信息化教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

常立成

摘 要 信息化教學(xué)對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)具有革命性的影響，其也是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)過程的全面深度融合，更是教與學(xué)的雙重改革。基于此，下文對(duì)高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了分析，然后闡述了高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革的措施，希望對(duì)高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞 信息化教學(xué) 高職數(shù)學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

高職數(shù)學(xué)作為高職院校普遍開設(shè)的必修課程，其不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。而高職數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)改革是指在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而進(jìn)一步提升高職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革中要注意的問題

高職數(shù)學(xué)課程是高等職業(yè)教育的公共基礎(chǔ)課，其對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)生涯發(fā)展起著重要的支撐作用。隨著信息化教學(xué)的發(fā)展，高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)高職教學(xué)信息化教學(xué)改革中需要注意問題的進(jìn)一步分析，從而為提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供有力保障，使之符合高職學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)課程育人水平。

1.1信息技術(shù)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程的深度融合

在高職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，有很多課程是需要信息技術(shù)手段來輔助教學(xué)的，比如利用軟件技術(shù)來繪制圖表，幫助學(xué)生直觀判斷、加深對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解；借助計(jì)算機(jī)將授課重點(diǎn)轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)概念本身的理解，并且可以有效的將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)類課程因其自身高度的理論性和抽象性，常常被認(rèn)為很難實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，再加上不少數(shù)學(xué)教師的信息化意識(shí)比較淡薄，認(rèn)為數(shù)學(xué)課程只需借助電子板書即可，從而在一定程度上影響了高職數(shù)學(xué)的教學(xué)改革，并且無法實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程的深度融合，導(dǎo)致高職數(shù)學(xué)的教學(xué)改革落后于其他課程，不利于高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.2學(xué)生沒有養(yǎng)成信息化學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果學(xué)生缺乏信息技術(shù)素養(yǎng)，那么即便有再好的設(shè)施與資源，學(xué)生也無法在教學(xué)過程中獲取知識(shí)，所以說學(xué)生參與信息化學(xué)習(xí)的習(xí)慣是決定信息化教學(xué)改革能否成功的關(guān)鍵因素。因此，提高學(xué)生信息化學(xué)習(xí)素養(yǎng)也是高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革的重要目標(biāo)，教師要不斷通過信息化教學(xué)來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)不會(huì)的學(xué)生真正體驗(yàn)到解題成功的喜悅。同時(shí)，由于高職學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，在教學(xué)過程中很難完成信息化教學(xué)要求的任務(wù)，所以教師要以記錄學(xué)分的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)，從而保證學(xué)生能夠完成各自的任務(wù)，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、信息化學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革的措施

高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)具有教學(xué)理念現(xiàn)代化、環(huán)境智能化、過程合理化及內(nèi)容數(shù)字化的特點(diǎn)，加強(qiáng)高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的改革，能夠有效提高教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量水平，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的一體化和智能化。下面是對(duì)高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革措施的幾點(diǎn)分析。

2.1信息化教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革

要想促進(jìn)高職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提升，就要加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。首先，靈活選擇教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和專業(yè)發(fā)展需求、教學(xué)內(nèi)容等特點(diǎn)，運(yùn)用信息化資源將分層教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、問題式教學(xué)及情境教學(xué)等多種教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)組合，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化；其次，合理運(yùn)用信息化教學(xué)軟件，由于高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差、學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中運(yùn)用信息化教學(xué)軟件能夠?qū)W(xué)生從繁雜的計(jì)算中解放出來，使其只需要掌握教學(xué)概念和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算便可完成解題過程，從而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；最后，實(shí)施自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。在當(dāng)前信息化教學(xué)的模式，教師必須要將傳統(tǒng)的課堂教授模式進(jìn)行改變，適當(dāng)?shù)貙?shí)施自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，比如將高等數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以問題研究的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行資料的收集以及分組的討論，從而把學(xué)生接受知識(shí)的過程由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2信息化教學(xué)誘導(dǎo)教學(xué)模式的創(chuàng)新

加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)誘導(dǎo)教學(xué)模式的創(chuàng)新，能夠有效促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，將傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建混合式的教學(xué)模式。在高職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，利用多媒體教學(xué)能夠?qū)⒊橄笾R(shí)化為具體化，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)思維上的缺陷，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量水平。同時(shí)，教師可以將微課引入到教學(xué)過程中，倡導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)、再課堂交流的方式，提高學(xué)生的參與性及教學(xué)效果；其次，構(gòu)建“引入案例—引出概念或原理—求解案例—拓展運(yùn)用”的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念或原理時(shí)，教師可以引入一些專業(yè)和生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生真實(shí)地明白所學(xué)知識(shí)的用處，然后再引入要解決這個(gè)案列所需的數(shù)學(xué)概念或者原理，并利用所學(xué)知識(shí)對(duì)所引入的案列進(jìn)行分析，這樣不僅讓學(xué)生體會(huì)到解決問題的樂趣，還能夠改變學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)無用的思想?？傊訌?qiáng)信息化教學(xué)誘導(dǎo)教學(xué)模式的創(chuàng)新，并利用多媒體做出動(dòng)態(tài)演示，能夠讓學(xué)生置身于教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)，以及更好的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中。

3結(jié)束語

總而言之，高職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革任重道遠(yuǎn)，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施和信息化資源建設(shè)，努力推進(jìn)信息技術(shù)與高職教育的深度融合，不斷推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革，從而促進(jìn)高職教育的教學(xué)質(zhì)量得到全面提高，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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