高校資助工作中加強(qiáng)大學(xué)生育人作用研究

黃慶花，高翔

摘 要：高校學(xué)生資助是高等教育的重要組成部分，也是高校育人的重要環(huán)節(jié)。目前，資助大多是停留在表面上的經(jīng)濟(jì)資助。在新形勢下如何通過資助有效地起到大學(xué)生育人作用是一項(xiàng)重要的研究課題。文章提出規(guī)范資助制度，運(yùn)用新媒體加強(qiáng)資助政策宣傳和監(jiān)督作用，加強(qiáng)思想和精神引導(dǎo)，強(qiáng)化社會主義核心價(jià)值觀教育，從而努力使受助學(xué)生成長為奮發(fā)圖強(qiáng)、樂觀向上和德才兼?zhèn)涞挠杏弥拧?/p>

關(guān)鍵詞：資助；育人；社會主義核心價(jià)值觀；自我效能

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-4428（2018）05-10-02

隨著高校資助體系的不斷完善，模式不斷拓寬。各大高校現(xiàn)已形成“獎(jiǎng)、勤、補(bǔ)、助、貸、免”六位一體的多元資助體系，能切實(shí)解決貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題。但需注意的是，高校資助工作需注重經(jīng)濟(jì)資助與育人的統(tǒng)一，充分發(fā)揮國家資助體系蘊(yùn)含的教育作用，既要經(jīng)濟(jì)幫扶，更要思想和精神指引，確保受助者身心健康成長，同時(shí)引導(dǎo)他們走向成長成才道路。

一、 當(dāng)前高校資助工作中出現(xiàn)的問題

（一）大學(xué)生對國家資助工作全面性認(rèn)識不足

一是大學(xué)生對資助工作的功利性認(rèn)識傾向。高校資助工作旨在幫助貧困學(xué)生減輕家庭經(jīng)濟(jì)壓力，幫助其順利完成學(xué)業(yè)。但有的學(xué)生明知家庭經(jīng)濟(jì)并不困難，在受到經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，偽造相關(guān)貧困證明爭取國家助學(xué)金，然后再揮霍使用；另外，部分真實(shí)貧困生在獲取國家資助后，不能做到知行合一，鋪張浪費(fèi)，生活不能做到節(jié)儉如一；還有一些家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的學(xué)生，因自身心理敏感、自尊、自卑和自我封閉等因素，不愿將家庭困難情況公布于眾，從而失去了獲得國家資助的機(jī)會。二是資助工作的宣傳力度不足。正是由于大學(xué)生對于國家資助工作缺少客觀認(rèn)識，特別是剛從高中過渡來的大一新生，對于國家的資助政策還比較懵懂。因此在新形勢下，我們需要利用各種新媒體來推進(jìn)資助政策在大學(xué)生中的宣傳引導(dǎo)和監(jiān)督制約作用。

（二）受助大學(xué)生缺乏誠信、法律責(zé)任意識

部分大學(xué)生在資助工作中，誠信意識淡薄，主要體現(xiàn)在兩方面。一方面是受助大學(xué)生獲取助學(xué)貸款后，不能做到誠信還貸，出現(xiàn)延期還貸及還貸違約的現(xiàn)象；另一方面是家庭不貧困的學(xué)生在利益驅(qū)使下，提供虛假的貧困證明材料，騙取國家資助。現(xiàn)行的資助工作大多在經(jīng)濟(jì)方面提供無償資助，容易使受助學(xué)生認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)，缺乏法律責(zé)任意識。

（三）對受助學(xué)生在自信（自我效能）、女生樂觀心態(tài)上關(guān)注度較少

一是由于困難學(xué)生從小受家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，除學(xué)習(xí)課堂上的知識外，很少有機(jī)會參加第二課堂活動(dòng)來開闊視野，從而造成他們在音體美等方面比較欠缺，綜合能力相對不足，自我評價(jià)比較低；二是在貧困大學(xué)生中，男生在希望、樂觀方面顯著好于女生。原因可能是：第一，女生一般比男生更敏感，所以家庭經(jīng)濟(jì)困難的女生會比男生更在意這一點(diǎn)，更容易自卑。第二，在中國的傳統(tǒng)文化期待以及家庭觀念、學(xué)校教育中，男性均被認(rèn)為是學(xué)習(xí)、生活中的強(qiáng)者，而女性則較弱一點(diǎn)，所以外界對男性比對女生有更多勇敢、拼搏、堅(jiān)韌、積極向上的期待，女性則有可以溫柔、哭泣、膽小等的期待。

（四）忽略大學(xué)生資助工作與思想政治教育相結(jié)合

近年來，雖然高校資助工作有了很大的進(jìn)步，但資助部門長期存在只重視經(jīng)濟(jì)支持，把重點(diǎn)放在貧困生的認(rèn)定和資助金的發(fā)放上，忽視大學(xué)生思想教育引導(dǎo)的問題。部分受助學(xué)生臺上受資助、私下無信仰，對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度不高，而高校社會主義核心價(jià)值觀培育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的愛國愛黨意識，其成效直接關(guān)系著大學(xué)生的政治立場，直接決定著培養(yǎng)的學(xué)生是否是合格的社會主義接班人。

