基于學科競賽的高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索

摘 要：高職教育應當培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才，而學科競賽是培養(yǎng)學生創(chuàng)新應用能力的重要途徑。本文以大學生數學建模競賽為例，初步探索了當前高職院校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供借鑒。

關鍵詞：創(chuàng)新人才；數學建模；學科競賽

一、 引言

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已成為當前高等教育的主要改革方向，實踐證明學科競賽是培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力的有效途徑。通過數學建模競賽，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。目前有關學科競賽促進高校教學改革與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)等方面已成為研究熱點。探索構建適用于當前的創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式，對新時期高等教育具有重要的意義。

廣州城建職業(yè)學院在近三年的全國大學生數學建模競賽中取得了25項國家級和省級獎項的優(yōu)異成績。學院本著培養(yǎng)高素質技能人才的辦學定位，探索創(chuàng)新應用型人才的培養(yǎng)模式，而數學建模競賽已經成為學院教學改革的主要載體和學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要平臺。

二、 當前高職院校創(chuàng)新人才中的問題

高職院校人才培養(yǎng)的主要方向是高素質技能型人才，而創(chuàng)新能力是當前經濟社會對人才需求的新要求。目前多數高職院校的人才培養(yǎng)模式，都是照搬本科院校而來，但經過多年經濟發(fā)展，經濟社會的需求不再是單一的流水線式培養(yǎng)的人才，而更多的是對應用型、創(chuàng)新型技能人才的需求。為適應人才需求方向的改變，高職院校應該逐步修改人才培養(yǎng)模式，向培養(yǎng)適用于市場的創(chuàng)新型、應用型人才的方向改變，提高人才培養(yǎng)質量。

三、 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構建原則

構建基于數學建模競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式應遵循一些原則，從競賽自身的角度出發(fā)，必須突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構建原則如下：

（1）目標的確定性。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式應該緊密圍繞著學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標，以學科競賽為平臺培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，目的是為了培養(yǎng)創(chuàng)新應用型人才。（2）體系的完整性?；趯W科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構建應當具有完整性，以數學建模競賽為載體的基本理論方法以及創(chuàng)新思維訓練和相配套的保障機制都應具有完整性。（3）模式的規(guī)范性。通過學科競賽構建的高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式不僅應該科學有效，更應具有基本的規(guī)范性和靈活性，以適用不同專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。（4）實際的可操作性。人才培養(yǎng)模式應當具有可實踐性，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供具體方法和措施，并且在實際操作過程中能夠真正發(fā)揮創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用。（5）評價的合理性。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，能否真正達到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標，每個環(huán)節(jié)都應該有具體相應的評價指標，能夠對模式的實踐效果進行合理的評價。

四、 創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式構建途徑

高等職業(yè)教育的基本功能是培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新人才，目前在全國開展的數學建模競賽對大學生的創(chuàng)新思維和能力發(fā)揮了重要的作用。結合專業(yè)分類人才培養(yǎng)基礎，將學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)與數學建模競賽相結合的人才培養(yǎng)模式，對提高人才培養(yǎng)質量有著重要的現實意義。

基于數學建模競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是以數學建模競賽為載體，將競賽培訓項目與學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結合，學生再將在競賽活動中培養(yǎng)積累的創(chuàng)新思維經驗應用于專業(yè)學習之中，使其更具實踐性。具體來說，可通過以下途徑建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：

（一） 成立數學建模協(xié)會 社團活動在學生課外活動中占有很大比重，通過協(xié)會平臺宣傳組織，定期組織開展競賽相關專題講座，舉辦創(chuàng)新科技活動等，使學生及時了解國內外數學建模競賽的最新動態(tài)。吸引各類不同專業(yè)的學生不斷地參與進來，激發(fā)學生對競賽的興趣，從而積極參與到數學建模競賽活動中來，為培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力提供良好平臺和載體。

（二） 豐富教學資源，運用多元化教學方式 互聯網時代，網絡已經成為改變人們生活狀態(tài)的關鍵途徑，大學生正是活躍在網絡的主要力量，因此可以利用網絡資源來補充和完善傳統(tǒng)教學。數學建模競賽無論是對基礎理論與實踐應用能力的考查，還是對學生創(chuàng)新能力的訓練，其根本之處還是在于理論知識以及實際應用能力，而培養(yǎng)這些能力還是要歸結于教學。因此通過數學建模競賽培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，就必然要發(fā)揮教學的基礎作用。以數學建模競賽為契機，創(chuàng)建數字信息化的教學資源，豐富創(chuàng)新實踐網絡資源，使學生可以利用手機等移動設備對教學資源進行自主學習和討論，不受時間和空間的限制，能極大程度地提高學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。

（三） 建立健全的競賽獎勵機制 為鼓勵學生積極參與到創(chuàng)新學習之中，可以建立相應的創(chuàng)新學分制度并納入人才培養(yǎng)計劃。學生根據愛好與特長在數學建模競賽等實踐活動產生的創(chuàng)新成果，經評定即可獲得相應的創(chuàng)新學分?？梢愿鶕煌墑e的獎項確定具體的創(chuàng)新學分值，或免修部分選修或實踐課程。此外，可對參賽個人和團隊給予一定物質方面的獎勵，這樣既能擴大數學建模競賽的影響力，又能提高學生對創(chuàng)新實踐的興趣和積極性。

（四） 以數學建模競賽為載體，構建實訓平臺 培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才，離不開設施完備的實踐教學平臺，通過建立專門的數學建模創(chuàng)新基地，不斷加強數學建模實訓基地的建設，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。一方面，發(fā)揮院校地域上的優(yōu)勢，通過加強校企合作，促進資源整合，把創(chuàng)新人才培養(yǎng)融入企業(yè)，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供校園外的實踐機會。這樣不僅能夠為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件，而且能夠使企業(yè)與人才培養(yǎng)的相互融合。

（五） 完善數學建模創(chuàng)新項目的保障機制 首先，數學建模競賽相關賽題大都涉及多學科交叉，往往需要大數據與海量信息的支撐，知識與創(chuàng)新進步離不開資源的更新，院校能否及時更新圖書、網絡等軟硬件資源，決定了學生能否了解到創(chuàng)新實踐最前沿的信息。其次是優(yōu)化師資。數學建模多涉及創(chuàng)新實踐的實際問題，多學科領域交叉，指導教師應該有豐富的知識面和實踐經驗。再次，設立數學建模競賽和創(chuàng)新專項基金，為數學建模競賽和創(chuàng)新實踐的高效順利進行提供資金保障。

五、 結束語

近些年廣州城建職業(yè)學院在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式方面，進行了大量的探索和改革。在數學建模競賽平臺的推動下，不僅促進了學生創(chuàng)新和應用能力的培養(yǎng)，同時也為教學改革提供了借鑒，達到以賽促教的作用。

參考文獻：

[1] 徐鵬，王麗娟，蔣平.大學生創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)模式實踐研究[J].高等函授學報（哲學社會科學版），2008，22（9）：46-49.

[2] 萬敏.構建以學科競賽為契機的大學生能力培養(yǎng)模式[J].西昌學院學報（自然科學版），2011，25（1）：145-147.

作者簡介：

劉君，廣東省廣州市，廣州城建職業(yè)學院。