關(guān)于黨性教育基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的思考

戴鴻

【摘 要】 黨性教育具有時(shí)代性、實(shí)踐性、開放性特點(diǎn)。針對(duì)目前教學(xué)存在的問題，黨性教育基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)要充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，注重從黨員自身做起，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)；完善當(dāng)前黨性教育內(nèi)容，采取分類化教學(xué)；創(chuàng)新黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的培訓(xùn)方式；強(qiáng)化教育基地師資隊(duì)伍建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】 黨性教育基地；現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；改進(jìn)對(duì)策

中國(guó)共產(chǎn)黨是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，為我國(guó)的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向，新的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)、政治和文化的發(fā)展要求黨要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的領(lǐng)導(dǎo)水平。黨性教育成為建設(shè)新一代黨領(lǐng)導(dǎo)集體的重要內(nèi)容。就目前黨性教育的發(fā)展來看，其存在很多不足，大大降低了黨性教育和黨員培養(yǎng)的效率，黨員干部要時(shí)刻堅(jiān)持黨的宗旨和操守，傳承黨的精神，只有這樣才能更好的面對(duì)新時(shí)期在執(zhí)政方面以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的多重考驗(yàn)。因此，通過展開系統(tǒng)、科學(xué)具有針對(duì)性的黨性教育培訓(xùn)和基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)具有重要的時(shí)代意義。本文以此為研究背景，針對(duì)新時(shí)期黨性教育的特點(diǎn)以及其所開展的黨性教育發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行深入剖析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)創(chuàng)新黨性教育基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)提出了科學(xué)的教學(xué)對(duì)策。旨在進(jìn)一步優(yōu)化我國(guó)執(zhí)政黨的領(lǐng)導(dǎo)職能。

一、黨性教育的特點(diǎn)

1、時(shí)代性

黨性教育受到經(jīng)濟(jì)、政治以及文化等多種因素的影響，由于一個(gè)國(guó)家的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)都是隨著時(shí)代的變革不斷的發(fā)展變化，改革開放以來，我國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)和文化都較過去有了很大的提升，中國(guó)共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨，因此，黨性教育工作也要積極隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和完善，根據(jù)國(guó)情形勢(shì)的變化調(diào)整黨性教育內(nèi)容。因此，黨性教育彰顯了時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，具有一定的時(shí)代性。

2、實(shí)踐性

中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨和理念受馬克思主義思想的影響，其理論的教育最終都是為了指導(dǎo)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的改革實(shí)踐，當(dāng)前黨性教育的內(nèi)容和理論思想也都是為了更好的應(yīng)用于實(shí)踐以及檢驗(yàn)實(shí)踐。黨性教育最為重要的一點(diǎn)就是將理論研究落實(shí)到實(shí)踐中，并將實(shí)踐反饋到不斷更新的理論中，真正做到實(shí)事求是、實(shí)事求實(shí)。因此，黨性教育具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。

3、開放性

黨性教育具有豐富的教育內(nèi)容，其會(huì)隨著時(shí)代的變革進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，同時(shí)，內(nèi)容上也會(huì)在傳承我國(guó)優(yōu)秀思想的基礎(chǔ)上借鑒其他具有教育價(jià)值的文明成果，沒有地域和空間的限制，對(duì)于新時(shí)期的科學(xué)思想、理論知識(shí)和管理職能都要汲取和學(xué)習(xí)。黨性教育并非是一潭死水，而是根據(jù)時(shí)代的變化和我黨的發(fā)展而不斷更新的，脫離了變革的黨性教育就會(huì)成為無本之木、無源之水。因此從某種意義上來說，黨性教育具有開放性的特點(diǎn)。

二、當(dāng)前黨性教育基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)存在的問題

1、缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)

就新時(shí)期黨性教育基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的發(fā)展來看，存在很多制約性因素，其中最關(guān)鍵的就是教學(xué)人員缺少科學(xué)的教學(xué)意識(shí)，部門黨員領(lǐng)導(dǎo)干部也沒有充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期開展黨性教育工作的重要性，沒有擺正良好的學(xué)習(xí)態(tài)度樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，很多政府部門并沒有根據(jù)要求定期開展黨性教育培訓(xùn)工作，缺乏相關(guān)的頂層設(shè)計(jì)與部署。其次，很多部門黨員干部把黨性教育視為一種工作負(fù)擔(dān)，對(duì)教育學(xué)習(xí)都草草了事，缺乏黨性教育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。最后，也是存在比較普遍的問題，部分單位在開展黨性教育時(shí)存在形式主義問題，認(rèn)為黨性學(xué)習(xí)是應(yīng)付上級(jí)檢查的一項(xiàng)工作，沒能將黨性教育工作貫穿到日常工作始終，認(rèn)為地將工作與黨性教育分割，使黨性教育缺乏必要的針對(duì)性。

