中國民族民間舞蹈文化與舞蹈教學(xué)的結(jié)合策略闡述

劉黎芹

【摘 要】文章首先圍繞教育面過于狹窄、教學(xué)內(nèi)容太過空洞等方面分析了中國民族民間舞蹈文化融入舞蹈教學(xué)中顯露出的問題，而后又結(jié)合多年工作實(shí)際，基于教學(xué)方法、實(shí)踐活動等實(shí)踐提出了一些有效的結(jié)合策略。

【關(guān)鍵詞】中國民族民間舞蹈文化；舞蹈教學(xué)；問題；結(jié)合策略

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）19-0202-01

中國民族民間舞蹈文化起源已久，并在千百年的歷史文化長河中成為了中華文化最主要的精華體現(xiàn)。每一個民族都有著獨(dú)具特色的民族舞蹈，各民族間的舞蹈文化呈現(xiàn)出動態(tài)發(fā)展趨勢，如此便可認(rèn)為民族民間舞蹈文化實(shí)則是社會觀念的一種體現(xiàn)形式。而將其與舞蹈教學(xué)結(jié)合，有助于其的進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)與傳承，彌補(bǔ)人們對歷史的空缺，增強(qiáng)的文化的了解。

一、解讀中國民族民間舞蹈文化融入舞蹈教學(xué)中的問題

（一）教育面過于狹窄。經(jīng)多方走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)很多地區(qū)的民族民間舞蹈教學(xué)還存在著一些問題，其中較為突出的便是教育面過于狹窄，甚至在某些地區(qū)有一多半以上的舞蹈教學(xué)內(nèi)容都顯現(xiàn)出條塊化、模式化等問題。作為教師，在日常教學(xué)活動中始終按照約定俗成的方法、思維等展開教學(xué)活動，這除了會讓學(xué)生在認(rèn)識上形成短缺，無法擴(kuò)充足夠多的知識外，還易產(chǎn)生厭倦、乏味等不良學(xué)習(xí)心理。

（二）教學(xué)內(nèi)容過于空洞。某些教師沒有對民間舞蹈文化關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)進(jìn)行考證，多是在教學(xué)資料、教科書的利用下直接開展教學(xué)活動，如此一來便出現(xiàn)了傳授知識內(nèi)容過于空洞的問題。另外，還有一部分教師傳播知識之時(shí)，明顯脫離了民族、民間范圍，將一些不相關(guān)、不切實(shí)際的內(nèi)容應(yīng)用其中，由此民間舞蹈教學(xué)便失去了所特有的文化意義。

（三）教學(xué)形式過于呆板。據(jù)了解，國內(nèi)某些地區(qū)的民間舞蹈文化教學(xué)在課程設(shè)置上看似十分合理，然接觸其內(nèi)在實(shí)質(zhì)可發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的民族民間舞蹈文化在主修課程、基礎(chǔ)知識中分配的比例不多，甚至不足10%，而民間舞蹈涉及到的類型多種多樣，教師為追趕時(shí)間，直接忽略了教學(xué)創(chuàng)新，如此一來便出現(xiàn)了教學(xué)形式過于呆板的問題。

二、探究中國民族民間舞蹈文化與舞蹈教學(xué)有效的結(jié)合策略

（一）適時(shí)改變教學(xué)方法。首先，擴(kuò)增知識傳授面。五千年文化匯聚成的民間舞蹈，其中所蘊(yùn)藏著的思想精髓深不可測。作為教師在傳授舞蹈文化之時(shí)，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深層次理解舞蹈內(nèi)涵，并加強(qiáng)他們對音樂知識的理解，正確把握節(jié)奏感，如此才能更好的展現(xiàn)舞蹈。

其次，滲透風(fēng)俗民情。民族舞蹈文化的有一個特征在于具備風(fēng)俗民情特色，基于此，作為舞蹈教師自日常授課環(huán)節(jié)，除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確分解與組合舞蹈動作外，還應(yīng)向他們灌輸必要的舞蹈文化背景與風(fēng)格，只有在了解民族風(fēng)情、地域文化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)民間舞蹈，才能在跳的過程中顯現(xiàn)出其的獨(dú)特韻味。

再次，實(shí)施分類教學(xué)。不同學(xué)生所顯現(xiàn)出的風(fēng)格特點(diǎn)存在很大差異，作為教師在舞蹈教學(xué)正式展開前，當(dāng)采取分類教學(xué)法，遵循“因人而異”“因材施教”原則。

最后，注重表現(xiàn)力。有相關(guān)學(xué)者認(rèn)為，表現(xiàn)力是歷史、情感以及文化的集大成者，是一種背景、一種張力的濃縮，具體授課環(huán)節(jié)，無論是亙古不息之感、歷史滄桑之感，還是抒情柔美之感，均需要通過學(xué)生良好的表現(xiàn)力展現(xiàn)出來。一個動作、一個眼神蘊(yùn)藏了民間舞蹈非常深厚的文化價(jià)值。

