高職院校大學(xué)生創(chuàng)新精神現(xiàn)狀調(diào)查與思考

劉丁慧 劉喜圓

摘要：創(chuàng)新精神是創(chuàng)新的內(nèi)在靈魂和動(dòng)力源泉。高職大學(xué)生作為我國(guó)人才儲(chǔ)備的重要組成部分，其創(chuàng)新精神強(qiáng)弱不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的成才，也將影響到我國(guó)“雙創(chuàng)”事業(yè)的發(fā)展。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查客觀了解高職院校大學(xué)生創(chuàng)新精神現(xiàn)狀并有的放矢地提出相應(yīng)的對(duì)策，以期為高職院校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供有益參考。

Abstract： The spirit of innovation is the inner soul and the source of innovation. The students in vocational colleges， as an important component part of the talents reservation， the strength of their spirit of innovation is not only matters the individual success， but also has a great influence on the development of E&I.; By questionnaire， we objectively get to know the current situation about the spirit of innovation of college students and put forward with countermeasures accordingly， so we can carry out the deepening reform in E&I; education.

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神；創(chuàng)新教育；高職；大學(xué)生

Key words： the spirit of innovation；innovative education；vocational colleges；college students

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）29-0283-03

0 引言

黨的十九大報(bào)告中明確指出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐”。創(chuàng)新精神是創(chuàng)新的內(nèi)在靈魂和動(dòng)力源泉。高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不僅是對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的積極響應(yīng)，也是塑造21世紀(jì)創(chuàng)新人才的必有之路。高職大學(xué)生作為我國(guó)人才儲(chǔ)備的重要組成部分，其創(chuàng)新精神強(qiáng)弱不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的成才，也將影響到我國(guó)“雙創(chuàng)”事業(yè)的發(fā)展。基于這一認(rèn)識(shí)，本文試圖在調(diào)查的基礎(chǔ)上，客觀了解高職院校大學(xué)生創(chuàng)新精神現(xiàn)狀并有的放矢地提出相應(yīng)的對(duì)策，以期為高職院校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

1 調(diào)查情況綜述

本次調(diào)研選取了深圳市高職院校A的在校學(xué)生作為樣本，主要通過(guò)“問(wèn)卷星”網(wǎng)站進(jìn)行了在線問(wèn)卷調(diào)查，由于網(wǎng)站提供了設(shè)置選項(xiàng)能夠刪除不合格問(wèn)卷，因此回收的600份問(wèn)卷全部合格。參與問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生的就讀年級(jí)分布為：大一學(xué)生占32.67%，大二學(xué)生占45.27%，大三學(xué)生22.06%。創(chuàng)新精神是指人的創(chuàng)新思想觀念、思維和行為方式。創(chuàng)新精神不是單一的某種創(chuàng)新因素，而是因素的集合，是一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。[1]在借鑒已有研究成果的基礎(chǔ)上，本文將從創(chuàng)新情感、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新意志等四個(gè)維度開(kāi)展高職大學(xué)生創(chuàng)新精神現(xiàn)狀的調(diào)查。

2 調(diào)研結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)生創(chuàng)新情感濃厚

大學(xué)生創(chuàng)新情感是大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新活動(dòng)的感受和評(píng)價(jià)，是從事創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。具體調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表1。

調(diào)查表明，高職大學(xué)生整體的創(chuàng)新價(jià)值觀正確，創(chuàng)新情感濃厚。90%以上的同學(xué)能充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的意義和價(jià)值，對(duì)創(chuàng)新充滿熱情，有將創(chuàng)新意識(shí)升華為創(chuàng)新行為的渴望。究其原因，一方面是黨和政府高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在全國(guó)范圍內(nèi)掀起了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的浪潮，大學(xué)生耳濡目染，充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性和意義。其次，草根創(chuàng)業(yè)者的成功為大學(xué)生樹(shù)立了榜樣，激發(fā)了大學(xué)生參與創(chuàng)新的熱情。第三，高校積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)設(shè)通識(shí)課程，組織講座，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，極大提升了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)知。

2.2 大學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性發(fā)展不均衡

大學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性是指具有創(chuàng)新特性的素質(zhì)集合，可以概括為獨(dú)立思考精神、勇于探索精神、批判精神等，這些素質(zhì)直接決定了大學(xué)生能否養(yǎng)成良好的創(chuàng)新精神。具體調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表2。

