如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

詹曉靜

摘 要：在新課程不斷深入改革的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是教師需要提高的一大方面，許多數(shù)學(xué)教師現(xiàn)如今仍然在使用過(guò)去的講授制方式，不去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，忽略了他們獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法形成有效的數(shù)學(xué)思維，不利于學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。將從多個(gè)方面入手，教師要堅(jiān)持做到利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力；因材施教注重個(gè)體的培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量這關(guān)鍵的三大方面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、邏輯能力和理解能力的重要學(xué)科，但是教學(xué)因?yàn)獒槍?duì)的是小學(xué)生很難集中精力去學(xué)習(xí)和提高數(shù)學(xué)素質(zhì)這兩方面，所以怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性成了一個(gè)難題，下面就該問(wèn)題提出觀點(diǎn)，我認(rèn)為提高小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)該從以下幾個(gè)方面考慮。

一、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生因?yàn)楸旧硇闹沁€沒(méi)有完全發(fā)展成熟，所以學(xué)習(xí)的時(shí)候更多的是依靠能夠吸引他們學(xué)習(xí)興趣的手段，讓他們能夠有興趣學(xué)習(xí)，如此才有可能提高教學(xué)的質(zhì)量。各學(xué)科都是一樣的，數(shù)學(xué)也不例外，所以要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂有效性，就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用正好可以起到作用，現(xiàn)代教育技術(shù)中數(shù)字化應(yīng)用、投影動(dòng)畫(huà)技術(shù)和多媒體教室課堂展示等都可以起到吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多的計(jì)算題，如果要讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生經(jīng)常會(huì)掰著手指頭一個(gè)個(gè)地加減乘除起來(lái)，所以學(xué)習(xí)的時(shí)候很枯燥無(wú)味，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)有煩躁的感覺(jué)，很難再繼續(xù)計(jì)算下去，出錯(cuò)的概率很大，但是如果學(xué)生看現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體動(dòng)畫(huà)的話就可以解決枯燥無(wú)味的計(jì)算，根據(jù)多媒體投影動(dòng)畫(huà)制作，學(xué)生可以在屏幕上看到喜羊羊與灰太狼等動(dòng)畫(huà)由他們出題目，計(jì)算加法的時(shí)候還可以結(jié)合其他的懶羊羊、美羊羊、沸羊羊等一起去計(jì)算，這樣就會(huì)吸引學(xué)生計(jì)算興趣，讓學(xué)生開(kāi)心有趣地投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂中去，這樣就可以起到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的作用了。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活，增加學(xué)生理解能力

小學(xué)生對(duì)于課本來(lái)說(shuō)是陌生的，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)的時(shí)間還不長(zhǎng)，所以對(duì)于學(xué)習(xí)的敏感度還不夠，想要讓他們學(xué)習(xí)并接受數(shù)學(xué)這門學(xué)科就應(yīng)該從學(xué)生熟悉的生活入手，讓數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，讓他們逐步地從生活中找到與數(shù)學(xué)相關(guān)的元素，并利用熟悉的生活中的元素去結(jié)合數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，這樣可以很好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理解，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力增強(qiáng)，以此更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高有效性教學(xué)。

例如，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師講解題目盡可能地從生活中去找素材，讓學(xué)生容易理解聽(tīng)得懂課堂的教學(xué)內(nèi)容，出題目的時(shí)候教師也可以結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生生活出題，比如說(shuō)，小明騎自行車去學(xué)校每分鐘走100米，小紅步行去學(xué)校每分鐘50米，他們兩個(gè)離學(xué)校都是300米，他們到學(xué)校的時(shí)間相差幾分鐘？這樣出題讓學(xué)生容易聯(lián)系的生活實(shí)際，出題的時(shí)候還可以找兩個(gè)學(xué)生的姓名在班里內(nèi)出題，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以很好地理解題目，這樣就可以很好地把握好課堂的教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、因材施教注重個(gè)體，有效加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量

每個(gè)人的計(jì)算方法，計(jì)算思維和智力程度不一樣，所以每個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法也因人而異，學(xué)習(xí)效率也有很大的差別，所以學(xué)生有個(gè)體差異性，教師應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的這一點(diǎn)，做到因材施教，從個(gè)體入手提高學(xué)生的整體教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)學(xué)生的短板做到具體問(wèn)題具體分析，研究教學(xué)對(duì)策，提高教學(xué)的有效性，教師對(duì)不同程度的學(xué)生教授知識(shí)的同時(shí)也要注意方式方法，不能一概而論，做到有效增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的效果，針對(duì)學(xué)生不同的出錯(cuò)點(diǎn)做到具體點(diǎn)具體講述，指導(dǎo)教學(xué)，讓計(jì)算出錯(cuò)的、審題出錯(cuò)的、基礎(chǔ)差理解出錯(cuò)的等不同的錯(cuò)誤不同的改進(jìn)方法。

例如，有的學(xué)生理解能力快一點(diǎn)，教師可以在教學(xué)講題的時(shí)候點(diǎn)撥他一下，讓他獨(dú)立思考問(wèn)題得到有效提高，有的同學(xué)理解程度慢，那就教他的時(shí)候細(xì)細(xì)地講，每一步都要解釋清楚原因，爭(zhēng)取讓他慢慢理解分析透徹。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的同學(xué)講一些有深度的題目，讓學(xué)生可以進(jìn)一步提高自己的水平，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的同學(xué)只讓他們從基礎(chǔ)題目開(kāi)始慢慢領(lǐng)會(huì)，從而慢慢地提高。計(jì)算不認(rèn)真的就讓他買個(gè)計(jì)算本每一步都寫(xiě)下來(lái)，看得清楚認(rèn)真計(jì)算。如果是理解能力差，就讓學(xué)生多看看理解性的題目學(xué)會(huì)分析，不著急做題，專注地分析題目，做到每一個(gè)學(xué)生都有適合該學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，具體問(wèn)題具體分析、具體解決，慢慢地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

綜上所述，在素質(zhì)教育的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持做到以上幾方面，減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，堅(jiān)持以學(xué)生為課堂的主體，也尊重學(xué)生自身的個(gè)體性，提高他們課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使其小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活得以升華！

參考文獻(xiàn)：

[1]和娜娜.數(shù)學(xué)探究式有效教學(xué)研究[D].廣西師范大學(xué)，2015.

[2]汝海成.數(shù)學(xué)“共生”式教學(xué)實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2015.

編輯 溫雪蓮