從班主任角度淺究留守兒童的教育模式

段明容

摘 要：隨著教育行業(yè)的飛速發(fā)展，農(nóng)村留守兒童的教育問題也日益凸顯出來，小學(xué)班主任應(yīng)該給予留守兒童學(xué)生的教育工作足夠重視。下面該文主要論述了農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀，然后提出了解決對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；小學(xué)；班主任；關(guān)愛

農(nóng)村留守兒童的教育工作得到了人們的重點(diǎn)關(guān)注，教育過程中存在的問題也日益凸顯出來。小學(xué)班主任的教育責(zé)任較重，不僅要承擔(dān)教學(xué)責(zé)任，還要承擔(dān)管理責(zé)任，班主任對留守兒童的教育工作影響較大。留守兒童教育是班主任工作的難點(diǎn)，要做好此項(xiàng)工作就必須做好調(diào)研，做好留守兒童存在問題的分析，了解學(xué)生的思想實(shí)際，建立相應(yīng)的管理機(jī)制。以理解關(guān)愛為基點(diǎn)，以引導(dǎo)教育為手段，以人格魅力去感染學(xué)生，形成融洽的師生關(guān)系，打造良好的班級氛圍，是我們做好留守兒童教育工作的根本保證。

1農(nóng)村留守兒童的教育問題論述

伴隨著我國城鄉(xiāng)差距的不斷加大，農(nóng)村勞動力逐漸涌入城市中，因此農(nóng)村留守兒童成為了一個(gè)特殊的存在。據(jù)研究資料統(tǒng)計(jì)證明：目前，我國農(nóng)村有2200萬留守兒童，父母雙方外出打工的占32%，留給老人和親屬托管的留守兒童是龐大的數(shù)字，長期脫離父母，得不到父母的關(guān)愛，缺少溝通，在成長過程中出現(xiàn)了“適應(yīng)”上的諸多問題。失去父母關(guān)愛的兒童，成為一群“感情饑餓”的孩子。（1）情感缺失使他們心理扭曲；親情淡漠，感情脆弱，消極悲觀，性格孤僻，不善于融入群體。（2）價(jià)值觀的扭曲。父母對孩子感情的欠缺和內(nèi)疚，采用物資加放任進(jìn)行補(bǔ)償，物資上的豐富，活動的自由，養(yǎng)成了好逸惡勞，厭學(xué)情緒，導(dǎo)致拜金主義萌芽的產(chǎn)生。受父母的影響產(chǎn)生讀書無用，遠(yuǎn)出打工賺大錢的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。諸多的不良表現(xiàn)，是我們小學(xué)教育首先要解決的問題，成為我們小學(xué)班主任班級實(shí)施教育工作的重點(diǎn)。

2認(rèn)真落實(shí)家訪調(diào)研，創(chuàng)建科學(xué)合理的管理制度為留守兒童教育工作奠定基礎(chǔ)

認(rèn)真落實(shí)好家訪調(diào)查研究工作，創(chuàng)建科學(xué)合理的管理制度，這樣才能為留守兒童的教育工作奠定基礎(chǔ)。家訪可以通過與監(jiān)護(hù)人的座談，掌握孩子的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)情況，和班主任的觀察所掌握的學(xué)生具體情況制定管理教育實(shí)施方案。同時(shí)，為監(jiān)護(hù)人提供家庭教育的參考意見，也為制定教育方案提供了可靠的依據(jù)。根據(jù)學(xué)生的家庭環(huán)境不同，生活及教育方法的差異，進(jìn)行因材施教，有的放矢的進(jìn)行引導(dǎo)教育。要定期做好家訪，隨時(shí)電話溝通聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，做到及時(shí)指導(dǎo)糾正。要特別關(guān)注留守兒童在班級的學(xué)習(xí)情況，思想動態(tài)，同學(xué)關(guān)系等多方面的問題，把學(xué)生思想的錯(cuò)誤苗頭消滅在萌芽之中。同時(shí)要?jiǎng)訂T班級優(yōu)秀學(xué)生，主動的幫助留守兒童的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。主動邀請他們參加課間活動，使他們逐步從思想上融入集體，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，為他們打造和諧向上的班級活動氛圍。