調(diào)查表明，大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展并不均衡，既有需要保持發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀個(gè)性，也有需要加強(qiáng)培養(yǎng)的個(gè)性。具體表現(xiàn)為：大學(xué)生思維活躍，面對(duì)問(wèn)題時(shí)勇于嘗試不同的解決方法，探索精神較強(qiáng)；在面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)存在一定的依賴和不自信心理，偏重求同思維，獨(dú)立思考精神有待加強(qiáng)；而批判精神和質(zhì)疑精神則嚴(yán)重不足，缺乏問(wèn)題意識(shí)，在學(xué)習(xí)和知識(shí)獲取中常常處于被動(dòng)接受狀態(tài)。分析成因：第一，當(dāng)代大學(xué)生是伴隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而成長(zhǎng)的一代，互聯(lián)網(wǎng)猶如一把雙刃劍，一方面開(kāi)闊了大學(xué)生的視野，豐富了頭腦，作為一種工具幫助學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)不再投鼠忌器而是積極探索、求知；而另一方面，便捷的知識(shí)獲取，使大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了較強(qiáng)的依賴性，缺少獨(dú)立思考，不求甚解，“拿來(lái)主義”盛行。第二，中國(guó)傳統(tǒng)教育注重師道尊嚴(yán)，片面地強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，“唯師論”“唯權(quán)論”使學(xué)生不敢提出問(wèn)題和發(fā)表意見(jiàn)，只把理解與掌握當(dāng)成了學(xué)習(xí)的全部使命，漸漸放棄了質(zhì)疑的權(quán)利。第三，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多采用灌輸式的教學(xué)形式，學(xué)生總是被動(dòng)地傾聽(tīng)者和接受者，思維長(zhǎng)期處于受壓抑、受限制的狀態(tài)，久而久之，批判和獨(dú)立思考的能力被弱化。

2.3 大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)烈

創(chuàng)新意識(shí)是指大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的一種理性的覺(jué)識(shí)，是促使人們想要?jiǎng)?chuàng)新的一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，反映學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)水平和自覺(jué)、主動(dòng)水平。具體調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表3。

調(diào)查表明：大學(xué)生普遍具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，但不夠強(qiáng)烈。僅有34.96%的學(xué)生表示一定會(huì)參與創(chuàng)新，更多的學(xué)生表現(xiàn)出不確定。創(chuàng)新的靈感和想法不可能憑空產(chǎn)生，它們必然來(lái)源于對(duì)生活的觀察與實(shí)踐的積累。然而僅有36.99%的學(xué)生表示會(huì)經(jīng)常有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)需求或是問(wèn)題，說(shuō)明有相當(dāng)一部分大學(xué)生仍缺乏敏銳發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和及時(shí)捕捉問(wèn)題的能力，這嚴(yán)重影響創(chuàng)新靈感和思想的誕生，致使創(chuàng)新行動(dòng)只能是紙上談兵。通過(guò)分析，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)烈的原因主要有：第一，大學(xué)生創(chuàng)新興趣不足。當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性分明，興趣多變，其興趣隨時(shí)間、環(huán)境、心情的變化而變化。這種易變性不僅使大學(xué)生缺乏持久的創(chuàng)新興趣，也缺乏創(chuàng)新所需要的耐心和思維。[2]第二，大學(xué)生缺少清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)目標(biāo)不明確，“坐、等、靠”的被動(dòng)心理嚴(yán)重，導(dǎo)致對(duì)創(chuàng)新的內(nèi)部需求和動(dòng)力不足。第三，傳統(tǒng)教育重知識(shí)輕技能，重理論輕實(shí)踐的教育模式導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新能力不足，存在知行差異，大大降低了學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。

2.4 大學(xué)生創(chuàng)新意志不夠堅(jiān)定

大學(xué)生創(chuàng)新意志在創(chuàng)新過(guò)程中起著穩(wěn)定、鞏固、保障創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行的作用。它能促使人自覺(jué)地確定創(chuàng)新目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)的支配，調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難，達(dá)成目的。具體調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表4。雖然在兩道問(wèn)題的調(diào)查中，都有接近50%的學(xué)生表示會(huì)堅(jiān)持創(chuàng)新活動(dòng)，但這是一種沒(méi)有從事創(chuàng)新活動(dòng)的“事前主觀評(píng)價(jià)”，存在對(duì)自己創(chuàng)新意志的高估。

