當(dāng)代大學(xué)生社會公德缺失原因及對策分析

雷洋 高樂

摘 要：公德是社會道德規(guī)范中基本的部分，是維系社會秩序的根基?，F(xiàn)在的大學(xué)生是推動社會發(fā)展的力量，其公德建設(shè)的重要性不容忽視。本文列舉了當(dāng)代大學(xué)生社會公德缺失的表現(xiàn)，分析了成因，并從健全社會公德教育體系、實行差異化教學(xué)、創(chuàng)新教育形式和內(nèi)容等方面展開了應(yīng)對策略闡述。

關(guān)鍵詞：社會公德；差異化；內(nèi)生機制；大學(xué)生

一、 大學(xué)生社會公德缺失的具體表現(xiàn)

（一） 公共秩序觀念淡薄

社會公共秩序包括四個主要方面：社會秩序、生活秩序、學(xué)習(xí)秩序和生產(chǎn)秩序。全體社會成員要在法律法規(guī)允許范圍內(nèi)開展社會活動，另一面還要受到道德規(guī)范的制約，這是確保社會正常運轉(zhuǎn)的基石。社會公共道德秩序規(guī)定了清晰的行為守則和活動規(guī)范。一些大學(xué)生在日常生活中，常常以自我為中心，從來不顧及其他同學(xué)的感受。還有部分學(xué)生為了讓自己更加自由方便，其在實際生活中，嚴重地擾亂了現(xiàn)有的生活制度。

（二） 缺乏勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任感

相比其他人來說，大學(xué)生接受過更多的教育，理應(yīng)具備更多的責(zé)任感和公德責(zé)任意識。但由于現(xiàn)如今多元化價值觀在多方面因素的影響下，很多的大學(xué)生對社會公德責(zé)任的缺失相當(dāng)嚴重。有的同學(xué)之間、舍友之間相處冷漠，互不關(guān)心，有的幫助他人時更關(guān)注的是形式問題，這使他們的行為與責(zé)任感的實質(zhì)嚴重脫節(jié)。

（三） 社會公德知易行難現(xiàn)象嚴重

社會公德行為是道德行為的具體方面體現(xiàn)?，F(xiàn)實生活中多數(shù)大學(xué)生具有理性的社會公德意識行為，都懂得什么樣的行為是違背社會公德的，但自己做到自覺遵行社會公德卻不是容易的事，總體而言，部分大學(xué)生在社會公德問題上仍處于不關(guān)己的心態(tài)中，還沒有達到知行統(tǒng)一。

二、 大學(xué)生社會公德缺失的原因分析

（一） 社會公德滑坡大環(huán)境的負面影響

1. 網(wǎng)絡(luò)信息的負面影響

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到今日，尤其是今年萬物互聯(lián)觀念的提出，它讓人們有更多接收知識的渠道。大的網(wǎng)絡(luò)平臺下，大學(xué)生可學(xué)習(xí)的東西是不加篩選的。一旦自我控制力量薄弱，那些壞的影響會影響身心，產(chǎn)生重大問題，置社會公德于不顧，自我享受在前，其他在后。

2. 文化的多元性、價值觀念的多元化

在近現(xiàn)代社會生活中，東西方文化發(fā)生了交融，其實它們都可以為社會服務(wù)。但是在這過程當(dāng)中，我們的好多同學(xué)都沒有正確地分析問題的能力，接受和奉行那些西方文化中的糟粕，如利益至上、現(xiàn)實主義的觀念普遍為學(xué)生們接受。

3. 市場經(jīng)濟的趨利性，社會公德環(huán)境不佳

市場經(jīng)濟有很多優(yōu)勢，但也有自身的弱點。市場經(jīng)濟是交互經(jīng)濟，它從個人出發(fā)，自我為中心，這會讓個人私欲膨脹，拜金主義會滲透到道德生活里面，這會很大程度上破壞社會公德建設(shè)。

（二） 高校社會公德教育內(nèi)容脫離實際

1. 教學(xué)中“重智育輕德育”的思想

從幼兒園開始，學(xué)生只有考出好的成績，才能被家長認可，才會被社會認為有出路。因此，學(xué)校投其所好，更加重視智力方面的教育而忽略了德育。

2. 公德教育的針對性不強。

大部分學(xué)校的教育，都是照本宣科，將教科書上的公德點告訴學(xué)生們，至于學(xué)生們是否認同，從不過問。高校無論在道德意識上還是公德行為上，都沒有針對性的教學(xué)。在公德教育上，高校缺乏有效的手段。目前，我們的高校都有思修課程，但基本還是以理論灌輸為主，同學(xué)們都是背誦條例，從來不會主動探討。

