游戲教學(xué)在啟智數(shù)學(xué)課堂中的有效運用

沈和平

摘 要：數(shù)學(xué)是開發(fā)思維的工具學(xué)科，對于啟智學(xué)生的教學(xué)需要把游戲與數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合，注意引導(dǎo)學(xué)生從無意注意到有意注意。科學(xué)地培養(yǎng)啟智學(xué)生，要從小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)開始。激發(fā)啟智學(xué)生對事物的認(rèn)知興趣，在游戲中培養(yǎng)一年級啟智學(xué)生認(rèn)知能力、思考能力、運用能力，促進(jìn)啟智學(xué)生的思維發(fā)展。

關(guān)鍵詞：啟智數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；思維發(fā)展

啟智學(xué)生的成長受到社會的高度重視，學(xué)校教學(xué)肩負(fù)著教書育人的神圣使命，培養(yǎng)啟智學(xué)生，要從小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)入手，從游戲入手，改變機(jī)械訓(xùn)練的習(xí)慣性認(rèn)知教學(xué)模式，注重學(xué)生的智力開發(fā)和能力養(yǎng)成教育；以數(shù)學(xué)為認(rèn)知載體，科學(xué)有效地實現(xiàn)小學(xué)生從表象到內(nèi)涵的知識理解，形成可以靈活運用的數(shù)學(xué)能力，以此讓小學(xué)生的思維呈螺旋式上升的智力發(fā)展趨勢。

一、游戲教學(xué)在啟智一年級數(shù)學(xué)課堂中運用意義

1.現(xiàn)象分析

啟智一年級的小學(xué)生在對事物的認(rèn)知上有一定的困難，但是他們的思維并不是空白無物，所以在有限的事物認(rèn)知中，要激發(fā)他們對更多信息的積累，形成自己的思維，并轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)自身行動的指令，采用游戲教學(xué)方法比較有效。傳統(tǒng)教學(xué)的數(shù)學(xué)知識認(rèn)知大多采用老師教授，小學(xué)生先聽講，然后進(jìn)行重復(fù)性的機(jī)械訓(xùn)練。如反復(fù)誦讀，反復(fù)書寫，學(xué)生在腦海里被動記憶了老師要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容的表象，至于表面學(xué)習(xí)的知識代表什么，怎么運用，理解不夠深刻，往往是學(xué)習(xí)了，會寫了也會讀了，但是自己對所學(xué)內(nèi)容缺少與老師和同學(xué)之間的溝通和交流，語言表達(dá)能力低下，不能有效帶動思維的發(fā)展，無法促進(jìn)能力的提升。

2.游戲的選擇

啟智兒童的智力年齡低于他們的生理年齡。由于種種原因，他們的身心發(fā)展水平仍停留在一個較低水平：注意廣度狹窄且容易分散，但他們大都比較喜歡游戲和活動。什么樣的游戲才適合他們的發(fā)展，是教學(xué)課堂改革中值得探討的問題。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，啟智小學(xué)生的興趣愛好差異很大，同一款游戲經(jīng)常只能調(diào)動幾個同學(xué)的興趣，其他同學(xué)的注意力往往集中在其他事物上，如果老師強(qiáng)行讓對游戲不感興趣的學(xué)生參與到游戲中來，不但學(xué)習(xí)效果不好，反而還會招致反感。面對集體教學(xué)，游戲的選擇至關(guān)重要。在教學(xué)的開展和游戲的選擇上，首先要觀察小學(xué)生的興趣方向，如有的是色彩，有的是模型，有的是食物，有的甚至喜歡安靜地觀察別人。他們的共同特點是不擅長交流，情感的釋放有自己的方式。其次，把學(xué)生按照興趣特點進(jìn)行分類，選擇適合多數(shù)小學(xué)生喜歡的游戲模式開展課堂教學(xué)。針對個別的特殊情況，老師要客觀對待，設(shè)計該生喜歡接受的方式開展教學(xué)。通過游戲的選擇調(diào)動不同學(xué)生的興趣，讓每一個學(xué)生都參與到對同一個知識的認(rèn)知上來，提高小學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力，是游戲教學(xué)追求的最終目標(biāo)。

