美術(shù)鑒賞與學(xué)生藝術(shù)思維模式的培養(yǎng)

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)與文化的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也在進(jìn)行改革創(chuàng)新，在新課程改革制度下，美術(shù)教學(xué)由傳統(tǒng)對學(xué)生知識與技能的教學(xué)方法轉(zhuǎn)向?yàn)殍b賞類教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)思維。美術(shù)鑒賞有助于提高學(xué)生審美能力陶冶學(xué)生情操，所以美術(shù)建設(shè)已經(jīng)成為教育事業(yè)研究的重點(diǎn)內(nèi)容，也成為提高人才綜合素養(yǎng)中極為重要的培養(yǎng)內(nèi)容。此背景下淺要分析美術(shù)鑒賞與學(xué)生藝術(shù)思維模式的具體策略，希冀促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)思維得到拓展延伸。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞；藝術(shù)思維；審美能力；綜合素養(yǎng)

一、 引言

美術(shù)鑒賞主要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維為主，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。美術(shù)鑒賞能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與欣賞能力，拓展學(xué)生文化視野，陶冶學(xué)生情操，有助于學(xué)生發(fā)揮個性特點(diǎn)，是素質(zhì)教育中的重要組成部分。在當(dāng)前推行素質(zhì)教育的今天，美術(shù)鑒賞的地位已經(jīng)得到了重視，美術(shù)課程也在必修道路上進(jìn)一步完善與創(chuàng)新，但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的部分教學(xué)模式與方法，仍然存在著眾多的不足之處，所以美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)及時認(rèn)清課程發(fā)展現(xiàn)狀，并采用積極的解決對策提高美術(shù)鑒賞課程的發(fā)展，提高學(xué)生藝術(shù)思維。

二、 扭轉(zhuǎn)教學(xué)理念

大部分美術(shù)教師在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，將美術(shù)課程當(dāng)成是培養(yǎng)美術(shù)人才的專業(yè)課，忽略對學(xué)生審美情趣與審美意識的培養(yǎng)，忽略學(xué)生欣賞美、鑒賞美能力的培養(yǎng)。此種傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，限制學(xué)生藝術(shù)思維的拓展和延伸，也難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只能夠被動式的接受美術(shù)知識，難以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，應(yīng)當(dāng)扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心開展美術(shù)鑒賞課程，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)思維。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及興趣愛好，根據(jù)美術(shù)作品中蘊(yùn)含的藝術(shù)感染力感化學(xué)生，拓展學(xué)生藝術(shù)思維。

三、 加強(qiáng)課堂互動，提高學(xué)生鑒賞能力

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求教師開展美術(shù)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，通過趣味教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，在教學(xué)過程中采用互動式教學(xué)模式，有助于加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。過程中教師針對某些美術(shù)作品，讓學(xué)生發(fā)言，學(xué)生能夠簡要闡述對作品的感想，教師列舉相關(guān)藝術(shù)價值的作品讓學(xué)生進(jìn)行分析對比。采用不同課堂形式，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，例如在“蒙娜麗莎”名畫鑒賞教學(xué)中，教師可以開展廣泛的討論式教學(xué)，使學(xué)生根據(jù)此畫提出自己的所想所悟，通過鑒賞發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品的欲望有助于開拓藝術(shù)思維。在欣賞相關(guān)作品時，例如：《星空》《向日葵》，雖然學(xué)生難以全面掌握作品風(fēng)格，通過欣賞與分析，也能夠大體領(lǐng)會作品中色彩對比的重要意義，感受凡·高內(nèi)心深處的感情線索。

四、 豐富藝術(shù)教學(xué)情境

開展美術(shù)鑒賞課程，大部分學(xué)生難以理解美術(shù)作品中的大家風(fēng)范，所以教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生再現(xiàn)豐富的藝術(shù)情境，開展多樣化的藝術(shù)體驗(yàn)，可以運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，為學(xué)生提供優(yōu)良完善的藝術(shù)情境，使學(xué)生能夠感受到藝術(shù)的魅力。隨著我國信息技術(shù)的逐步發(fā)展，多媒體與計(jì)算機(jī)設(shè)備也應(yīng)用于課堂教學(xué)過程中，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時教師可以將網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀作品展示給學(xué)生觀看，比如畢加索的《雙手交叉的婦人》，凡·高的《嘉舍醫(yī)生畫像》，雷諾瓦的《煎餅?zāi)シ弧返鹊?，也可以帶領(lǐng)學(xué)生去藝術(shù)節(jié)，或者是美術(shù)館等文化場所，使學(xué)生能夠提高情操與藝術(shù)修養(yǎng)，放松身心，開闊視野。美術(shù)作品是需要學(xué)生鑒賞的，開設(shè)美術(shù)鑒賞課程，有助于拓展學(xué)生藝術(shù)思維，所以教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供豐富的藝術(shù)欣賞與美術(shù)學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生能夠加強(qiáng)自主探索，提高綜合素養(yǎng)。

五、 設(shè)置研究類學(xué)習(xí)內(nèi)容

美術(shù)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相比，表現(xiàn)方式更為多樣化。在日常美術(shù)教學(xué)過程中，經(jīng)常使用調(diào)查報告與實(shí)驗(yàn)報告，進(jìn)行美術(shù)作品評析，教師也可以拍攝小視頻或者是海報、制作工藝品等，展示美術(shù)作品，此種研究性教學(xué)，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，是能夠理解并感受美術(shù)藝術(shù)鑒賞的重要性與必要性。教師為美術(shù)鑒賞提供豐富的課程內(nèi)容，加強(qiáng)重視藝術(shù)作品的過程，開展學(xué)生自評活動，學(xué)生之間通過互相評價，能夠鍛煉鑒賞能力與藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)生在課堂上也可以臨摹，或者是獨(dú)立創(chuàng)作美術(shù)作品，有助于深刻的體會，并領(lǐng)悟藝術(shù)魅力。美術(shù)是藝術(shù)的一種，開展美術(shù)討論會有助于提高學(xué)生藝術(shù)思維。教師將全班學(xué)生分成若干個小組，開展美術(shù)作品鑒賞，在邀請小組成員在講臺上向全班匯報小組討論結(jié)果，教師進(jìn)行綜合性評價，通過互相評價，有助于活躍課堂氣氛，使學(xué)生能夠深刻地認(rèn)識到美術(shù)作品，加強(qiáng)思維創(chuàng)新。

六、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出開展美術(shù)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)美術(shù)鑒賞課程的重視，通過美術(shù)鑒賞有助于拓展學(xué)生藝術(shù)思維，使學(xué)生擁有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力與藝術(shù)欣賞能力。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及興趣愛好，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究式學(xué)習(xí)，充分挖掘并培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為具有文化素養(yǎng)與藝術(shù)思維的可塑人才。

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作者簡介：

李安樂，甘肅省平?jīng)鍪?，靜寧縣文萃中學(xué)。