二、 新形勢下實(shí)現(xiàn)高效資助工作加強(qiáng)大學(xué)生育人作用的有效途徑

（一）規(guī)范制度確保資助工作質(zhì)量

一是建立科學(xué)有效的責(zé)任追究制度。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，契約管理的思維也逐漸滲入到學(xué)生資助工作領(lǐng)域，如助學(xué)貸款的合同簽訂等，都在一定程度上引入了民法精神。因?qū)W生資助是政府維護(hù)教育公平的行為，針對大學(xué)生尚未違反法律規(guī)定的違規(guī)行為，有必要設(shè)計(jì)一套科學(xué)有效的責(zé)任追究制度，做到既能體現(xiàn)依法資助的管理要求，又能做到“教育為先”的育人理念。目前，大多數(shù)高校針對偽造或謊報(bào)家庭貧困信息，一般以談話形式進(jìn)行簡單的說教，不僅很難達(dá)到真正教育的目的，而且還給學(xué)生感覺因違“法”成本過低而輕視法律法規(guī)的現(xiàn)象。因此，在高校的資助工作中建立科學(xué)有效的責(zé)任追究制度，是非常有必要的。二是建立資助效果反饋機(jī)制，如針對受助的學(xué)生進(jìn)行定期的交流，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，尤其是受助學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不斷調(diào)整工作計(jì)劃和內(nèi)容，以資助育人工作深化學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀培育。

（二）注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體進(jìn)行資助工作的宣傳引導(dǎo)和監(jiān)督制約

首先是通過網(wǎng)絡(luò)積極宣傳資助政策。網(wǎng)絡(luò)以傳播速度快、影響力巨大為特點(diǎn)，深受大學(xué)生的喜愛，將高校資助工作與網(wǎng)絡(luò)新媒體相結(jié)合，能很好地讓學(xué)生們?nèi)媪私鈬业馁Y助政策，使廣大學(xué)生了解資助程序，認(rèn)同資助體系，自覺遵守資助政策。其次通過加強(qiáng)受助者的以身說法的宣傳起到教育引導(dǎo)作用。受助者發(fā)揮自身具備的教育功能，通過“現(xiàn)身說法”等活動(dòng)在新媒體上進(jìn)行快速傳播，向高校大學(xué)生傳遞社會關(guān)愛，從而讓更多的學(xué)生了解到資助背后的意義所在，而非以功利性的視角來看待資助工作。最后運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)起到監(jiān)督制約作用。在對獎(jiǎng)助學(xué)金進(jìn)行評定的過程中，規(guī)范評審的操作流程，如將資助項(xiàng)目、資助金額、資助對象、操作流程及評選結(jié)果及時(shí)公示到網(wǎng)絡(luò)中，能起到很好杜絕暗箱操作的作用。同時(shí)可以對周邊受助的學(xué)生起到監(jiān)督作用。

（三）加強(qiáng)資助工作與思想和精神引導(dǎo)，強(qiáng)化社會主義核心價(jià)值觀教育

一方面是把資助工作與思想政治教育結(jié)合起來，確定助人與育人并舉的措施，以確保在對貧困學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，不斷對受助學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育和素質(zhì)教育。另一方面是注意教育的方式方法，一味地采用說教式、灌輸式的理論層面上的教育，不但不能起到思想引導(dǎo)的作用，反而會引起受助學(xué)生的反感。而應(yīng)通過鮮明的實(shí)例，結(jié)合誠信、感恩、責(zé)任和正確三觀等主題教育，使學(xué)生真正從內(nèi)心意識到受助機(jī)會的難能可貴，增加對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，增強(qiáng)對社會的感恩、回報(bào)和責(zé)任意識。

（四）加強(qiáng)指引受助學(xué)生的成長成才道路

貧困也是人一生中重要的財(cái)富，高校除了鞏固受助學(xué)生核心價(jià)值觀外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自立、自強(qiáng)、自我效能和積極樂觀等精神意識。另外班干部在自我效能、希望、樂觀方面極其顯著高于非學(xué)生干部的貧困生。因此高校應(yīng)積極鼓勵(lì)貧困生，特別是女生，參加班級、社團(tuán)的班干競選或?qū)W?；顒?dòng)，便于獲得更多的機(jī)會與老師、同學(xué)的支持和鼓勵(lì)，對其提升積極樂觀的人生態(tài)度有較大幫助，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。同時(shí)，高校多指導(dǎo)和鼓勵(lì)受助學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐣母傎惖然顒?dòng)，促使學(xué)生成長為堅(jiān)忍不拔、奮發(fā)圖強(qiáng)、樂觀向上和德才兼?zhèn)涞挠杏弥拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

黃慶花，女，福建人，碩士，南京郵電大學(xué)理學(xué)院助教，研究方向：思想政治教育；

高翔，男，江蘇人，碩士，南京郵電大學(xué)理學(xué)院副研究員。