2、教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏一定的針對(duì)性

在目前黨性教育基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容多是以理論思想和黨綱黨章的學(xué)習(xí)為主在一定程度上教學(xué)內(nèi)容比較單一，缺少對(duì)當(dāng)前國(guó)情形勢(shì)以及現(xiàn)代化建設(shè)的科學(xué)聯(lián)系分析。相關(guān)的課程設(shè)置也不合理，不能有效的滿足黨性教育的實(shí)際需求，片面強(qiáng)調(diào)理論化教學(xué)，使得黨性教育并沒有起到一定的效果。除此之外，其教學(xué)也缺乏一定的針對(duì)性，由于參與教育的人員無論是在年齡、職務(wù)部門還是學(xué)歷等方面都存在明顯的差異，而當(dāng)前的黨性教育基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中并沒有意識(shí)到這種差異性，采取統(tǒng)一教學(xué)的方式，不能根據(jù)個(gè)體的實(shí)際需要和崗位的差異化來采取針對(duì)性的教學(xué)，這不僅大大降低了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也不能有效發(fā)揮黨性教育基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和教育功能。

3、培訓(xùn)方式單一化，具有一定的滯后性

新時(shí)期隨著各種信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)的發(fā)展，給教育和培訓(xùn)提供了多元化的平臺(tái)和教學(xué)方式，但是在很多黨性教育基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，大多還保持著聘請(qǐng)專業(yè)教師進(jìn)行理論講解的傳統(tǒng)教學(xué)方式，通常以傳統(tǒng)的座談會(huì)方式開展黨性教育培訓(xùn)，這種單向宣講的方式無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的互動(dòng)，培訓(xùn)教師作為主講人員為黨性教育過程的主體，一定程度上忽視了學(xué)員們?cè)谂嘤?xùn)和學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，單一化的教學(xué)方式使得黨性教育變得枯燥，學(xué)習(xí)主體也無法在學(xué)習(xí)中針對(duì)自己的需求和問題展開針對(duì)性學(xué)習(xí)。除此之外，在教師的培訓(xùn)方式也具有一定的滯后性特點(diǎn)，不能積極的根據(jù)時(shí)代的發(fā)展來創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)理念。教師的培訓(xùn)方式在某種意義上直接影響到相關(guān)黨員干部對(duì)于黨性教育內(nèi)容的實(shí)際接受力。培訓(xùn)方式的單一化和滯后性嚴(yán)重降低了當(dāng)前黨性教育的發(fā)展效率。

4、教育基地教師綜合素質(zhì)需不斷加強(qiáng)

在我國(guó)國(guó)內(nèi)所設(shè)立的黨性教育基地大都分布在相對(duì)遠(yuǎn)離城市的地區(qū)，采取集中學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的方式，但是隨著目前黨員數(shù)量的逐年提高，就意味著需要黨性教育的人員也不斷增加，這無論是給教育基地還是培訓(xùn)的相關(guān)教師都帶來很大的壓力，就目前教育基地教師隊(duì)伍來看，還存在很大的不足，一方面教師的人員數(shù)量比較少，相對(duì)于逐年增加的黨員數(shù)量不能滿足當(dāng)前的培訓(xùn)需求，另一方面，從當(dāng)前整體教師的綜合素質(zhì)也看也不高，無論是其專業(yè)素養(yǎng)還是理論水平都存在欠缺。教師的教學(xué)方式也具有的一定的滯后性。其中最關(guān)鍵的就是教師自身缺少一定的學(xué)習(xí)意識(shí)，不能汲取先進(jìn)的培訓(xùn)思想。教育基地師資隊(duì)伍不強(qiáng)嚴(yán)重制約了黨性教育基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)工作的有效開展。

三、黨性教育基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策

1、從黨員自身做起，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)

社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，對(duì)黨員自身的綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)職能都提出了更高的要求。未來黨性教育也將成為黨員教育和考核的重要內(nèi)容，因此，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要積極從自身做起，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)。加強(qiáng)對(duì)黨性教育的重視。具體可以從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：第一，政府相關(guān)部門要對(duì)黨性教育進(jìn)行積極宣傳，強(qiáng)調(diào)黨性教育基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和其必要性，強(qiáng)調(diào)紅色領(lǐng)航的意義。以此來改變黨員領(lǐng)導(dǎo)干部傳統(tǒng)落后的學(xué)習(xí)思維，提高對(duì)黨性教育的重視。第二，各個(gè)政府部門也要積極做好黨性教育基地現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的規(guī)劃和學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)的劃撥。從資金和教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)環(huán)境等方面給予最大限度的教育支持。第三，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部也要積極樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)自身對(duì)黨性教育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，多多汲取新形勢(shì)下的國(guó)情大事和戰(zhàn)略管理布局，深化自身的管理思維，只有從根本上轉(zhuǎn)變黨性教育的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意識(shí)，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部才會(huì)更好的將理論學(xué)習(xí)運(yùn)用到服務(wù)型政府建設(shè)的實(shí)踐中去。發(fā)揮黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的有效性。

