用愛心播撒教育的種子

柯曉敏

摘 要：愛自己的學(xué)生，就是愛自己所從事的職業(yè)。用欣賞增強學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊。理解與尊重每一個孩子，用恢弘的愛傾聽他們內(nèi)心的聲音，是教育的起點。教師對自己教書育人的事業(yè)，對學(xué)生的愛應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的真摯的無私的愛。

關(guān)鍵詞：溫暖；傾聽；等待

做好老師，要有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上，用欣賞增強學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊。作為一名教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)時刻牢記黨的教誨，并以此來激勵和鞭策自己。

一、用“愛”溫暖留守兒童

在每個班級中，都有部分家長外出打工，學(xué)生成了留守兒童，他們生活在年邁的爺爺奶奶身邊，缺少父母的關(guān)愛，同時在學(xué)習(xí)上也缺少督促，長期下去，他們變得越來越孤僻、內(nèi)向，學(xué)習(xí)自覺性也越來越差，成績大多不夠理想。我所帶的班級同樣也存在類似的情況，我一有空就深入班級，走到他們中間，和他們聊天、玩游戲，傾聽他們的心聲，并努力幫助他們完成心愿。長此以往，他們愿意把心聲和想法說給我聽，我也積極地為他們排憂解難，讓他們能感受到老師的愛也很溫暖。

2004年，我任教的一個班級中，有一名叫江××的學(xué)生，母親是精神病患者，父親外出打工，他和年邁的奶奶生活在一起，平時的生活來源就靠奶奶賣面條來維持。該生在班級整天無精打采，學(xué)習(xí)成績下降很快，當(dāng)時我去他家家訪了解情況后，在學(xué)習(xí)和生活上給予了他很大的幫助。同時，我利用周會課，開展了《同學(xué)困難我來幫》等主題班會。學(xué)生在我的影響下，對小江同學(xué)也很關(guān)心，有的給他送來了文具，有的送來了新衣服……秋游時，孩子們會將食物與小江同學(xué)分享，沒有一個同學(xué)歧視他。江同學(xué)在同學(xué)、老師的關(guān)愛下學(xué)習(xí)也提起了精神，成績上升得很快。整個人也變得活潑、開朗了。

二、用“愛”傾聽學(xué)生的聲音

過去有這樣一件事情使我記憶猶新，一節(jié)語文課上，我要求學(xué)生帶《新華字典》，黃××同學(xué)沒帶，我當(dāng)時很是生氣，心想，如果是李××沒帶也就算了，因為他們對自己要求不嚴(yán)格，而黃××是一位乖巧、聽話的好孩子，怎么也沒帶。不等他解釋，我就批評他說：“我通知帶字典你不帶，等下老師要教你們查字典，你站在一邊看著就行！”黃××想對我說什么，支吾了一聲又沒說什么。下課了，我走到他面前問他為什么沒帶字典，他說：“因為我昨天病了沒來上課，老師通知帶字典我不知道?！边@時，內(nèi)疚，愧悔……這些詞語都不足以表達我那一刻的心情，我不分青紅皂白地批評他，沒有給他解釋的機會，當(dāng)時我很后悔，我真誠地向他表示我的歉意，希望他能原諒我的錯誤，這時，笑容重新回到了黃××的臉上。這件事雖然已經(jīng)過去，但對我永遠是一個提醒。在今后的教育教學(xué)生涯中一定還會遇到許許多多類似的事情，我為自己立了這樣一句格言：“用愛傾聽每一個孩子心底的聲音?！?/p>

三、用“愛”等待發(fā)芽的花種

班級的每一個孩子都像孕育在土壤中等待發(fā)芽的花種，一旦感受到春天的溫暖就會萌動、滋生。我去年所教的班級里，有一個男孩子叫小×，媽媽眼中的他，任性沖動，行事魯莽，不知危險，常有傷人和自傷行為，第一天上學(xué)就從樓上往樓下扔木板，不守紀(jì)律，愛動手傷人。經(jīng)觀察，他智力正常，但因注意力渙散，學(xué)習(xí)過程受到嚴(yán)重影響。每天我來到班里，學(xué)生一個個把我圍住紛紛告一個孩子的狀，那就是小×。在家長的眼里，他就是一個“小打手”，班里所有的孩子在這期間都挨過他的打。上課整個人躺在桌子上，偶爾發(fā)會怪聲來影響其他同學(xué)。在接下來的幾天時間里，我不僅發(fā)現(xiàn)了小×的問題，同時更嚴(yán)重的是：在他的影響下，班里一部分男孩都在學(xué)他用武力欺負同學(xué)。怎么辦呢？如果利用教師的威嚴(yán)，采用壓制的辦法，可能短期內(nèi)也能壓住他們。此時，一句話在我耳邊響起“作為一名優(yōu)秀的老師，靠看、靠管是帶不出好的班集體的，學(xué)生出了問題關(guān)鍵在于疏、在于導(dǎo)?！笔前。绕涫且荒昙壍暮⒆?，他們分不清是非。于是在接下來的一段日子里，每天利用晨會課，給學(xué)生講團結(jié)友愛的故事，同時在班里樹立了一批好的典型，佩帶“文明之星”的標(biāo)志。我的這一做法既是在扭轉(zhuǎn)班級不正的班風(fēng)，同時也是在為教育小×營造一個好的環(huán)境，果然，在大家的帶動下，他改了許多。于是在接下來的日子里，我留心觀察著他的一舉一動，期待著能發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點。當(dāng)班里其他同學(xué)的練習(xí)冊破了的時候，他會主動把透明膠帶借給他，并且?guī)椭莻€同學(xué)把破了的地方重新粘好；每次班里人都出去上體育課或者做操的時候，他都會及時把燈都關(guān)上，說明他也是有優(yōu)點的。第二天，我把這件事告訴了全班的同學(xué)，大家都向他投去了贊許的目光，能夠看出來，他滿足極了。我還補充了這樣一點：班集體的事，小×都能夠解決，同學(xué)們的困難，他一定更能解決，以后誰有困難，盡管找小航幫忙。漸漸地，他融入了這個集體中，同學(xué)們開始接受他，他也成了班級的助人模范。打人這個毛病一直沒有再出現(xiàn)過。

作為孩子，他們渴望老師真心地關(guān)愛他們，尊重他們的獨立人格和自主意識，需要老師用欣賞的態(tài)度贊賞和肯定他們，用積極的心理意向鼓勵和期待他們。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界?！弊鳛榻處煟屛覀冇脨廴ズ亲o這些生命，走進孩子們獨特的個性世界，讓每一個學(xué)生都享受到愛的陽光雨露，在溫暖、滋潤的環(huán)境中茁壯成長。

參考文獻：

[1]孫少紅.以愛之名 珍愛之福 我的教育故事[J].教育家，2015（3）.

[2]周蓉.教育貴在用心：品味杜守正老師的教育故事[J].讀書文摘，2014（24）.

編輯 趙飛飛