（三） 自身社會公德意識淡薄

大學(xué)生的社會公德表現(xiàn)還只是一種表象，只有一點簡單的認知，沒有對公德內(nèi)涵進行過更深層次的學(xué)習(xí)和實踐。

部分學(xué)生認為我只是沒有遵守社會公德，又不去妨害到他人，自己怎么做都沒有關(guān)系。有些人甚至擔(dān)心如果別人都不遵守規(guī)則，而唯獨自己守規(guī)則，會被認為是不合群的人，會被同學(xué)所孤立。當(dāng)他們看到有些人違反了社會公德而沒人去管，自認為自己這樣也應(yīng)該沒有問題等等都體現(xiàn)出了他們的意識問題。

三、 加強當(dāng)代大學(xué)生社會公德教育的應(yīng)對策略

（一） 建立公德教育體系，實行多元化教學(xué)

高校需要建立健全完整的、科學(xué)的思想道德教育體系，更加貼近學(xué)生，學(xué)有所用為主要目標。法律可以監(jiān)督一個人的社會公德，但更需要學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)公德，實現(xiàn)學(xué)生社會公德行為的多元化。學(xué)習(xí)領(lǐng)會社會主義核心價值觀，讓其真正走進學(xué)生們的心中，使廣大青年成為實踐社會主義核心價值體系最活躍的群體。學(xué)校要使用多種形式對公德教育進行宣傳教育，這些都是需要教育層面進行的公德建設(shè)。

（二） 與實踐結(jié)合，創(chuàng)新公德教育的內(nèi)容

1. 多角度進行公德教育

高校要作為主陣地進行公德教育，英國全國課程設(shè)置委員會主席大衛(wèi)·柏斯卡曾說道：“教育不能與道德相脫離，對學(xué)生進行道德教育是學(xué)校義不容辭的責(zé)任?！痹趯W(xué)校教學(xué)過程中應(yīng)該從多方面、多角度對比社會公德的價值，讓學(xué)生多提問，并從實際出發(fā)，去其糟粕取其精華，更好地繼承和發(fā)揚社會公德教育。

2. 多角度開展教學(xué)實踐

高校作為一個科技創(chuàng)新的前沿陣地，必然也是知識創(chuàng)新的重要場所，這要求學(xué)校要提高學(xué)生們關(guān)于思想政治課程的上課接受效率。學(xué)校需要以人為本，深入學(xué)習(xí)十九大報告精神，與實踐相結(jié)合，社會實踐要多樣化。十九大報告提出，“推進誠信建設(shè)和志愿服務(wù)制度化，強化社會責(zé)任意識、規(guī)則意識、奉獻意識”。

（三） 建成大學(xué)生社會公德自我修養(yǎng)的內(nèi)生機制

1. 培育公德情感，加強自我教育

大學(xué)生要做到以德為先，德才兼?zhèn)?，這樣才能成為一個有用之人。堅持以德為先，而非等量齊觀。社會公德只有在自覺自愿的前提下才能更好地體現(xiàn)出來，珍重公德信念是堅定的，是不會因為外界干擾而發(fā)生轉(zhuǎn)移的。作為一個學(xué)生需要先行提高自身的人文素質(zhì)，而后不斷提高自己，日省吾身嚴格自律，提高自身的思想道德境界。

2. 立足自覺踐行，做到知行合一

大學(xué)生應(yīng)該以自己的實際行動帶動影響周圍的人共同參與到社會公德建設(shè)當(dāng)中去。社會公德重在踐行，德育的終極目標是付諸實踐，因此在現(xiàn)實生活中，大學(xué)生要敢為人先，實現(xiàn)自己的價值。

參考文獻：

[1]李曉蘭.大學(xué)生社會公德缺失問題及對策分析[J].新西部：下旬·理論，2016（6）：125-126.

[2]賀娟娟.高校大學(xué)生社會公德現(xiàn)狀與問題[J].科教文匯，2015（5）：163-164.

作者簡介：雷洋，高樂，吉林省長春市，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院。