小學(xué)語文教學(xué)中滲透感恩教育

姜瑾

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)小學(xué)生的品德修養(yǎng)與審美情趣，使學(xué)生從小就樹立健康的人格品質(zhì)。而“感恩”是一種傳統(tǒng)美德、是一種自我修養(yǎng)、一種品德情操。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生“感恩”的個人品德，有效地結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)心理，在其中滲透有關(guān)感恩方面的教育，使學(xué)生從小就學(xué)會感恩、學(xué)會感激，使學(xué)生幼小的心靈得到“感恩”的洗禮，從而彰顯學(xué)生的人文精神。

關(guān)鍵詞：教材內(nèi)容；學(xué)生認(rèn)知；感恩教育；人文精神

當(dāng)前的小學(xué)生大多是獨生子女，生活條件較優(yōu)越，父母也是對其非常溺愛，這就使得小學(xué)生對于父母的恩情，覺得是理所當(dāng)然，知恩圖報對于他們來說非常遙遠(yuǎn)。這種不良現(xiàn)象的產(chǎn)生，對社會發(fā)展是非常不利的，感恩教育也就顯得迫在眉睫。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，而感恩教育是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的內(nèi)容之一，其所涉及的內(nèi)容是非常廣泛的，如感父母之恩、社會之恩、祖國之恩等等。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極滲透感恩理念，培養(yǎng)學(xué)生感恩的意識，使學(xué)生在內(nèi)心深處得到心靈的洗禮，使其從小學(xué)會感恩、學(xué)會回報，發(fā)揮社會和諧的“正能量”?，F(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐和理論研究，探究在小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透感恩教育。

一、結(jié)合語文教材，加強(qiáng)認(rèn)知能力

在日常的學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生肯定受到過很多的鼓勵和幫助，如父母的關(guān)愛、教師友好的教導(dǎo)、親戚的照顧等。然而，由于小學(xué)生缺乏一定的觀察力與感受力，認(rèn)為這都是理所當(dāng)然的，并沒有感覺到，所以，教師要深入剖析語文教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)心理，通過創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境來提升學(xué)生的觀察力和感受力，讓學(xué)生體會到別人的付出，提高思想的覺悟。

例如，在教學(xué)《地震中的父與子》中，教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有關(guān)的教學(xué)情境來展現(xiàn)父子之間的情感，如：演話劇、故事呈現(xiàn)、朗讀課文等形式，積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞與領(lǐng)悟，讓學(xué)生深刻認(rèn)知到感恩的重要意義，充分開發(fā)學(xué)生內(nèi)心的靈魂，使其在心靈上得到一定的共鳴，從而達(dá)到教學(xué)的效果。

二、接近學(xué)生生活，樹立感恩意識

古人云：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報?！备卸魇俏覀儌鹘y(tǒng)優(yōu)良品德，也是作為社會中正直的人應(yīng)有的個人品德。因此，在語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生實際的生活與親身的經(jīng)歷來引導(dǎo)學(xué)生去感受和觀察事物，激發(fā)學(xué)生感恩的意識，讓學(xué)生學(xué)會感恩、學(xué)會感激、學(xué)會回報，使學(xué)生從小就樹立“友愛”的思想品德。

例如，在教學(xué)《慈母情深》這一課文時，教師可以先閱讀完這篇課文，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一定的了解和掌握，從中使學(xué)生明白父母對子女的深情厚愛，父母對子女默默奉獻(xiàn)的精神，緊接著引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，把父母對自己最難忘的經(jīng)歷分享給大家，從中激發(fā)學(xué)生感恩的意識，抒發(fā)學(xué)生對父母的情感，讓愛傳遞下去，從而引起學(xué)生情感的共鳴，提高學(xué)生對父母的感恩之情。

三、布置課外作業(yè)，加強(qiáng)感恩意識

布置課外家庭作業(yè)，可以有效地把課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)銜接起來，鞏固和加強(qiáng)學(xué)生感恩的意識，從而讓學(xué)生的課外教育得到延伸。因而，在小學(xué)語文教育中，教師除了有效完成課堂教育的同時，還要利用好學(xué)生課余充足的時間來布置一些家庭作業(yè)，以便學(xué)生在完成家庭作業(yè)的過程中增強(qiáng)感恩意識。

例如，在學(xué)習(xí)“動手做做看”之后，教師可以布置一些制作手工制品的家庭作業(yè)，然后把它送給你最想感謝的人；在學(xué)習(xí)《索溪谷的“野”》和《只有一個地球》后，教師可以讓學(xué)生在假日或假期去自己的家鄉(xiāng)或大自然中感受風(fēng)景的美好和大自然的神奇。通過布置一些靈活性的、可操作性、目的性的課外作業(yè)來鞏固和增強(qiáng)小學(xué)生的感恩意識，讓學(xué)生從小具備感恩的心，對別人的付出學(xué)會感激，以此來培養(yǎng)學(xué)生健康而完整的人格。

四、利用好節(jié)假日，開展感恩活動

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)校和教師應(yīng)定期開展一些與感恩有關(guān)的教學(xué)活動，使學(xué)生的感恩付之行動，提高感恩教育的操作性，使學(xué)生的感恩意識上升到實施的層面，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的感恩習(xí)慣。比如，在母親節(jié)到來之際，教師可以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生送給母親一些禮物，來感激母親對自己無私的奉獻(xiàn)；同桌的生日到了，可以讓學(xué)生學(xué)會制作生日賀卡，送給自己的伙伴，來表達(dá)自己美好的祝福等等，通過這種感恩形式的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會用行動、語言來表達(dá)自己的感恩之情，從而養(yǎng)成良好的感恩習(xí)慣。

總而言之，感恩教育不僅是小學(xué)人文培養(yǎng)的重要一環(huán)，而且也是小學(xué)生在以后人生道路上克服困難、毅然前行的精神杠桿。在小學(xué)語文教學(xué)階段，教師應(yīng)基于教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的心理來有效滲透感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受和觀察生活，學(xué)會感激、學(xué)會回報，使學(xué)生做一個熱愛生活、關(guān)愛他人的人，從而來培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，塑造健康的人格品質(zhì)。

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編輯 溫雪蓮