（二）適時(shí)滲透實(shí)踐活動。一名合格的民間舞蹈教師，在訓(xùn)練學(xué)生形體、傳播民間舞蹈文化知識的同時(shí)，有必要利用一些課外實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生更深層次的理解民間舞蹈文化內(nèi)涵。學(xué)生通過感悟不同渠道來源的文化氛圍，來加深自己對民間舞蹈文化的認(rèn)識和理解度。如組織學(xué)生前往一些社區(qū)、敬老院等為觀眾表演民間舞蹈，當(dāng)課堂學(xué)習(xí)融合課外實(shí)踐，除了為學(xué)生提供一個發(fā)揮所長的機(jī)會外，還能快速調(diào)動起他們的表現(xiàn)欲和參與熱情，通過自己對舞蹈的理解、通過反復(fù)、長久的舞蹈練習(xí)，終于有了可以向觀眾展現(xiàn)的機(jī)會，這正是他們所期許的。

（三）合理的課程安排。為了使舞蹈教學(xué)同中國民族民間舞蹈文化有效結(jié)合，應(yīng)合理的進(jìn)行課程安排。具體來講，當(dāng)圍繞學(xué)生間表現(xiàn)出的不同風(fēng)格，適時(shí)安排較為適宜的教學(xué)課程。此外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生深層次理解舞蹈動作、舞蹈文化內(nèi)涵，以將更準(zhǔn)確、更規(guī)范，且更具表現(xiàn)力的舞蹈表現(xiàn)出來。如有針對性的對學(xué)生的知識面進(jìn)行拓展，圍繞興趣高度融合實(shí)踐練習(xí)和理論文化學(xué)習(xí)，并給予他們揮灑創(chuàng)造力的空間。

三、結(jié)語

綜上所述，中國民族民間舞蹈文化包含于傳統(tǒng)文化之中，通過學(xué)習(xí)、掌握一定的民族民間舞蹈文化，有助于學(xué)習(xí)者更深層次的理解、記憶傳統(tǒng)文化精髓。文章主要通過分析現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)同中國民族民間舞蹈文化結(jié)合中存在的問題，提出了一些行之有效的結(jié)合策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹曉娟.中國民間舞蹈文化與舞蹈教學(xué)的交融思考——評《中國民間舞蹈文化教程》[J].大學(xué)教育科學(xué)，2017，（4）：后插10.

[2]羅春慧.中國民族民間舞蹈教學(xué)探討[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013，（19）：208.

[3]李曉君.淺談民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[J].陜西教育（高教），2014，（1）：45-46.

[4]王敏.民族民間舞蹈教學(xué)[J].大舞臺，2011，（3）：178-179.

[5]葉玲.民俗文化在高校民間舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究（中旬-單），2017，（4）：35-36.中國民族民間舞蹈文化起源已久，并在千百年的歷史文化長河中成為了中華文化最主要的精華體現(xiàn)。每一個民族都有著獨(dú)具特色的民族舞蹈，各民族間的舞蹈文化呈現(xiàn)出動態(tài)發(fā)展趨勢，如此便可認(rèn)為民族民間舞蹈文化實(shí)則是社會觀念的一種體現(xiàn)形式。而將其與舞蹈教學(xué)結(jié)合，有助于其的進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)與傳承，彌補(bǔ)人們對歷史的空缺，增強(qiáng)的文化的了解。

一、解讀中國民族民間舞蹈文化融入舞蹈教學(xué)中的問題

（一）教育面過于狹窄。經(jīng)多方走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)很多地區(qū)的民族民間舞蹈教學(xué)還存在著一些問題，其中較為突出的便是教育面過于狹窄，甚至在某些地區(qū)有一多半以上的舞蹈教學(xué)內(nèi)容都顯現(xiàn)出條塊化、模式化等問題。作為教師，在日常教學(xué)活動中始終按照約定俗成的方法、思維等展開教學(xué)活動，這除了會讓學(xué)生在認(rèn)識上形成短缺，無法擴(kuò)充足夠多的知識外，還易產(chǎn)生厭倦、乏味等不良學(xué)習(xí)心理。

（二）教學(xué)內(nèi)容過于空洞。某些教師沒有對民間舞蹈文化關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)進(jìn)行考證，多是在教學(xué)資料、教科書的利用下直接開展教學(xué)活動，如此一來便出現(xiàn)了傳授知識內(nèi)容過于空洞的問題。另外，還有一部分教師傳播知識之時(shí)，明顯脫離了民族、民間范圍，將一些不相關(guān)、不切實(shí)際的內(nèi)容應(yīng)用其中，由此民間舞蹈教學(xué)便失去了所特有的文化意義。