2、完善當(dāng)前黨性教育內(nèi)容，采取分類化教學(xué)

當(dāng)前要想提高黨性教育基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的效果，首先，還要進(jìn)一步完善當(dāng)前培訓(xùn)基地的黨性教育內(nèi)容，在課程設(shè)置上要緊隨時(shí)代的改革變化，為黨性教育注入新時(shí)期的多元化內(nèi)容，具體可以包括十八大以及十八屆三中全會(huì)的會(huì)議思想、習(xí)近平主席所強(qiáng)調(diào)的中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵和黨風(fēng)廉政建設(shè)的思想以及新時(shí)期我國(guó)主要的戰(zhàn)略規(guī)劃和現(xiàn)代化建設(shè)的內(nèi)容等，同時(shí)對(duì)于國(guó)際上的各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治以及文化的變化等內(nèi)容也要逐漸完善到黨性教育中去，對(duì)于國(guó)際上優(yōu)秀的文化成果也要做到積極借鑒和汲取。其次，對(duì)于目前參與教育的領(lǐng)導(dǎo)干部在年齡、職務(wù)部門以及學(xué)歷等方面所表現(xiàn)的差異，也要給予應(yīng)有的重視，打破傳統(tǒng)“一鍋燉”的教育模式，針對(duì)學(xué)員個(gè)體的崗位差異和實(shí)際需求采取分類化教學(xué)。具體可以劃分為不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)班，對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)班的主要培訓(xùn)內(nèi)容向?qū)W員介紹清楚，從而可以幫助黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。分類化的教學(xué)模式不僅可以提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)效率，節(jié)約了培訓(xùn)的時(shí)間，同時(shí)也最大的限度的發(fā)揮黨性教育作用。

3、創(chuàng)新黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的培訓(xùn)方式

在當(dāng)前的黨性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式上要隨著時(shí)代的改革進(jìn)行不斷創(chuàng)新，首先可以加強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)手段和多媒體設(shè)備的引入，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式可以打破國(guó)情信息的不對(duì)稱性，獲取實(shí)時(shí)的教學(xué)信息。同時(shí)也可以進(jìn)一步提高實(shí)際的教學(xué)效率。除此之外，也可以進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，例如：通過唱紅歌、探尋紅軍舊址以及集體活動(dòng)的方式，充分利用黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的視覺和聽覺感官，將理論教學(xué)和實(shí)踐進(jìn)行有效的融合。增強(qiáng)學(xué)員們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。與此同時(shí)，也可以在教學(xué)基地采取訪談式的教學(xué)模式。將優(yōu)秀黨員和老一輩革命家請(qǐng)到黨性教育基地的現(xiàn)場(chǎng)。聽他們講述自身的優(yōu)秀工作事跡。達(dá)到增強(qiáng)黨員信念和樹立優(yōu)秀工作作風(fēng)的目的。只有與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新性教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的培訓(xùn)方式。才能更好的提高黨性教育的效果。

4、強(qiáng)化教育基地師資隊(duì)伍建設(shè)

提升當(dāng)前黨性教育實(shí)際水平還要積極從教育基地的師資隊(duì)伍入手，強(qiáng)化培訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)。一方面，要積極加強(qiáng)對(duì)專業(yè)培訓(xùn)人員的引入，增加當(dāng)前的培訓(xùn)教師的數(shù)量；另一方面，對(duì)于培訓(xùn)人員也要做好定期的考核工作，提供對(duì)培訓(xùn)人員學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以此幫助汲取最先進(jìn)的培訓(xùn)理念和教學(xué)方式。除此之外，培訓(xùn)人員自身也要積極加強(qiáng)對(duì)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身的不足，掌握當(dāng)前最新的國(guó)情信息。為黨性教育培訓(xùn)工作提供有力的支持。

綜上所述，本文通過科學(xué)闡述當(dāng)前黨性教育的主要特點(diǎn)和當(dāng)前在黨性教育基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中所存在的諸多不足，并根據(jù)當(dāng)前時(shí)代改革發(fā)展的需要對(duì)新時(shí)期黨性教育工作提出了科學(xué)的發(fā)展對(duì)策。中國(guó)共產(chǎn)黨是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的靈魂。只有深化中國(guó)共產(chǎn)黨的黨性教育工作，不斷創(chuàng)新黨性教育的內(nèi)容優(yōu)化培訓(xùn)方式，才能更好的促進(jìn)我黨的健康發(fā)展，強(qiáng)化社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)工作。

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【作者簡(jiǎn)介】

戴 鴻（1979-）女，漢族，福建福州人，研究生，中共福州市委黨校副教授，研究方向：行政管理.