獨立學院高等數(shù)學教學效果改進策略

摘 要：隨著國家現(xiàn)代職業(yè)教育政策的出臺，獨立院校逐漸向應用型高校發(fā)展。這一趨勢導致高等數(shù)學的教學課時被壓縮，教學效果下降?；诖?，為了保證較好的教學效果，筆者研究了以下教學改革方法：將教學內(nèi)容重新編排，形成獨立模塊；引入互動式教學法，激發(fā)學生的學習興趣；利用互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代信息技術，進行多元化教學。

關鍵詞：獨立學院；高等數(shù)學；教學改革

2014年2月26日國務院常務會議研究部署“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，明確提出“引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型”，在這之后又出臺了《關于地方本科高校轉型發(fā)展的指導意見》，明確指出試點范圍“試點應包括民辦本科高校和獨立學院”。這就決定了獨立學院的人才培養(yǎng)目標為基本理論夠用、實踐能力更強。這勢必導致對基礎課程的壓縮。而高等數(shù)學課程內(nèi)容多且難，知識抽象且邏輯性強，導致教師教學內(nèi)容講得淺、學生知識吃不透的現(xiàn)象，致使教學效果不理想。如何在學時縮減的情況下，保證較好的教學效果呢？

一、教學內(nèi)容重新編排，形成模塊化

獨立學院的學生入學數(shù)學成績較低，數(shù)學基礎較差，接受能力較弱，主動學習意識與耐挫心理較差，導致其學習高等數(shù)學存在諸多困難。為了幫助學生明確學習目標，調(diào)動學生的積極性，教師應把高等數(shù)學的課程內(nèi)容重新編排，將具有同類功能的知識點進行重新組合，形成教學模塊。

高等數(shù)學的教學模塊可分為極限模塊、導數(shù)模塊、積分模塊、空間解析幾何模塊、微分方程模塊和級數(shù)模塊。每一模塊再細化為基礎知識部分和應用提高部分，根據(jù)專業(yè)要求選擇相應模塊進行講解。講解中注意采用“小步子”教學法，每講完一個小知識點，布置同類型的練習題，等學生掌握后，再進行下一個知識點的教學。這就降低了學生學習的難度，使其容易獲得成就感，有助于學習效率的提升。

二、引入互動式教學方式，激發(fā)學習興趣

獨立學院學生具有較強的社交能力，思想活躍，易于接受新鮮事物，在各種活動中有較強的展示自我的愿望。教師在教授部分數(shù)學內(nèi)容時，可以采用互動式教學方式，營造輕松活躍的課堂學習氣氛，鼓勵學生積極參與，引導學生提出問題、分析問題并進行歸納總結，然后教師根據(jù)實際情況進行補充和完善。這樣既激發(fā)了學生主動探究高等數(shù)學知識的熱情，又使得學生對教學內(nèi)容深刻理解，逐步培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣及自信心，使其愿意自覺、自愿地投入數(shù)學學習。

數(shù)學的概念多、定理多且抽象，如果先給出定理，再證其正確性，顯得既突兀又枯燥，很難引起學生的興趣。古人云“學起于思，思源于疑”，教師可以先擺出問題，讓學生帶著疑問去學習，使其注意力高度集中，這樣才能充分調(diào)動學生行為、認知和情感的積極參與，從而在研究過程中獲取新知識。例如，在學習“無窮小”的概念前，教師可以先向學生提問“0.000000001是無窮小嗎？”此時學生原有的認知結構與新概念產(chǎn)生矛盾，其學習積極性就被充分調(diào)動起來。

三、實現(xiàn)多元化教學，增強教學效果

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，以及手機、平板電腦等便攜式設備的普及，網(wǎng)上學習與在線學習成為一種新的學習方式。

獨立學院中高等數(shù)學名師及優(yōu)質教學資源缺乏，高等數(shù)學都是大班授課，人數(shù)較多，加上課時被壓縮，課堂互動也受到一定的限制。因此，積極利用互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代教育技術開展課外互動，既能及時鞏固課堂教學內(nèi)容，又能同步解決不同學生的學習問題。

微信集多功能于一身，且使用過程完全免費。教師可以通過微信的視頻功能與學生進行一對一的視頻交流與探討；可以通過記錄功能，及時記錄相關信息；可以通過微信發(fā)送文字、圖片，通過其語音功能實現(xiàn)跨時段的交流；還可以通過微信群的功能實現(xiàn)群體性的交流和探討。這樣的教學平臺突破了時間和空間的限制，既便于教師及時了解學生的學習狀況，適時給出有針對性的指導，又解決了課堂教學中師生缺乏交流的問題，有助于培養(yǎng)師生感情，建立良好的師生關系。

信息技術的普及給社會帶來了巨大的變革，對現(xiàn)代教育也產(chǎn)生了前所未有的影響。將互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代信息技術運用于高等數(shù)學教學是高等數(shù)學教學改革與發(fā)展的必然趨勢。我們要抓住這個契機，探索和實踐適應時代發(fā)展的新型教育模式，不斷提高教育教學質量，全面提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：覃月寧（1979— ），女，碩士，講師，研究方向：功能材料研究。

（責任編輯：王 瑜 莊 源）