淺談如何構建小學低年級數(shù)學高效課堂

趙立宏

課堂教學作為學生獲取知識的主陣地，是師生互動、生生互動、心靈對話的舞臺。如何讓學生在數(shù)學課堂上放飛思想、張揚個性、形成能力、生成智慧是我們每一位數(shù)學老師都想要達到的理想境界，那么我們該如何讓學生在數(shù)學課堂上學習著、感動著、快樂著、收獲著呢？我認為可以從以下幾個方面入手。

一、轉變教師角色，更新教育觀念

教師在高效課堂的打造中起著至關重要的作用，首先，教師要轉變自身觀念，不斷地學習不斷地完善自我，掌握豐富的數(shù)學知識，恰當?shù)姆椒?，用生動活潑富有個性的教學形式進行教學，讓學生真正成為課堂的主人，自己只做一個合格的引導者和組織者，學生才能學到更多更好的知識。另外，教師對教材的理解要有深度、廣度，講課時要思路清晰，方法靈活，化難為易。這樣課堂教學才能深入淺出、左右逢源，才能激起學生的學習興趣，滿足學生對知識的渴求。另外，教師每上一節(jié)課之后都要對自己的教學進行反思，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進，精益求精，這樣教學水平才能不斷提高，才能實現(xiàn)教師的自我價值。

二、精心預設情境導入

好的情境導入不但能營造輕松的課堂氣氛，還可以喚醒學生的求知欲，激發(fā)他們濃厚的學習興趣。因此，教師在設計課堂導入環(huán)節(jié)時應在學生已有認知水平的基礎上，根據(jù)學生的年齡特點和生活背景通過多媒體課件、小故事、游戲、謎語或聯(lián)系生活實際等將學生引入課堂教學情境中去。例如：在教學“長方形特征”時，我是這樣創(chuàng)設情境的：孩子們，老師今天給你們帶來了一位圖形朋友，你們看看它是誰？多媒體播放后，讓學生大聲喊出它的名字，然后讓學生說一說在你見到的物體中還有那些物體的面是長方形？從實際生活中抽象出長方形，這樣創(chuàng)設情境引入新課，既讓學生知道了數(shù)學與我們的生活息息相關，又把學生的學習興趣激發(fā)出來，吸引其注意力，就如在平靜的湖面上投投入石子，激起一片漣漪，把“要我學”變成“我要學”。

三、指導合作放手探究相結合

自主研究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方法，在課堂教學中，教師應該精心設計問題引導學生進行探究，自己去推理驗證，自己去解決問題。這樣的學習過程，學生不僅對知識理解十分深刻，而且得到了獲取知識的方法，體驗到了成功的喜悅。比如在教學“長方形的特征”，我是這樣做的，先讓學生猜想手中長方形卡片的邊和角有哪些特征，然后讓學生建立合作小組，由組長引領組員合作驗證長方形對邊是否相等，四個角是否都是直角，最后每組派出代表到前面演示給全班同學，評出優(yōu)勝小組，這樣不但激發(fā)了學生合作的意識，強化了小組的集體榮譽感，而且培養(yǎng)了學生的語言表達能力。這樣學生不僅學到了知識，以后再遇到類似的問題學生自己也可以用同樣的方法解決，起到了舉一反三的效果。

四、優(yōu)化練習激勵評價

優(yōu)化課堂練習是實施高效教學的著重點，因此在小學數(shù)學課堂練習方面，要做到點上突破、質上過關、量上控制。練習的設計要根據(jù)學生的年齡特點，具有時效性、娛樂性、代表性。我經(jīng)常設計一些“智利大比拼”“闖關小游戲”“勇攀高峰”等競賽練習。同樣的練習題，放在不同的情境下，效果也有所不同。學生在這樣一個“娛樂性競技性”的氛圍下做題，學習興趣高，解題速度快，記得牢固。如我在教學二年級“長方形特征”時，設計了“闖關我第一”這種游戲。我把每一道練習題安排在每個關卡里，學生每做對一道題，可以挑選一個同學挑戰(zhàn)下一關，充分調動學生學習的積極性，讓學生品嘗到成功的快樂。避免了機械重復練習所引起的疲勞。同時，教師要及時有針對性地對學生做出客觀準確的評價，使學生體驗成功，建立自信，對回答的學生教師要及時地給予鼓勵，例如“你真棒”“第一關你已成功闖過”“你真是小勇士”等。如當某個小朋友提出創(chuàng)造性的解法時，就以他的名字命名為“××解法”，號召全班同學為他鼓掌，并大聲對他說“×××，你最棒！”這樣在評價別人的成功和被別人評價的過程中又滿足了好勝心。讓學生感受到我能行，自己是一位成功者，讓課堂充盈生命的活力。這樣才有利于調動學生的學習積極性，進一步激勵學生的求知欲望。

五、體驗要活，反思要寬

自主反思深入體驗是整個課堂教學過程的有機組成部分，是將知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化，從而加深對知識的理解，減輕記憶負擔的重要環(huán)節(jié)。因此，課堂總結要針對本節(jié)課的內(nèi)容或進行歸納總結，或設置懸念，或開拓延伸，或活動游戲，力求拓展學生思維，提高學生的認知能力。比如在認識長方形特征時，我是這樣總結的：這節(jié)課我們用量一量、折一折的方法驗證了長方形的特征，下課以后你可以用這種方法去驗證其他圖形的特征，老師相信你在自學中會有意想不到的收獲；又如，在教學人民幣的認識時，我這樣總結：回家后你可以和父母一起去超市一起購物，明天來告訴老師，你買了什么？你是怎樣付錢的？讓學生知道數(shù)學離我們并不遠，就在我們身邊。

總之，小學數(shù)學高效課堂的構建不是一朝一夕能做好的，需要全體教師改變陳舊的教學觀念，“以生為本”，盡量營造溫馨、和諧的課堂氛圍，聯(lián)系現(xiàn)實生活進行教學，定能提高課堂效率。

編輯 溫雪蓮