小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的多樣化探析

陳冬冬 姚春紅

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要多樣化的教學(xué)方法才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在新課程改革的過程中，很多新型的教學(xué)方法都在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得以有效的實(shí)施和應(yīng)用。本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多樣化教學(xué)方法的實(shí)踐進(jìn)行闡述和分析，目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多樣化教學(xué)；教學(xué)模式

一、 引言

新課程改革一直在倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革，其目的就是為了改變傳統(tǒng)的較為單一的課堂教學(xué)模式，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加的生動(dòng)有趣，并且更好地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。多樣化教學(xué)方法指的是在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及能力選擇不同的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)氛圍更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。就傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式而言，很多教師采取了以教師為中心的講授教學(xué)法，這種教學(xué)法的主要特點(diǎn)是教師主講，學(xué)生被動(dòng)的聽講，然后根據(jù)教師的講解進(jìn)行練習(xí)題的實(shí)踐，進(jìn)而熟悉并掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是系統(tǒng)性較強(qiáng)，而且具有一定的規(guī)律性，但是其缺點(diǎn)也是十分明顯的。教師一味地講授而學(xué)生被動(dòng)地接受，這種教學(xué)方法不太適合心理上和生理上都不夠十分成熟的小學(xué)生。小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，一般約20分鐘，那么單一的教學(xué)方式就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加上數(shù)學(xué)知識(shí)本身是抽象而枯燥的，更加使得增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度。因此采取適合學(xué)生的多樣化教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有十分重要的幫助作用。

二、 多樣化教學(xué)方法在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教學(xué)的進(jìn)步在于教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法都在不斷地與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上也吸收和借鑒了很多國(guó)外的教學(xué)方法，例如像任務(wù)型教學(xué)法、發(fā)散思維法及多媒體教學(xué)法。尤其是隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)的輔助使得課堂教學(xué)方法及手段更加的豐富便利。

（一） 任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法是近些年中小學(xué)課堂教學(xué)中常用的新型教學(xué)方法之一，其核心是以完成任務(wù)為主，教師給學(xué)生布置任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考并能達(dá)到既定的目標(biāo)。任務(wù)型教學(xué)法的最大優(yōu)點(diǎn)是以師生之間能夠在完成任務(wù)的過程中互動(dòng)，學(xué)生的主體性能夠很好地體現(xiàn)出來。這種教學(xué)方法很符合新課程改革的要求，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，凸顯學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，使得他們對(duì)知識(shí)的探究性能很好的激發(fā)出來。

（二） 多媒體教學(xué)法

現(xiàn)代科技給教育教學(xué)帶來了極大的便利，尤其是多媒體教學(xué)給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的輔助性可謂十分巨大。多媒體教學(xué)有效的改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師通過圖片、視頻及其他方式使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，有效地拓展了學(xué)生的知識(shí)寬度和深度，同時(shí)也減少了教師在黑板上的書寫量，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。就小學(xué)生而言，多媒體教學(xué)中那些生動(dòng)艷麗的圖片能有效地吸引他們的注意力，在教師的引導(dǎo)下，使得課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的參與度也較好。多媒體教學(xué)方法目前比較適合小學(xué)生，也有利于教師的課前準(zhǔn)備。

（三）過程性評(píng)價(jià)法

課程改革不僅僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，教學(xué)評(píng)價(jià)的改革也是非常重要的教學(xué)方法之一。對(duì)于小學(xué)生而言，教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，也是學(xué)生構(gòu)建自信心的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要采取過程性評(píng)價(jià)法對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤糾正，以保護(hù)學(xué)生的自尊心，尤其是在數(shù)學(xué)練習(xí)實(shí)踐的過程中，更要強(qiáng)調(diào)他們的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，使得小學(xué)生能保持其積極學(xué)習(xí)的情感，最終完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）發(fā)散思維法

數(shù)學(xué)學(xué)科本身是抽象的，教師要在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維是十分重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但是由于小學(xué)生心理上和思維上還不夠成熟，那么教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在教學(xué)中給他們足夠的啟發(fā)，循循善誘，循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能有效地開發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維潛力，培養(yǎng)他們善于動(dòng)腦和思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。發(fā)散思維法的著手點(diǎn)是教師提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生解決問題。學(xué)生為了解決問題就會(huì)不斷地進(jìn)行思考，從而不斷獲取新的知識(shí)與方法，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)隱含在問題的解決與團(tuán)隊(duì)合作過程中。學(xué)生在實(shí)踐以問題為導(dǎo)向，提出各種疑問、思維、障礙的同時(shí)，就會(huì)積極的思考和解決問題，從而挖掘出來學(xué)生的潛在的智慧和能力。同時(shí)，學(xué)生為了解決問題，在老師的引導(dǎo)下查閱資料，分析問題，和其他同學(xué)、老師交流，體驗(yàn)知識(shí)獲取的過程，并通過自己的講解，加深對(duì)知識(shí)的理解及應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)和遷移。在這樣的過程中，學(xué)生的查閱資料能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐能力、交流能力及思維能力都得到了鍛煉和提高。

三、 結(jié)束語

為了適應(yīng)新課程改革的節(jié)奏，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采取多樣化的教學(xué)模式是為了有效的構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，從真正意義上構(gòu)建學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。教師在課堂中只是起到一定的引導(dǎo)作用，在多樣化教學(xué)方法的輔助下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容更加的豐富，教學(xué)氣氛也更加的和諧，最為重要的是學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力得到了有效的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王小琴.小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)的方法與途徑[J].教師博覽，2014（3）.

作者簡(jiǎn)介：陳冬冬，姚春紅，山東省泰安市，寧陽縣伏山鎮(zhèn)中心小學(xué)。