加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

張偉

摘 要：數(shù)學(xué)生活化是新課程所倡導(dǎo)的基本理念之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平來(lái)設(shè)計(jì)生活化的課堂教學(xué)，一方面，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，便于把現(xiàn)實(shí)生活融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在生活化的情境中體驗(yàn)知識(shí)，從而讓學(xué)生更快地理解和掌握知識(shí)，并且提升運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中與生活有機(jī)結(jié)合的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活；素材

把生活融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一來(lái)是讓數(shù)學(xué)能夠更加貼近學(xué)生的生活，在熟悉的情境中更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二來(lái)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，更能提升學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。生活與數(shù)學(xué)的有機(jī)結(jié)合，讓數(shù)學(xué)課堂更富有生命力，它把學(xué)生從傳統(tǒng)單一枯燥的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和重要性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、課堂導(dǎo)入與生活結(jié)合

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，也是尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)非常抽象，要想提高課堂教學(xué)效率，就必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂起始環(huán)節(jié)就能引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生懷著興趣去學(xué)，更能提高課堂效率。在導(dǎo)入時(shí)結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景或是經(jīng)驗(yàn)來(lái)引入知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于消除學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的畏難情緒，讓學(xué)生敢于去探索學(xué)習(xí)。

如，“10以?xún)?nèi)加減法”教學(xué)時(shí)，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了“1元、5元、10元”的紙幣和“5個(gè)1元硬幣”，以生活中常見(jiàn)的“買(mǎi)東西情景”進(jìn)行導(dǎo)入，先讓學(xué)生觀(guān)察和熟悉面額，然后提出問(wèn)題：“現(xiàn)在小明需要買(mǎi)一支1元的筆和一本5元的書(shū)，需要帶幾元人民幣？如果小明拿10元去買(mǎi)，需要找回幾元？”這是生活中常見(jiàn)的情景，為了讓學(xué)生還原生活情景更好的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬買(mǎi)東西的過(guò)程，這樣學(xué)生在整個(gè)參與過(guò)程中準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人民幣的面值，同時(shí)與已有知識(shí)產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚，自然就跟隨教師的步驟進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

二、挖掘生活中素材，提高學(xué)生解決問(wèn)題能力

小學(xué)生自制力弱，集中精力時(shí)間較短，但是對(duì)于感興趣的事物卻充滿(mǎn)著好奇心，在好奇心的趨勢(shì)下也會(huì)主動(dòng)去探索，尤其當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活背景越相近的時(shí)候，學(xué)生更易主動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握也更加牢固。因此，教師首先要了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好，從生活中整理出有利于教學(xué)的素材，并將這些素材創(chuàng)造性地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這樣不僅可以把學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中，還能喚起學(xué)生的已有來(lái)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生加有信心投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

生活中很多素材都可以拿來(lái)用，如動(dòng)畫(huà)片是小學(xué)生最喜歡的事物之一，教師可以把學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片有選擇性地引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。如，“平行四邊形面積”教學(xué)時(shí)，引入了《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片，用多媒體進(jìn)行圖片展示，喜羊羊和灰太狼在草原上各自開(kāi)墾了一塊草坪，喜羊羊開(kāi)墾的是一塊平行四邊形的，灰太狼開(kāi)墾的是一片長(zhǎng)方形的，現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)開(kāi)墾的草坪面積更大呢？用學(xué)生喜歡的動(dòng)漫形象來(lái)引出探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣一下被激發(fā)起來(lái)，也就主動(dòng)積極地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中了。

三、巧用數(shù)學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，在生活中可說(shuō)處處可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以讓學(xué)生深刻地感受到數(shù)學(xué)的魅力，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

如，“長(zhǎng)度的測(cè)量”學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)處于抽象的概念認(rèn)識(shí)階段，為了讓學(xué)生更好地區(qū)分長(zhǎng)度之間的差異，教師可以讓學(xué)生測(cè)量自己走一步的長(zhǎng)度是多少，半步長(zhǎng)是多少，分別用不同的長(zhǎng)度單位（毫米、厘米、米）去表示，這樣學(xué)生在生活中找到了知識(shí)的原型，通過(guò)親自體驗(yàn)，在腦海中有了具體的形象支撐，抽象的知識(shí)與形象的實(shí)物之間產(chǎn)生了融合，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也就更加準(zhǔn)確，掌握也就更加牢固了。同時(shí)還讓學(xué)生感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)的存在，潛移默化中讓學(xué)生形成了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

四、作業(yè)布置富有生活化

作業(yè)不僅是教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方法，更是學(xué)生鞏固知識(shí)的重要途徑。作業(yè)與生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，會(huì)帶給學(xué)生不一樣的作業(yè)體驗(yàn)。

1.課后作業(yè)生活化

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教材的課后習(xí)題比較多，但是并不能完全滿(mǎn)足教學(xué)生活化的要求。把作業(yè)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠合理地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，更能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。如學(xué)習(xí)了“克和千克”后，設(shè)計(jì)了此題：分別稱(chēng)一下一個(gè)橘子、一本書(shū)、十根香蕉的重量。這樣學(xué)生對(duì)“克和千克”有了與生活的形象聯(lián)系，理解透了，掌握起來(lái)也就更加牢固。

2.課外實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是可以促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的最好途徑。如，比賽活動(dòng)、植樹(shù)問(wèn)題等等，學(xué)生在真實(shí)的生活情景中實(shí)踐、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3.生活化數(shù)學(xué)日記

教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把生活中碰到的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行歸納整理記錄下來(lái)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，又能提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)教師通過(guò)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記還能獲取相關(guān)的生活素材并運(yùn)用到教學(xué)中，促進(jìn)生活與小學(xué)數(shù)學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

生活與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合不僅可以讓學(xué)生感到親切，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加富有活力。教師還應(yīng)不斷地探索尋求更好的結(jié)合點(diǎn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]史翠萍.淺談生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2018（13）.

[2]青格勒.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)模式研究[J].中國(guó)高新區(qū)，2018（9）.

[3]閻承利.教學(xué)最優(yōu)化藝術(shù)[M].北京：教育科學(xué)出版社，1998.

編輯 溫雪蓮