新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的探究

林曉偉

摘 要：新課程改革以來，教師的教學(xué)理念和方法都有了很大改變。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極做好備課工作，創(chuàng)新教學(xué)方法，重視評(píng)價(jià)反饋，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略

對于小學(xué)數(shù)學(xué)，僅僅依靠教師的講解，只會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂變得枯燥乏味，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以生為本，積極探尋有效的教學(xué)策略。

一、做好備課工作，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量

教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接關(guān)系到整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就必須先從備課開始。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要深入分析教材內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，為有效教學(xué)做好鋪墊。首先，認(rèn)真分析教材特點(diǎn)，發(fā)揮教材資源的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，了解教材的編排意圖，明確重難點(diǎn)知識(shí)，創(chuàng)造性地使用教材，生成有自己特色的教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，備課必須有方向性，要找準(zhǔn)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)要相吻合，真正做到有的放矢。新課程背景下，廣大教師應(yīng)落實(shí)好“三維目標(biāo)”，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三方面去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展開自主合作探究學(xué)習(xí)?？梢哉f，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，一定要體現(xiàn)三維目標(biāo)的整體性，不能偏重于知識(shí)與技能。例如在設(shè)計(jì)“簡易方程”的教學(xué)方案時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的題型：學(xué)校閱覽室有故事書20本，而故事書比卡通書的2倍少2本，卡通書有多少本？要求學(xué)生獨(dú)立使用多種方法進(jìn)行解答，如（20+2）÷2、2x-2=20、2x-20=2。學(xué)生通過自主探究后可以發(fā)現(xiàn)采用算術(shù)與方程都可以解答，并且經(jīng)過對比會(huì)發(fā)現(xiàn)使用方程更加簡單明了，這樣有助于引導(dǎo)學(xué)生直接感受到方程在解決實(shí)際問題中的重要意義，從而有效地整合和落實(shí)了三維目標(biāo)。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的探究活動(dòng)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很有意義的事情，充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)盡量貼近學(xué)生生活實(shí)際，可以編排一些生活情景小故事，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演等活動(dòng)，還可以準(zhǔn)備一些實(shí)物模型來讓課堂充滿趣味性。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓課堂充滿激情與活力

一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體聲畫并茂的優(yōu)勢，創(chuàng)建豐富有趣的教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)思想變得更加直觀生動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”時(shí)，教師可以將日常生活中所常見的各種形狀的物體制作成多媒體課件，讓學(xué)生自己看一看、找一找，哪些圖形是我們早已認(rèn)識(shí)的？哪些圖形是四邊形？學(xué)生能夠邊看邊指出：電視、黑板、樓梯扶手、手機(jī)……教師通過將生活中學(xué)生經(jīng)常見到的圖形直接用多媒體展示出來，能夠讓學(xué)生更加直觀地感受平行四邊形和梯形的特征，從而賦予了數(shù)學(xué)知識(shí)趣味性和生動(dòng)性，教學(xué)成效顯而易見；另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該放下架子，與學(xué)生平等交流，建立和諧融洽的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)過程，教師的教與學(xué)生的學(xué)相輔相成。不然教師一個(gè)人在講臺(tái)上面講，師生之間缺乏溝通和交流，課堂氣氛就會(huì)很沉悶，教學(xué)效果自然不理想。只有師生關(guān)系平等融洽，課堂氣氛活躍，教師教的才更有意義，學(xué)生也才能放開地學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，不能直接將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，要循循善誘，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己來驗(yàn)證自己的想法，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑和再創(chuàng)造。

三、重視評(píng)價(jià)反饋，鼓舞和激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，教師對于學(xué)生在教學(xué)過程中的各種表現(xiàn)要進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。不管學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成與否、學(xué)生掌握知識(shí)的程度、學(xué)習(xí)成績是否有所進(jìn)步，還是學(xué)生的作業(yè)情況、合作學(xué)習(xí)情況等都要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和反饋。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該把握好尺度，發(fā)揮出評(píng)價(jià)對課堂教學(xué)的促進(jìn)作用以及對學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓舞和激勵(lì)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，為有效教學(xué)提供支撐。再者，評(píng)價(jià)不是甄別學(xué)生的好壞，而是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到教師的關(guān)心和幫助。一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在評(píng)價(jià)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特征，巧妙地將嚴(yán)厲的批評(píng)變成善意的幫助，尤其是要重視學(xué)生的個(gè)性化差異，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的針對性。例如學(xué)生在回答數(shù)學(xué)題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不能立刻指責(zé)學(xué)生，而是要想方設(shè)法地幫助學(xué)生，用微笑和言語鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)還可以讓同小組的學(xué)生互相幫助；另一方面，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要全面。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合三維目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，不能僅以考試成績作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。此外，評(píng)價(jià)的方式要多元化。可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的行為、結(jié)果進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，甚至可以讓家長參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。

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編輯 馮志強(qiáng)