歸本質(zhì)。

學(xué)校學(xué)科功能室的建設(shè)，使得學(xué)生更樂(lè)意到學(xué)科功能室去學(xué)習(xí)、去探究、去合作，極大地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們積極探索利用“學(xué)生生涯發(fā)展檔案袋”，記錄學(xué)生的生涯發(fā)展過(guò)程，作為對(duì)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要參考，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)更加客觀真實(shí)和立體生動(dòng)。在高考時(shí)，學(xué)生能有目的地選擇更適合自己發(fā)展的學(xué)校。

5.積極變革學(xué)校管理架構(gòu)

只有把握現(xiàn)代學(xué)校管理發(fā)展趨勢(shì)，變革學(xué)校管理架構(gòu)，建設(shè)扁平化管理章程，創(chuàng)設(shè)扁平化操作流程，改變繁庸復(fù)雜的階梯化層級(jí)管理，才能建設(shè)符合學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展需要的扁平化管理體系。我們采用將積極探索已經(jīng)取得初步成效的行政班與教學(xué)班雙軌并行的管理模式。

總之，學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展是一個(gè)緩慢的過(guò)程，沒(méi)有最好，只有更好。我們通過(guò)走內(nèi)涵式發(fā)展之路，激發(fā)了學(xué)校內(nèi)部活力，增強(qiáng)了辦學(xué)實(shí)力，提高了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，在量變引發(fā)質(zhì)變的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的跨越式發(fā)展，并不斷將學(xué)校引入人們期望的發(fā)展新高地：深厚的文化底蘊(yùn)、鮮明的品牌個(gè)性、富有特色的教育模式，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)校追求的獨(dú)特價(jià)值。

（責(zé)任編輯 黃 曉）