（三）教學(xué)形式過于呆板。據(jù)了解，國內(nèi)某些地區(qū)的民間舞蹈文化教學(xué)在課程設(shè)置上看似十分合理，然接觸其內(nèi)在實(shí)質(zhì)可發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的民族民間舞蹈文化在主修課程、基礎(chǔ)知識中分配的比例不多，甚至不足10%，而民間舞蹈涉及到的類型多種多樣，教師為追趕時(shí)間，直接忽略了教學(xué)創(chuàng)新，如此一來便出現(xiàn)了教學(xué)形式過于呆板的問題。

二、探究中國民族民間舞蹈文化與舞蹈教學(xué)有效的結(jié)合策略

（一）適時(shí)改變教學(xué)方法。首先，擴(kuò)增知識傳授面。五千年文化匯聚成的民間舞蹈，其中所蘊(yùn)藏著的思想精髓深不可測。作為教師在傳授舞蹈文化之時(shí)，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深層次理解舞蹈內(nèi)涵，并加強(qiáng)他們對音樂知識的理解，正確把握節(jié)奏感，如此才能更好的展現(xiàn)舞蹈。

其次，滲透風(fēng)俗民情。民族舞蹈文化的有一個特征在于具備風(fēng)俗民情特色，基于此，作為舞蹈教師自日常授課環(huán)節(jié)，除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確分解與組合舞蹈動作外，還應(yīng)向他們灌輸必要的舞蹈文化背景與風(fēng)格，只有在了解民族風(fēng)情、地域文化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)民間舞蹈，才能在跳的過程中顯現(xiàn)出其的獨(dú)特韻味。

再次，實(shí)施分類教學(xué)。不同學(xué)生所顯現(xiàn)出的風(fēng)格特點(diǎn)存在很大差異，作為教師在舞蹈教學(xué)正式展開前，當(dāng)采取分類教學(xué)法，遵循“因人而異”“因材施教”原則。

最后，注重表現(xiàn)力。有相關(guān)學(xué)者認(rèn)為，表現(xiàn)力是歷史、情感以及文化的集大成者，是一種背景、一種張力的濃縮，具體授課環(huán)節(jié)，無論是亙古不息之感、歷史滄桑之感，還是抒情柔美之感，均需要通過學(xué)生良好的表現(xiàn)力展現(xiàn)出來。一個動作、一個眼神蘊(yùn)藏了民間舞蹈非常深厚的文化價(jià)值。

（二）適時(shí)滲透實(shí)踐活動。一名合格的民間舞蹈教師，在訓(xùn)練學(xué)生形體、傳播民間舞蹈文化知識的同時(shí)，有必要利用一些課外實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生更深層次的理解民間舞蹈文化內(nèi)涵。學(xué)生通過感悟不同渠道來源的文化氛圍，來加深自己對民間舞蹈文化的認(rèn)識和理解度。如組織學(xué)生前往一些社區(qū)、敬老院等為觀眾表演民間舞蹈，當(dāng)課堂學(xué)習(xí)融合課外實(shí)踐，除了為學(xué)生提供一個發(fā)揮所長的機(jī)會外，還能快速調(diào)動起他們的表現(xiàn)欲和參與熱情，通過自己對舞蹈的理解、通過反復(fù)、長久的舞蹈練習(xí)，終于有了可以向觀眾展現(xiàn)的機(jī)會，這正是他們所期許的。

（三）合理的課程安排。為了使舞蹈教學(xué)同中國民族民間舞蹈文化有效結(jié)合，應(yīng)合理的進(jìn)行課程安排。具體來講，當(dāng)圍繞學(xué)生間表現(xiàn)出的不同風(fēng)格，適時(shí)安排較為適宜的教學(xué)課程。此外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生深層次理解舞蹈動作、舞蹈文化內(nèi)涵，以將更準(zhǔn)確、更規(guī)范，且更具表現(xiàn)力的舞蹈表現(xiàn)出來。如有針對性的對學(xué)生的知識面進(jìn)行拓展，圍繞興趣高度融合實(shí)踐練習(xí)和理論文化學(xué)習(xí)，并給予他們揮灑創(chuàng)造力的空間。

三、結(jié)語

綜上所述，中國民族民間舞蹈文化包含于傳統(tǒng)文化之中，通過學(xué)習(xí)、掌握一定的民族民間舞蹈文化，有助于學(xué)習(xí)者更深層次的理解、記憶傳統(tǒng)文化精髓。文章主要通過分析現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)同中國民族民間舞蹈文化結(jié)合中存在的問題，提出了一些行之有效的結(jié)合策略。

參考文獻(xiàn)：

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