英語(yǔ)角對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

王婷

【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)角活動(dòng)作為英語(yǔ)訓(xùn)練的第二課堂，是在初中校園中所構(gòu)建的特色活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更為自由與輕松的應(yīng)用語(yǔ)言交流的環(huán)境，不僅能有效提升學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，促進(jìn)學(xué)生提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，還能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。本文在我十四年組織我校英語(yǔ)角的實(shí)踐基礎(chǔ)上，主要就英語(yǔ)角對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用進(jìn)行分析，以期提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技巧，促使學(xué)生英語(yǔ)水平能力的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)角 初中學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 作用

一、有利于明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

初中生具有好奇心強(qiáng)、好勝心強(qiáng)特點(diǎn)，在教學(xué)中融入合理的競(jìng)爭(zhēng)，能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，也會(huì)促使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在初中校園英語(yǔ)角活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生融入合理的競(jìng)技活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能有效明確自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。競(jìng)技活動(dòng)是促使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的有效途徑且該活動(dòng)的形式較為多樣性，教師可以利用多樣化的競(jìng)技活動(dòng)讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)角中，提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

例如，教師可以針對(duì)開(kāi)展英語(yǔ)角朗讀比賽、短劇表演等的方法，促使學(xué)生展現(xiàn)自身的英語(yǔ)水平，不僅能有效促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，還能促使學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。又如，在教授學(xué)生Sad movies make me cry后，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)自身所看過(guò)的悲傷電影為主題，組織學(xué)生進(jìn)行即興演講電影的觀后感，并利用學(xué)生投票的方法確定比賽的優(yōu)勝者。在此活動(dòng)中，能使英語(yǔ)角的活動(dòng)更豐富，更好的明確自身的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)，讓學(xué)生在英語(yǔ)角的競(jìng)技活動(dòng)中更有效的提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

二、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)角能為學(xué)生營(yíng)造較為輕松、活潑、自由的口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，在此環(huán)境中能有效培養(yǎng)學(xué)生大膽交流的勇氣，提升學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的自信，并能無(wú)拘束進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在初中英語(yǔ)教學(xué)的階段，利用英語(yǔ)角讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)英語(yǔ)角參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)非常重要。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以先運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話開(kāi)展交流活動(dòng)，讓學(xué)生在從無(wú)意識(shí)的英語(yǔ)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)的使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，促使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，讓學(xué)生在參加英語(yǔ)角時(shí)知道如何開(kāi)口與他人說(shuō)英語(yǔ)十分簡(jiǎn)單。

例如，在教授學(xué)生When is your birthday？時(shí)，教師可以先為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)介紹出生的年月日，并讓學(xué)生模仿教師的對(duì)話進(jìn)行交流練習(xí)，在這些對(duì)話結(jié)束后在進(jìn)行一些小游戲，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的交際活動(dòng)感興趣，將學(xué)生在參加英語(yǔ)角時(shí)的口語(yǔ)表述時(shí)的不自信與膽怯的缺點(diǎn)進(jìn)行有效改善，使學(xué)生能夠大膽的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流。力求與形式的多樣性，不將英語(yǔ)角局限于簡(jiǎn)單的對(duì)話模式，增加英語(yǔ)角的活動(dòng)形式，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、有利于促進(jìn)交流與團(tuán)隊(duì)意識(shí)

對(duì)于初中校園而言，英語(yǔ)角的活動(dòng)較為常見(jiàn)，而最常見(jiàn)的形式就是教師與學(xué)生之間利用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，或?qū)W生與學(xué)生之間利用英語(yǔ)進(jìn)行，對(duì)話全程沒(méi)有出現(xiàn)中文交流的形式。許多英語(yǔ)教師與學(xué)生覺(jué)得，英語(yǔ)角的口語(yǔ)交流方面顯得較為生硬，但教師更希望的是學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自身的看法。學(xué)生口語(yǔ)水平的提高，需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，就是英語(yǔ)就與水平提升的第一步。在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要利用英語(yǔ)角讓學(xué)生鍛煉自身的口語(yǔ)能力，讓學(xué)生能有效鍛煉自己的單鏈，并促使學(xué)生以挑戰(zhàn)自己，想自己提出更高的要求。教師可讓指導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)角中進(jìn)行主題對(duì)話，參與格式各樣不同主題的英語(yǔ)交流活動(dòng)，讓學(xué)生的英語(yǔ)思維能力得到有效的提升，且有效提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，教師可以選擇以Trip為主題，讓學(xué)生之間進(jìn)行自由交流的活動(dòng)，學(xué)生就可以將自己在參加學(xué)校旅行時(shí)的所見(jiàn)所想用口語(yǔ)的方法表述出來(lái)，也可以講述自己在學(xué)校旅行中的趣事與同學(xué)進(jìn)行分享。在英語(yǔ)角的活動(dòng)中，學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話與交流能力能得到有效的提升，并且能有效促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，在相互幫助下共同提升自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

又如，在英語(yǔ)角活動(dòng)中，部分活動(dòng)是以小組為單位進(jìn)行的，如辯論賽、團(tuán)體游戲以及討論會(huì)等，這需要學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)始前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，活動(dòng)中主要是依靠團(tuán)體的智慧開(kāi)展的，進(jìn)而取得活動(dòng)中的勝利。教師可在英語(yǔ)角開(kāi)展以單詞猜句子的游戲，在游戲前的收集材料與游戲時(shí)的相互配合，都需要團(tuán)體之間相互幫忙來(lái)完成任務(wù)的。

結(jié)束語(yǔ)

總之，英語(yǔ)角作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的輔助，能為學(xué)生提供更多生動(dòng)、活潑以及自然的語(yǔ)言交流環(huán)境，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，已成為初中不可缺少的校園特色文化。在英語(yǔ)角中，少了課堂教學(xué)的枯燥、單一，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣；少了課堂教學(xué)的緊張，但多了輕松與自由，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。因此，初中校園英語(yǔ)角的開(kāi)展，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的提升，還有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參與到英語(yǔ)角中，融入英語(yǔ)角活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用了解英語(yǔ)的魅力，促使英語(yǔ)角能引起足夠的重視，切實(shí)發(fā)揮英語(yǔ)角的功效。

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（作者單位：甘肅省蘭州市第四十九中學(xué)）