淺談小學語文背誦的有效策略

黃澤榮

摘 要：背誦作為一種有效的教學方法和學習方法，從中小學到大學一直都被人們廣泛運用。但是對于背誦，教師和學生都沒有很好的研究，而是采取簡單的策略，所以出現(xiàn)了以下幾種情況。教師在布置作業(yè)的時候，只說背誦哪一段，什么時候檢查，學生就按部就班地去背誦哪一段。學生一般都對著課本大聲朗讀，或者課下大聲背誦。這樣的學習方法，無疑讓學生感覺很吃力，也很枯燥。再加上目前考試只是考查名言和名句，沒有考到的，學生認為就是浪費時間。如果抱有這樣的心態(tài)去學習，背誦就成了一種負擔和苦惱。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，總結了一套小學語文背誦的有效策略，望同行借鑒。

關鍵詞：小學語文；背誦；策略

一、精選背誦的材料

在平常的家長會和交流平臺上，有部分家長反映，現(xiàn)在學生的學習負擔很重，每天都有很多作業(yè)要寫，數(shù)學有很多算術題，語文學科除了作業(yè)，還有很多背誦作業(yè)，而且是每一篇課文都需要背誦。雖然表面上是家長對教師的不滿，這恰恰說明目前教學存在一定的問題，個人認為并不是所有的課文都需要背誦。作為一名小學語文教師，要有自己獨到的眼光，不要過分盲目按照教材編者的要求，也不要過度追求一些所謂的名言警句。只要是有利于培養(yǎng)學生語言能力的片段就值得讓學生去背誦。雖然一段文章語言優(yōu)美值得背誦，但是也要根據(jù)不同的課文進行分析。我認為，在課文中，只要是突出文章中心思想、思路清晰的語句都值得背誦、值得學生將這些書本上的知識深刻地留在記憶中，可以讓他們受用一生。

二、必須明確背誦的要求

背誦不單單是對文本的機械記憶，主要是在于怎么樣理解，在理解的基礎上去記憶。教師要理解背誦的內涵和要求。背誦的基礎就是要會讀，如果連字音都讀錯，那么可能會錯一輩子。對要求背誦的某一篇段，必須要求學生反復聽名家的朗誦，或者讓教師、優(yōu)秀的學生朗誦，其他學生要多加模仿。這樣學生才不容易出錯或者不容易被其他不對的音調所干擾。

由于受現(xiàn)在考試方向標的影響，語文背誦只是要求默寫，一些名言名句就是以填空的形式出題，導致現(xiàn)在學生的眼里就只有名言名句，根本就沒有對段落和全文進行分析。對古詩文進行背誦的時候，要特別注意和熟悉其中的語言環(huán)境。一定要在反復朗讀和理解的基礎上去背誦，這樣就會輕而易舉地學會和背會。

三、背誦的方法要多加揣摩

背誦的方法多種多樣，除了教師教給學生的方法以外，還要指導學生多揣摩自己的方法，形式自己獨特的背誦策略。

1.多種感官綜合記憶法

背誦記憶如果有多種器官參加，效果比單一的器官運用要好很多。朗讀記憶要比默讀記憶好，在朗讀過程中，除了目視還要有口誦、心記。如果在背誦之前能先抄寫一遍，再去記憶，就有多種器官參與記憶，從而可以加深記憶的效果。形象記憶和動作記憶是記憶的重要形式。朗讀的時候如果能加上動作，那么背誦效果也是非常好的。

比如背誦李白的《靜夜思》：

床前明月光，（眼睛這時候應向下看看地面）

疑是地上霜。（雙手做揉眼動作后，再低頭仔細看地面）

舉頭望明月，（再仰望、抬頭看看天）

低頭思故鄉(xiāng)。（這個時候要做低頭、閉眼的動作，做出一副思念故鄉(xiāng)的姿態(tài)）

如果能將其中的語言環(huán)境加以揣摩，再根據(jù)語言意境做出相應的動作，那么，我想背誦的時候就會聯(lián)想到情境，手腦并用，更有利于理解和加強記憶。很快就會由理解變?yōu)樽匀挥洃?，那么學生不用費吹灰之力就可以輕松背會，何樂而不為呢？

2.整體和部分結合法

對要求背誦的內容，每一遍都是整體朗讀，直到背會，這是整體背誦法。把要求背誦的內容分成幾個小部分，先背會一部分，再背會另一部分，每一部分都背會了，再連起來背誦，這就是部分背誦法。整體適合較短的課文，部分適合較長的課文。整體法和部分法結合起來比較好。

3.掌握記憶規(guī)律及時復習

教師在平常教學中，要讓學生養(yǎng)成及時復習鞏固的好習慣，這樣學生的記憶才會有規(guī)律性。每天晚上復習當天的內容，每周復習本周的內容。業(yè)余時間，可以組織學生進行背誦比賽?？纯凑l把本周要求背誦的內容背得更加牢靠，從而不斷地調動學生背誦的積極性。

四、背為運用是上策

背誦的目的就是為了運用，所以要鼓勵學生在說話的時候多多運用，從而提高學生的成就感。教師要鼓勵學生，在生活和平常的學習中，要將背誦的內容加以運用，多多表揚哪些運用得好的學生，這樣也可以提高學生的運用能力。

總之，背誦不是傳統(tǒng)的死記硬背，而是在理解文字內涵和語言環(huán)境的基礎上進行記憶，要想讓學生輕松的背誦，那么教師在進行背誦教學的時候就要讓學生掌握一定的方法和技巧，學生才能輕松地學習背誦。背誦的最終目的還是加以運用，能將背誦的內容運用到生活之中，才能體現(xiàn)背誦的真正含義，也能將背誦發(fā)揮到極致、達到活學活用的目的，也為提高語文學科的成績打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]張光前.小學語文背誦教學現(xiàn)狀及教學策略[J].青年文學家，2013（5）.

[2]董明林，王先森.淺談小學語文教學中的背誦策略[J].新校園（閱讀版），2014（8）.

[3]劉蘭之.小學語文教學中的背誦技巧和方法[J].教育學，2012（10）.

[4]王萍.淺談小學語文的背誦興趣培養(yǎng)[J].中小學教育，2013（6）.

[5]林茹芬，郭曉玉.小學語文教學方法之我見[J].學周刊，2010（3）.

編輯 馮志強