關(guān)于高中數(shù)學研究性學習教學設計的探索與實踐

摘 要：研究性學習作為一種新型教學理念及教學方式，能夠有效提升教師個人素質(zhì)及學生學習成績和綜合能力素養(yǎng)。本文就在高中數(shù)學教學中開展研究性學習進行分析探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；研究性學習；教學設計；探索實踐

研究性學習面向全體高中生，立足于激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生探究精神，以理論聯(lián)系實際鍛煉學生數(shù)學綜合能力。進而使得學生關(guān)注生活，勇于探索，有利于培養(yǎng)學生成為全方面綜合型人才，以更好適應未來社會發(fā)展。

一、 有關(guān)高中數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

（一） 教師沿用傳統(tǒng)教學模式

現(xiàn)如今，在我國許多高中數(shù)學教學中，許多數(shù)學教師仍沿用傳統(tǒng)落后的教學理念和教學方式。許多教師在高中數(shù)學課堂教學中，以自我為中心，對學生進行“填鴨式”教學，只一味的將數(shù)學知識灌輸?shù)綄W生腦海中，并不注重學生對其理解和思考，當學生對數(shù)學問題產(chǎn)生疑問時，教師也只是讓學生對數(shù)學概念和數(shù)學公式進行死記硬背，機械性按照一定解題套路進行數(shù)學習題作答。這嚴重阻礙學生探索精神和創(chuàng)新思維發(fā)展，并使學生對數(shù)學學習絲毫提不起興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，因而無法主動投身于數(shù)學知識研究中，嚴重影響學生全方面發(fā)展，更不利于研究性學習在高中數(shù)學教學中有效開展。

（二） 學生對高中數(shù)學重要性認識不足

目前，許多高中生對數(shù)學學科重要性意識不足，認為在以后的生活中，對數(shù)學知識只需要掌握一些簡單的運算技巧和固有方法就行了，不需要對數(shù)學問題進行深入探究。因而在數(shù)學學習中學習態(tài)度不端正，只是對數(shù)學公式進行機械化記憶，并不去探索其內(nèi)在原理。許多學生甚至認為數(shù)學在未來生活中沒有任何用處，徹底遠離數(shù)學，出現(xiàn)嚴重偏科現(xiàn)象。這不僅使學生數(shù)學成績不高，更不能完善學生綜合能力。

二、 在高中數(shù)學教學中實施研究性教學目的

研究性學習方式教學作為一項新納入的教學方式，它的提出順應時代發(fā)展要求和新課改要求。能夠培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)良好發(fā)展，使我國素質(zhì)教育得到全面落實。研究性學習方式具有三個主要特征，分別為開放性、探究性和實踐性。開放性是指學生可以通過自身背景進行選擇學習內(nèi)容和學習方法。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。探究性是指學生在學習過程中，不拘泥于課本教材，能對所學知識進行深入探究，有利于培養(yǎng)學生探究精神。實踐性是指學生利用所學數(shù)學知識解決實際問題，鍛煉學生實際處理問題能力?？傊?，通過研究性學習模式教學，對促進學生綜合發(fā)展大有益處。

三、 設計科學的高中數(shù)學研究性教學方法

（一） 合理利用開放性習題

在高中數(shù)學教學中，存在許多開放性習題，教師應充分利用這一部分習題，進而培養(yǎng)學生多方面多角度處理數(shù)學問題的能力，對培養(yǎng)學生數(shù)學思維具有顯著積極作用。并且，在開放性習題的解答中，學生不再是被動接受知識，而是主動去發(fā)現(xiàn)，去探索的過程。使學生對所學數(shù)學知識有更深入的理解。因此，設置開放性習題對高中生數(shù)學學習具有重要意義。

（二） 合理利用教材內(nèi)容，進行“再創(chuàng)造”

高中數(shù)學教材作為數(shù)學教學最權(quán)威書籍，教師應給予充分重視。一方面，教師應意識到數(shù)學學習是一個學習前人科研成果的過程，要求學生對一定概念和定理、公式進行掌握。另一方面，教師應該意識到高中階段數(shù)學教學在接受前人經(jīng)驗的同時，又要站在前人肩膀上，對數(shù)學知識進行創(chuàng)新式思考探索，進行“再創(chuàng)造”只有通過此種研究性學習方式，才能使學生在未來發(fā)展中充分展現(xiàn)自身探索精神，為我國數(shù)學事業(yè)有所貢獻。

在此，教師可采用引導學生進行實際操作的形式，使學生自行發(fā)現(xiàn)并探索問題。例如，教師在講解有關(guān)“棱錐體積”知識內(nèi)容時，可在課前準備同底等高的兩個空心模型，分別為三棱柱和三棱錐。讓學生在三棱錐空心部分裝入細沙，并倒入三棱柱中，學生共倒三次，直至倒?jié)M。然后再向?qū)W生提問：同底等高的三棱錐和三棱柱體積關(guān)系是什么？學生通過動手實踐，很容易想到同底等高三棱錐體積為三棱柱體積三分之一。教師再適當引入相應公式。在進行這部分知識學習時，學生在實驗中充分思考，使數(shù)學思維自然產(chǎn)生。教師合理設置問題情境，為研究性學習在高中數(shù)學教學中有效實行奠定基礎(chǔ)。

（三） 組織學生進行社會實踐

隨教育改革不斷深化，在新的數(shù)學大綱中要求學生能夠通過進行社會實踐開展研究性學習。教師應依照大綱要求，認真積極組織學生進行社會實踐活動。首先，教師應將學生科學分為若干小組，讓學生在社會實踐中以小組形式進行社會調(diào)查，其中學生可以采用調(diào)查問卷和走訪等形式。然后，讓學生在課堂上對調(diào)查結(jié)果進行分析討論，包括建造數(shù)學模型，應用相應數(shù)學知識和探究結(jié)果等。最后，教師可引導學生撰寫調(diào)查報告，使學生能將數(shù)學課堂和實際生活結(jié)合起來，闡述個人探索過程和觀點。在此過程中，培養(yǎng)學生團隊合作能力和探究精神，鍛煉學生實踐能力，進而使學生意識到高中數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，只有自身具有一定數(shù)學知識基礎(chǔ)，才能更好地在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

四、 結(jié)語

綜上所述，研究性學習作為一種新型教學方式，在我國高中數(shù)學教學中應用時仍由于各方面因素而效果差異顯著。教師應具體情況集體分析，在高中數(shù)學教學過程中合理應用研究性學習教育模式，根據(jù)考試大綱和教材知識點，進行知識擴充和拓展，進而吸引學生注意力，使學生積極參加到數(shù)學學習中來，為我國高中數(shù)學教學注入新活力。

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作者簡介：楊貴武，廣東省深圳市，廣東省深圳市高級中學。