小學數學課程與科學課程的整合策略

摘 要：隨著課程改革進一步開展，不斷創(chuàng)新教學的方法、提升課堂教學的質量與效率漸漸成為學科改革當中的重點內容，課程整合逐漸成為當前教學改革當中的新形式。在教育教學當中，科學技術始終發(fā)揮著非常重要的影響與作用，推動著社會產生巨大的變革與進步，文章針對小學的數學課程同科學課程的整合提出了具體的策略，并針對教學實踐中的實際情況展開了探討。

關鍵詞：小學數學；科學課程；整合；策略

數學和科學有著非常密切的關系。自人類出現的初期，就熱衷于通過觀察統(tǒng)計和記錄事物，以極大的興趣觀察身邊的環(huán)境和一切相關的事物，將其按類別進行劃分，目的是為了更好地了解。這算得上數學、科學最早的整合形式了。

一、 小學階段的數學課程和科學課程之間的關系

科學教育與數學教育之間是能夠互相滲透和影響的，彼此之間互相提供知識與技術層面的支持。科學與數學相結合，能夠在很多領域創(chuàng)造極大價值，因而，兩者整合可以極大地促進教學活動。

測量為小學生在科學實驗當中的第一項操作，只有保證原始數據的可靠性，后續(xù)的一系列科學分析才能順利進行。小學階段科學課程的測量類型主要包括：長度、體積、質量、溫度、時間等，教學中，教師要教會小學生科學地使用測量工具與計算工具，注重測量的精度。高年級的學生可通過計算器輔助計算，測量數據要精確到小數，這樣是為了提升數據的科學性與可靠性。

二、 數學和科學課程實現整合的重要意義

小學各個年級的教材都包含統(tǒng)計學的相關內容。統(tǒng)計知識的學習目的并不僅僅是讓學生掌握繪制統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表的能力，而是讓學生在生活中學會靈活運用。統(tǒng)計知識和生活有著非常密切的聯系，這其中體現出了不同學科實現整合的本質含義，進而為日后的生活與學習打下堅實的統(tǒng)計學的相關基礎。

科學探究強調從日常出發(fā)，讓學生親自參與到實踐當中，通過自身經歷了解科學探究活動涉及的具體技能與方法，這是學生了解科學、參與學習的主要方式。了解基礎性的科學內容，發(fā)現實際生活當中的一些與科學相關的問題，并嘗試通過科學知識與方法進行解決，在實踐當中積累知識、認識世界，不斷提升科學探究的能力，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度，學會與人合作和交流。

數學與科學的整合可以增加數學課堂的生動性。教學過程中教師不僅要向學生傳授基礎知識與基本的技能，還要將思維方式、技能、解決問題的能力與態(tài)度進行有機結合，保證數學教育的有效性。學生要認真學習科學，科學課程在培養(yǎng)小學生創(chuàng)新精神與科學素養(yǎng)和實踐能力方面發(fā)揮著重要作用。在小學階段，科學課程擔負著培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重任。小學的科學課程要將全體學生作為培養(yǎng)目標，主動滿足學生個性方面發(fā)展的需求。通過整合數學與科學課程，讓全體學生具有公平的發(fā)展機遇。

三、 實現小學數學、科學整合的有效方法

（一） 制定明確的教學目標

教學目標為課程整合提供基礎與前提。在教學活動當中，要制定教學目標，保證課程整合有效進行。只有在具體教學目標的引導下，教師才可能深入挖掘教學的價值。經過長期教學實踐，漸漸實現教學的目標，在合作交流和獨立思考中總結教學的主要思想，指導學生通過數學活動積累學習經驗，促進學生養(yǎng)成刻苦學習、獨立思考、交流合作與質疑反思等良好的數學學習方法與習慣。

注重培養(yǎng)科學素養(yǎng)是科學課程基本的宗旨?？茖W教學就是為學生漸漸形成科學素養(yǎng)奠定基礎，要把培養(yǎng)科學素養(yǎng)當作教學設計和實施的最終目的。在設計教學目標的時候，既要注重科學知識，也要關注其他的成分，使各方面實現平衡發(fā)展，這才是有效的整合。科學素養(yǎng)需要經過一個艱苦的、長期的過程才能養(yǎng)成，教師要從整體上認識課程標準和教材的具體設計思路，明白不同學科存在的關聯，明確課堂教學目標和階段性的學習目標及和總體目標存在的關系，對每節(jié)課的教學目標都要有正確的定位。

（二） 有效進行課堂評價

有效的課堂評價能夠有效促進數學課程與科學課程的融合。課堂教學當中及時的對學生進行評價，可以了解學生在學習中的興趣，檢測學生的知識掌握情況。課堂評價要注重學生在學習中的長期發(fā)展，注重甄別和選拔的功能，使檢測發(fā)揮激勵與調控的功能，反映出學生在學習當中的需求，激發(fā)其發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（三） 不斷加強聯系和溝通

聯系、溝通能夠促進小學的數學課程與科學課程實現融合。僅憑單一學科來實現學科的整合具有很大難度，需要不同學科之間實現交流和合作。要實現數學與科學的整合，需要科學教師與數學教師進行密切合作與練習，這樣才能全面地實現學科之間的融合。

四、 學科整合要注意的問題

（一） 確定整合的內容和相關任務

在教學中，確定整合的學習內容與任務對于學科的整合具有重要作用。教師要明確數學與科學課程具有的特點，通過實踐來改革教學的具體方式，注重培養(yǎng)學生在學習中的積極性，讓學生積極地參與到實踐活動中，鼓勵學生通過小組實踐獲得各種學習的信息。引導學生通過實踐操作，在合作學習、分析探究中了解相關的知識，提升學生的數學素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。

（二） 整合要在學生自主學習的基礎上開展

課程改革要注重學生在學習中的主體性地位，教師在教學中扮演著引導者的角色。要注重學生之間和師生之間的互動與交流。將學習的自主權交給學生，還要注重引導與啟發(fā)，將以往教學當中的單向傳輸變?yōu)殡p向互動，激發(fā)學生的主動性。

五、 結語

信息化與科學化是教育改革主要的趨勢，小學數學和科學課程的整合發(fā)展將會持續(xù)進行。有效地整合會有效提升教學效率，使小學生創(chuàng)新能力和思維能力都得到發(fā)展，促進小學生在數學學習中學習個性的發(fā)展，使學生積極主動地投入到學習中。小學數學和科學課程整合的目的是提升教學的質量與效率，實現教學方式的改革，鍛煉學生的實踐能力與創(chuàng)新精神，提升小學生的綜合素養(yǎng)。

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[2]陶西平，朱小蔓，謝維和，申繼亮，沙培寧.課程整合：走向綜合化的課程改革[J].中小學管理，2013（07）.

作者簡介：

周米潔，小學二級教師，浙江省諸暨市，諸暨市店口鎮(zhèn)第二中心小學。