3為留守兒童的健康成長創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，班級教學(xué)起到了關(guān)鍵性的作用，班主任應(yīng)該創(chuàng)造良好的班級教育環(huán)境。小學(xué)生正處于發(fā)育時(shí)期，他們具有很強(qiáng)的模仿力，缺乏對事物的識別力，同學(xué)之間的互相影響十分重要。尤其是留守兒童他們?nèi)鄙倌福ǜ福酆土己玫募彝ヒ龑?dǎo)、教育，缺乏群體活動溝通的機(jī)會，導(dǎo)致他們性格、行為、識別能力等各方面的偏差，很容易步入歧途，這是班主任需要重視的問題。這就要求班主任要深入班級，腳踏實(shí)地地做好學(xué)生的思想教育工作，了解每個(gè)學(xué)生的思想動態(tài)，及時(shí)解決班級出現(xiàn)的問題，做到弘揚(yáng)正氣，樹立典型，以點(diǎn)帶面，不留死角。準(zhǔn)確把握班級風(fēng)氣的走向，創(chuàng)建和諧向上的班級氛圍，為留守兒童營造良好的成長空間。

4班主任應(yīng)該給予留守兒童足夠的關(guān)愛和理解

留守兒童是一個(gè)缺乏關(guān)愛的群體，因此班主任應(yīng)該及時(shí)給予其足夠的關(guān)愛和理解，增進(jìn)師生之間的感情交流。首先，要理解他們物資生活滿足缺少精神鼓勵(lì)的生活環(huán)境，理解他們溝通閉塞心情孤獨(dú)的苦衷。班主任要深入班級，側(cè)重與留守兒童的溝通，以一個(gè)贊美的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句親切的問候，去撥動學(xué)生的心弦，打開他們的心扉，從中掌握他們思想上的包袱，學(xué)習(xí)上的壓力，同學(xué)間的關(guān)系，生活上的困難，耐心細(xì)致的做好思想工作，使他們丟下包袱，建立自強(qiáng)自立的信心，激發(fā)他們的積極性，使他們能夠自覺的積極融入班級集體，爭當(dāng)班級學(xué)習(xí)的先鋒。以無私的關(guān)愛去贏得學(xué)生的尊重和信賴，成為他們的貼心人，彌補(bǔ)他們母（父）缺失，使他們感到集體的溫暖。老師的慈祥可敬，使他們跳出自己孤獨(dú)的生活圈子，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐步培養(yǎng)使他們能夠以正確的觀點(diǎn)觀察分析班級的各種現(xiàn)象，正確的處理好同學(xué)之間的關(guān)系，在思想行動上融入班級的群體，建立他們的整體觀念，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識。

5協(xié)調(diào)好留守兒童的關(guān)愛和管理工作之間的關(guān)系

關(guān)愛留守兒童能夠打開學(xué)生的內(nèi)心，嚴(yán)加管理能夠較好的改正學(xué)生的缺陷，協(xié)調(diào)好二者之間的關(guān)系能夠有效提升留守兒童的教育質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)、生活、同學(xué)之間關(guān)系存在的問題，在同學(xué)心目中成為班級的“一員”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決。教育要以談話為主，要以表揚(yáng)為主線，挖掘出學(xué)生的亮點(diǎn)，給予肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生體會到自己努力的成就感。對于存在的問題，批評要注重學(xué)生的自尊心?？梢园H，先褒后貶，間接提醒，委婉提示，正面談心，暗示等。既要?jiǎng)又郧?，又要曉之以理，情中有理，理中有情，情理交融，通情達(dá)理，使學(xué)生心悅誠服地接受批評，達(dá)到批評教育的最佳效果。這樣，處理好關(guān)愛與嚴(yán)管的辯證關(guān)系，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)愛交融，使學(xué)生提高辨別是非的能力，增強(qiáng)自我約束的能力，自強(qiáng)自立的能力，競爭的能力。農(nóng)村留守兒童教育是社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，是我們小學(xué)教育的工作重點(diǎn)之一。班主任的工作性質(zhì)決定了在留守兒童教育工作中的重要作用。為此小學(xué)班主任必須努力學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，在實(shí)踐中要善于總結(jié)，敢于創(chuàng)新，不斷的摸索探究，改進(jìn)管理手段，提高自己的管理水平。

參考文獻(xiàn)

[1]高影潔.談初中班主任的人格魅力在學(xué)生教育中的作用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（22）：171.

[2]羅桂秋.淺談成功教育法在班主任工作中的運(yùn)用[J].中國校外教育，2013（2）：29.

[3]梅軍.農(nóng)村留守少年問題及對策[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2006（3）.

（作者單位：重慶市合川區(qū)盧作孚小學(xué)）