一堂英語(yǔ)課的感想

楊孟菊

英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，也是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言。在國(guó)際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域，英語(yǔ)是一個(gè)重要的交際工具。我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步、國(guó)際地位的不斷提高，迫切需要造就一大批精通外語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)人才，以加速我國(guó)“四化”進(jìn)程，使我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮更大更積極的作用。因此，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

但是，我們中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)確實(shí)有一定的難度，特別是農(nóng)村的小學(xué)生更為困難。一方面，學(xué)校每周安排兩節(jié)英語(yǔ)課，學(xué)生僅僅在課堂上學(xué)習(xí)是完全不夠的，另一方面，這些學(xué)生大部分是留守兒童，在家里根本沒(méi)人管他們的學(xué)習(xí)，要想把這類(lèi)學(xué)生教好，那是難上加難呀！陳老師面臨的就是這樣的狀況。聽(tīng)了她的這節(jié)英語(yǔ)課，我感慨萬(wàn)千。簡(jiǎn)直漂亮極了！精彩極了！為什么她會(huì)在課堂上有這么大的魅力呢？

陳老師的講授突出了重點(diǎn)，教材內(nèi)容的組織具有從直觀到抽象的特點(diǎn)，且以直觀啟發(fā)為主，她采取了“觀察—理解—操作—概括”的策略。比如，陳老師用卡片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新單詞，教學(xué)生做動(dòng)作理解句子的意思，認(rèn)讀時(shí)，以多種形式朗讀，如小組讀、個(gè)人讀、開(kāi)火車(chē)讀、師讀小聲學(xué)生讀大聲，反之，師讀大聲學(xué)生讀小聲，師讀一遍學(xué)生讀兩遍，用單詞卡片進(jìn)行火眼金星的操練等等，這些活動(dòng)讓班上成績(jī)不好的張×同學(xué)的注意力也全部投入到了學(xué)習(xí)中。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，陳老師充分認(rèn)識(shí)到世界萬(wàn)事萬(wàn)物都存在著差異，在教學(xué)過(guò)程中我們面對(duì)的學(xué)生更是千差萬(wàn)別的。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，學(xué)生感知理解新的外語(yǔ)知識(shí)及進(jìn)行新的技能訓(xùn)練是課堂的重要部分。陳老師根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特殊情況，利用游戲、歌曲、情境表演等活動(dòng)使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生性格的不同采取不同的活動(dòng)形式。對(duì)于性格開(kāi)朗、活潑而且表演欲強(qiáng)的學(xué)生，陳老師就讓他上臺(tái)朗讀英語(yǔ)詞句或者是表演；對(duì)于性格內(nèi)向、膽怯的學(xué)生，陳老師采取個(gè)別提問(wèn)或者小組對(duì)話(huà)練習(xí)，并走到該學(xué)生旁邊聽(tīng)他的發(fā)音等。

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，整堂英語(yǔ)課上，學(xué)生把每個(gè)字母掌握得如此熟練，對(duì)每個(gè)單詞發(fā)出的音如此清晰洪亮，把每一個(gè)句子讀得如此流暢，對(duì)課文內(nèi)容的理解如此明了。當(dāng)陳老師要求學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，從同學(xué)們一雙雙機(jī)靈的眼睛里可以讀懂要表現(xiàn)的欲望，從他們透露出來(lái)的神情里可以猜想到那種自我表現(xiàn)的渴望，從一雙雙舉起的小手里可以看出他們想回答問(wèn)題的急迫的心情。這時(shí)陳老師還用擔(dān)心課堂紀(jì)律嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性簡(jiǎn)直一鳴驚人，每個(gè)學(xué)生都配合得如此精彩，他們的口語(yǔ)流暢、他們有膽量、他們每一個(gè)環(huán)節(jié)都表現(xiàn)得如此大方，這簡(jiǎn)直太不可思議了。

學(xué)生如果沒(méi)有一點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)，能在課堂上表現(xiàn)得這么好嗎？陳老師如果平常沒(méi)有對(duì)他們付出，會(huì)有這樣棒的效果嗎？這不禁使我想起了她在工作中的所作所為。

陳老師犧牲自己的休息時(shí)間，經(jīng)常和學(xué)生溝通，使學(xué)生對(duì)她有信心，用她的風(fēng)采吸引學(xué)生，用她的人格魅力感動(dòng)學(xué)生，用她的豐富知識(shí)折服學(xué)生；陳老師從學(xué)生容易接受的知識(shí)出發(fā)慢慢引入主題，引入概念，使學(xué)生感興趣。如，她教全校三至六年級(jí)的英語(yǔ)，都是從最基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母補(bǔ)起，之后的單詞和課文，她利用課余時(shí)間，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)在她眼下過(guò)關(guān)。她對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。如，她用印章蓋的個(gè)數(shù)多少作為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小禮物，在班級(jí)中對(duì)經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課內(nèi)和課外問(wèn)題進(jìn)行討論，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題以激發(fā)學(xué)生思維。

作為一個(gè)來(lái)我校的特崗陳老師，之所以在課堂上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是因?yàn)樗羞@樣先進(jìn)的教學(xué)方法和策略，這不得不使我對(duì)她所做的一切產(chǎn)生好奇心，難道陳老師真的有這么好的英語(yǔ)教學(xué)天賦嗎？不，不是的。在我與她的交談中，知道她一路走來(lái)，吃了很多苦，流了許多汗。陳老師在大學(xué)期間，一邊上學(xué)，一邊兼職在其他學(xué)校上課。在這特殊的時(shí)間段中，求學(xué)校給她上課的機(jī)會(huì)，求老師把課安排到星期六和星期日，上課聲音小了，帶領(lǐng)她的老師要求她關(guān)著門(mén)一人在房間里練聲，這樣，陳老師一句一句地讀，一次一次地大聲說(shuō)，日復(fù)一日地訓(xùn)練。她不僅把膽量練出來(lái)了，還把學(xué)校的教學(xué)模式、教學(xué)方法和策略也學(xué)到了，這些使她在以后的教學(xué)生涯中終身受益。隨著時(shí)間的推移，陳老師大學(xué)畢業(yè)了。自己要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，而社會(huì)也需要她的能力，她來(lái)到重慶“星之源”培訓(xùn)學(xué)校任教。然而，學(xué)校老師對(duì)她的課堂教學(xué)很不滿(mǎn)意，無(wú)數(shù)次被老師聽(tīng)課、提議、指導(dǎo)。陳老師每天幾乎都在為教學(xué)忙碌、思考、籌劃，功夫不負(fù)有心人，一年下來(lái)，她的任教水平得到了學(xué)校老師的認(rèn)可，這又給了她一次教學(xué)閱歷，今天的這節(jié)英語(yǔ)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是前所未有的一次感慨：“太漂亮！太精彩了！太激動(dòng)了！”一次次挫折，給她造就了知識(shí)的財(cái)富，難道我們不佩服嗎？她不是我們教師教學(xué)中學(xué)習(xí)的榜樣嗎？

作為現(xiàn)在的年輕教師，沒(méi)有她的閱歷豐富，但是，我們可以學(xué)。每一次大型小型的教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)只要你認(rèn)真聽(tīng)了，每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)只要你認(rèn)真?zhèn)淞?，每一堂課只要你認(rèn)真上了，并且認(rèn)真地反思了，每一次布置的作業(yè)只要你認(rèn)真批改了，網(wǎng)上的教學(xué)視頻你認(rèn)真看了，課后去認(rèn)真輔導(dǎo)了，我相信你的教學(xué)水平和學(xué)生的成績(jī)會(huì)“柳暗花明又一村”。

編輯 張珍珍