淺談高中歷史教學中課堂導入策略的應用

周美琴

摘 要 在這個飛速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的教育教學觀念已經(jīng)不能跟上時代的步伐。許多教師正在研究如何提高教學效率，課堂教學環(huán)節(jié)的引入尤為重要?；诖?，文章簡要分析了當前高中歷史課堂教學的現(xiàn)狀，并針對相關問題提出了高中歷史課堂引入的策略，以期激發(fā)學生學習歷史的興趣。

關鍵詞 高中歷史 課堂導入 策略

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A

0引言

新課程改革以來，高中歷史教學中的課堂導入一直被廣泛認為是教學過程中的一個環(huán)節(jié)，在實現(xiàn)課堂教學目標中起著重要的作用，是學生有效參與歷史學習的關鍵。成功的導入需要激發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的積極性，復習已有的知識，開闊視野，新課導入的設計時間為2-5分鐘，設計時間太短，則無法達到預期效果，而長時間的導入會容易分散學生的注意力。

1高中歷史教學中課堂導入策略

1.1溫習導入策略

由于新知識和舊知識具有必然的內在邏輯聯(lián)系，教師在新授課是要充分學習舊知識，激活舊知識和新知識的聯(lián)系。在學習“帝國主義瓜分中國的狂潮”的過程中，可以這樣進行：中法戰(zhàn)爭中，清政府的表面沒有戰(zhàn)敗，但實際上是戰(zhàn)敗了，法國人終于達到侵略目的；后來，清政府和日本間爆發(fā)了甲午中日戰(zhàn)爭，清政府的北洋艦隊全軍覆滅，接著是《馬關條約》的簽署，這一系列戰(zhàn)爭把清政府推向了風口浪尖，一場瓜分中國的災難一時席卷而來。通過對舊知識的反思，教師也解釋了新知識的主要內容，進而引導學生進入新課的學習。

1.2典故巧妙引入策略

學生喜歡聽故事，在歷史課堂教學過程中，教師積極引入一些歷史典故，通過典故的敘述將其引入到新知識的學習活動中。例如，我們已經(jīng)接觸到“約法三章”、“聞雞起舞”、“臥薪嘗膽”、“明修棧道，暗度陳倉”、“草木皆兵”等等，都是很好的典故。在學習歷史時，教師可以通過典故把學生引入到對新知識的學習中去。

1.3現(xiàn)代多媒體信息技術的導入策略

隨著現(xiàn)代技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術在課堂教學中得到了充分的應用，給課堂教學帶來了新的活力。在高中歷史教學中，充分引入現(xiàn)代信息多媒體技術，在導入環(huán)節(jié)發(fā)揮多媒體強大的音頻、視頻、動畫功能，可以激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習“蔣家王朝的覆滅”時，教師就可以剪輯出一些解放軍在三大戰(zhàn)役中解放軍勝利時刻的視頻，以及高亢的音樂，通過播放這些音頻和視頻數(shù)據(jù)給學生，老師很快掌握了學生學習的激情，驅使學生更好地投入到學習中去。

1.4談話導入策略

在所有的介紹方式中，會話導入是最常用的方式。在高中歷史教學中，積極采用談話導入法是一種更為實用的方法。當然，談話的目的不在于談話本身，而在于談話的預期，“期待”是我們談話的最終目標。一般來說，在高中歷史教學中，教師應該選擇熟悉的內容圍繞學生進行交談，以喚起學生的共鳴。

1.5懸念導入策略

在高中歷史教學中，為歷史事件設置了一系列懸念，這也是一個很好的教學導入策略。在高中歷史教學中，懸念設計有兩點優(yōu)勢：一方面可以激發(fā)學生快速學習的興趣，另一方面也能激活學生的思維活動。當然，學生的懸念設置問題應該根據(jù)學生最近的學習設置，難度適中，否則無法達到激發(fā)學生興趣的目的。例如，在學習“太平天國后期的保衛(wèi)戰(zhàn)”時，可以說太平天國的發(fā)展是非常迅猛的，例如，1856年的東征勝利時，其政權就已經(jīng)達到了全盛的時期。然而，在領導層中，由于其中的重大事件，政治權力發(fā)生了巨大的變化，一個好的局面突然轉變?yōu)橐粋€急劇的轉變。那么，這個重要事件又是什么呢？

1.6材料導入策略

材料介紹是在現(xiàn)有史料的基礎上，通過對原始史料的再加工，引用或節(jié)選與教學有關的內容，創(chuàng)設新的問題，為教學工作服務的一種方法。材料分析是檢驗學生歷史認知的重要手段，也是高考能力的基本要求。學生對新材料既新鮮感又有挑戰(zhàn)性，所以他們非常注重閱讀。通過仔細閱讀和分析，學生可以逐一解決相關問題，還可以通過小組合作來探索，這種方法不僅可以培養(yǎng)學生的閱讀和分析能力，而且可以提高他們的組織歸納能力，激發(fā)學生在課堂教學中的主動性。

2新課改下高中歷史課堂導入策略的重要性

新課程改革的實施，在實際教學中，存在著許多變化，因此如何擺脫固定形式的靈活運用課堂導入策略是高中歷史教師應注意的問題，不僅要運用教育的基本技能，還要結合學生和教材的情況，把學生的注意力集中起來，達到事半功倍的效果。高中歷史課堂導入的靈活運用，能夠讓學生在課堂上產生興趣，在快樂的氛圍中學習。教育始終是強國的第一選擇，人才是繁榮的基礎。教育是一項長期而艱巨的工程，需要不斷改進和完善。只有這樣，我們才能找到教育人的捷徑。課堂導入是每門新課程之前最重要的任務，是新教學的開始。課堂導入在課堂教學中起著重要的作用，能夠激發(fā)學生的學習興趣，調動積極性，也體現(xiàn)了教師教學技能的創(chuàng)新。教學是一門很深的藝術，優(yōu)秀的課堂導入不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以有效地提高教師的教學效率。因此，教師應采取多種課堂導入方法，巧妙地設計課堂導入，達到課堂結構優(yōu)化的效果。

3結束語

綜上所述，在高中歷史教學中，靈活運用引進策略、典故導入策略、現(xiàn)代多媒體信息技術導入策略、談話引入策略和懸念導入策略等不同的導入策略，能夠提升學生學習歷史的興趣，推動教師順利開展教學活動，提高課堂教學效率。

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