所以綜合調(diào)查結(jié)果，我們可以得出當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)新意志普遍還是不夠堅(jiān)定。究其原因：首先，大學(xué)生自身缺少意志和毅力鍛煉。當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，父母溺愛(ài)，生活條件優(yōu)越，衣食無(wú)憂，多是在順境中長(zhǎng)大，沒(méi)受過(guò)挫折，導(dǎo)致心理承受力差，意志品質(zhì)堅(jiān)持性薄弱。其次，功利主義觀念嚴(yán)重。創(chuàng)新本身具有一定的不確定性、不穩(wěn)定性和風(fēng)險(xiǎn)性，而創(chuàng)新的過(guò)程也是十分艱辛的，付出努力也不一定會(huì)有收獲。一旦遇到困難，不能獲得預(yù)期的收益，很多學(xué)生自然而然就會(huì)選擇放棄。最后，大學(xué)生的各種創(chuàng)新品質(zhì)是相互作用，相互影響的，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新個(gè)性發(fā)展不均衡，這些都在一定程度上影響創(chuàng)新意志。

3 建議與對(duì)策

3.1 完善高校創(chuàng)新教育體系，注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)

高校作為大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，科學(xué)有效的創(chuàng)新教育體系是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的關(guān)鍵。因此，高校要積極深化創(chuàng)新教育改革，將培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神納入人才培養(yǎng)體系。首先，高校要改革傳統(tǒng)的教育模式，改變“知識(shí)本位”的教育理念，全面實(shí)施“知識(shí)+技能”“理論+實(shí)踐”的教育模式，使學(xué)習(xí)與實(shí)踐無(wú)縫連接，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做，做中思，思中創(chuàng)”，在潛移默化中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次，高校要不斷探索新的教學(xué)形式，改變單一的“講授式”“灌輸式”教學(xué)，根據(jù)課程的特點(diǎn)和需要，綜合運(yùn)行啟發(fā)式教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)、情景模擬教學(xué)和項(xiàng)目演練教學(xué)等多種教學(xué)方式，營(yíng)造寬松、包容、平等和互動(dòng)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力、思考力，批判精神和解決問(wèn)題的能力等，使大學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性得到全面發(fā)展。第四，要積極創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，積極開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程，為廣大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供便利。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源，在借鑒的基礎(chǔ)上融入自己的思考，避免不加思考的“拿來(lái)主義”。

3.2 開(kāi)展創(chuàng)客教育，開(kāi)辟創(chuàng)新精神培養(yǎng)新途徑

興趣是學(xué)習(xí)的首要驅(qū)動(dòng)力。創(chuàng)客教育的核心理念就是基于興趣的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和創(chuàng)造，以及在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。[3]創(chuàng)客教育是在知趣合一、知行合一、知造合一中培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、勇于探索、積極實(shí)踐等創(chuàng)新型人格特質(zhì)?？梢?jiàn)，開(kāi)展創(chuàng)客教育是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要載體。高校首先要重視創(chuàng)客教育的作用，在校園內(nèi)倡導(dǎo)“開(kāi)源、分享、協(xié)作”的創(chuàng)客精神，創(chuàng)建“敢為天下先、寬容失敗”的創(chuàng)新文化，樹(shù)立崇尚創(chuàng)新的價(jià)值觀。[4]其次，高校要將創(chuàng)客教育融入到人才培養(yǎng)體系中，依托科技社團(tuán)開(kāi)展相關(guān)創(chuàng)客活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，逐漸養(yǎng)成樂(lè)于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的意識(shí)和勇氣。最后，高校要積極建設(shè)創(chuàng)客空間，免費(fèi)向全體學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造的場(chǎng)所，促進(jìn)知識(shí)分享、跨界協(xié)作以及創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)，打造創(chuàng)客、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)投的“四創(chuàng)”服務(wù)鏈條，開(kāi)辟創(chuàng)新精神培養(yǎng)新途徑。

3.3 做好職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的自我培養(yǎng)

創(chuàng)新精神不僅依賴于學(xué)校的教，也需要學(xué)生的自我養(yǎng)成。首先，大學(xué)生要根據(jù)自身興趣和優(yōu)勢(shì)制定職業(yè)生涯規(guī)劃，確定人生發(fā)展目標(biāo)，從而激發(fā)追求高層次的人生需要，努力成長(zhǎng)為符合時(shí)代發(fā)展要求和國(guó)家發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。其次，大學(xué)生要自覺(jué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的綜合知識(shí)，要主動(dòng)關(guān)心前沿的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考能力和思維遷移能力。最后，大學(xué)生要積極主動(dòng)地參與學(xué)校的科技社團(tuán)、頂崗實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)與生活相連接，在實(shí)踐中培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，磨練意志，樹(shù)立信心，從而培養(yǎng)良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

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