二、游戲教學(xué)在啟智一年級數(shù)學(xué)課堂中運用作用

1.數(shù)字認(rèn)知能力培養(yǎng)

小學(xué)的數(shù)字認(rèn)讀是數(shù)學(xué)教學(xué)的啟蒙，啟智一年級數(shù)學(xué)課堂的小學(xué)生對數(shù)字的含義必須有深刻的理解，才能為后期的數(shù)學(xué)教學(xué)奠定良好的思維能力基礎(chǔ)。在一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合的都是自然數(shù)的讀和寫，以及簡單的思維訓(xùn)練。對于自然數(shù)如何表示物體的個數(shù)需要老師在數(shù)字與實體事物之間反復(fù)引導(dǎo)，單憑對數(shù)字的認(rèn)讀和書寫，不足以讓他們理解數(shù)字在現(xiàn)實生活中的含義，而數(shù)字游戲的開展可以結(jié)合多種方式進(jìn)行：

其一，認(rèn)讀發(fā)聲。認(rèn)讀可以把數(shù)字做成漂亮的大標(biāo)簽，像介紹小朋友的名字一樣介紹數(shù)字的發(fā)音，然后問誰愿意扮演這些數(shù)字？老師要注意觀察學(xué)生的表情，看誰對這個要求感興趣，就讓誰到前面，在表演的時候可以按照學(xué)生的想法給數(shù)字配上動作，比如與數(shù)字對應(yīng)的手語。

其二，含義理解。自然數(shù)是表示物體的個數(shù)，在學(xué)生喜歡的玩具、色彩圖片、食物模型等事物中，開展理解數(shù)字表示物體個數(shù)的教學(xué)。如按照老師的指令在你喜歡的東西里拿出兩個并高高舉起，并告訴老師你拿的東西，反復(fù)進(jìn)行按要求拿東西并且匯報的游戲，加深學(xué)生對數(shù)字代表物體個數(shù)的含義的理解，對表現(xiàn)良好的小學(xué)生及時給予小紅星或小花朵的獎勵。

其三，加強(qiáng)運用。運用的方式要結(jié)合小學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容，加強(qiáng)同學(xué)間的學(xué)習(xí)互動關(guān)系，鍛煉他們把知識通過語言要求和實際操作運用到實際生活的模仿中去。如開展“超市購物游戲”“準(zhǔn)備郊游游戲”等，讓學(xué)生扮演生活中、家庭中的具體角色，進(jìn)行模擬活動，在學(xué)生相互交流與合作中完成對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用練習(xí)。

2.培養(yǎng)觀察能力促進(jìn)思維發(fā)展

觀察能力的培養(yǎng)要從事物的大小、顏色、種類上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如培養(yǎng)學(xué)生的比較能力，可以通過大的和小的東西進(jìn)行比較觀察；顏色鮮艷的和顏色暗淡的進(jìn)行比較觀察；利用信息技術(shù)設(shè)計益智小游戲，如選擇正確的內(nèi)容，就是把植物類、動物類、昆蟲類制作成學(xué)生喜愛的卡通圖片，并且有海洋和陸地等多種環(huán)境下分類，讓小學(xué)生進(jìn)行數(shù)量選擇。教學(xué)中始終本著尊重兒童，欣賞兒童的游戲性原則，為他們創(chuàng)造有利于健康成長的環(huán)境，以動手動腦的游戲調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性、主動性，而且在游戲過程中他們能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話，在課堂氛圍隨之變得輕松活躍的同時提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

游戲體現(xiàn)在啟智一年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，是培養(yǎng)智力開發(fā)較晚學(xué)生的最好啟蒙。以游戲的興趣吸引學(xué)生的所有注意力，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)知、觀察、思維、運用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活能力，是啟智數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的方向，是教育改革的需要。

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編輯 謝尾合