小學(xué)書法教學(xué)中“書”與“法”的實踐策略

劉發(fā)榮 劉艷萍

摘 要：書法屬于國家漢字書寫中非常傳統(tǒng)的藝術(shù)，是中華民族五千年文明的瑰寶。書法深受廣大人民的喜愛，在經(jīng)久不衰的傳承中，書法進入教育界，成為小學(xué)生們目前所能接觸到的課程教學(xué)。本文將重點分析的是小學(xué)書法教學(xué)中“書”與“法”的有效結(jié)合，為保證從小培養(yǎng)學(xué)生們的書法意識，使其具備傳承傳統(tǒng)文化的思想，掌握更多技能，特別闡述書法理論和書法寫作相結(jié)合的優(yōu)勢，為小學(xué)生的書法學(xué)習(xí)提供可靠借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；書法教學(xué)；書法理論；寫作實踐

隨著生活水平的提升，在教育問題上越來越多的家長期盼自己的孩子能夠在特長與技能上得到鍛煉，尤其是與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)的書法課，現(xiàn)已成為眾多家長爭相關(guān)注的焦點，希望學(xué)生們能夠在書法學(xué)習(xí)中明確書法理論與書法寫作相互結(jié)合的意義。

一、 強化對學(xué)生群體的基礎(chǔ)性認(rèn)識

對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)書法理論顯得相對枯燥，他們更喜歡充滿活躍氛圍的課堂，因此在老師們?yōu)閷W(xué)生講解書法理論知識的時候，應(yīng)該重視對學(xué)生的認(rèn)識與了解，結(jié)合他們的興趣點和接受能力，找尋更為合理的教學(xué)思路與教學(xué)模式。現(xiàn)階段，很多的學(xué)生都是獨生子女，因此會受到家庭的溺愛，久而久之便出現(xiàn)了“撒嬌、任性、自私”等缺點，這類缺點的出現(xiàn)會讓小學(xué)生擁有較差的心理素質(zhì)，在遇到困難的時候畏首畏尾，不利于各項能力的鍛煉。在書法教學(xué)中，需要密切地關(guān)注對學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，尤其是在講解理論知識的時候，更應(yīng)該重視學(xué)生們行為意識的引導(dǎo)，使其更好地接觸并學(xué)習(xí)新的知識。老師在書法教育中，可以秉承著循循善誘的指導(dǎo)，和學(xué)生們多多談心，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助其更好地克服負面情緒，從而更加專心地參與書法練習(xí)。初次接觸書法的學(xué)生會因為情緒及其他的原因產(chǎn)生厭倦感，特別是老師在講解書法理論知識的時候，因此需要教師們適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮出自身智慧，將書法寫作與之相連，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對書法藝術(shù)的熱愛程度，從而端正書法寫作態(tài)度，在練習(xí)書法的過程中陶冶自己的情操，汲取更為豐富的精神食糧。

二、 緊抓個性特征與理論、實踐教學(xué)

在實際的教學(xué)過程中，教師們可以積極地運用多種教學(xué)手段，比如碑帖品評、電教手段等，通過這樣的方式，鼓勵學(xué)生在賞析優(yōu)秀書法作品的同時，感悟其恢弘的氣勢，從而對其產(chǎn)生濃厚的探索興趣。學(xué)生們只要是懂得書法欣賞，并且樹立起積極的學(xué)習(xí)信心，就能更好地配合老師的指導(dǎo)工作。在實際的教學(xué)過程中，需要老師們緊抓學(xué)生的個性特征，因其在選擇字帖與字體上會產(chǎn)生矛盾心理，所以老師可適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生交流，通過全面地了解其個人意見，鼓勵學(xué)生依照自身的興趣和愛好進行選擇。當(dāng)學(xué)生確定之后，便能拿出百分之八十的熱情參與到實踐中，為了讓其實現(xiàn)百分之百的目標(biāo)，老師需要對學(xué)生予以正確的引導(dǎo)，鼓勵其明確每個字的間架結(jié)構(gòu)，同時分析運筆的實際規(guī)律。為保證學(xué)生對書法寫作產(chǎn)生興趣，老師可以對臨過的字進行解讀，適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)其具有特色的地方。

三、 注重輔導(dǎo)教學(xué)與勤學(xué)意識的結(jié)合

對于小學(xué)生而言，接觸到的書法知識如果缺乏基本的興趣點，將難以調(diào)動起學(xué)習(xí)的主動性，甚至對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生負面的影響。為保證更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)意識，需要重視輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的重要性，同時鼓勵學(xué)生樹立起勤學(xué)的意識，使其更好地參與到相關(guān)的活動中。在書法藝術(shù)上，小學(xué)生對于書法理論的認(rèn)識并不全面，如果沒有經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練，將無法正確地認(rèn)識到學(xué)習(xí)書法的意義，甚至產(chǎn)生的效果不盡如人意，要求老師適當(dāng)?shù)仃P(guān)注課堂上的重點輔導(dǎo)。為保證小學(xué)生書法能力有所提升，主張適當(dāng)?shù)剡\用實踐與理論相結(jié)合的方案，在學(xué)生參與大量臨帖的時候，強化課堂上的針對性指導(dǎo)，對學(xué)生的作業(yè)加以點評，落實課堂中的示范，促使學(xué)生少走彎路，從而穩(wěn)步地提升自己的整體水平。

四、 倡導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化的影響力深遠，為保證書法教學(xué)效率的提升，可以在課堂上倡導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，真正地做到傳承與發(fā)展。書法的學(xué)習(xí)不僅僅是單純的寫字，而是需要在全面知曉文學(xué)相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)叵蛑鴷ㄕn堂之外有效延伸，保證建立起與書法的有效聯(lián)系。中國的書法藝術(shù)博大精深，如果單純地依靠宣傳，小學(xué)生們并不能全面地理解其內(nèi)涵與本質(zhì)，還是應(yīng)該在為其講解理論知識的過程中，注重寫作的訓(xùn)練，保證兩者相輔相成的作用充分體現(xiàn)。

五、 適時強化教師自身的修養(yǎng)

身為小學(xué)書法教師，在為學(xué)生傳授知識的同時也肩負著傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任，因此需要適當(dāng)?shù)靥岣咦陨砦幕刭|(zhì)，重視自身修養(yǎng)的提升，在潛移默化中為學(xué)生樹立起更優(yōu)質(zhì)的榜樣。在學(xué)生的心目中，教師一言一行很關(guān)鍵，如果對書法理論和書法寫作的要領(lǐng)掌握不到位，將無法引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，為此需要適當(dāng)?shù)貜娀C合能力的提高。對于基礎(chǔ)理論知識的掌握需要到位，同時明確寫作技巧的正確運用，在為學(xué)生傳達知識的時候，使其更好地汲取經(jīng)驗，從而鍛煉自身的能力與行為意識。

六、 結(jié)語

小學(xué)書法教學(xué)中的“書”與“法”相結(jié)合很關(guān)鍵，是提升小學(xué)生思維能動力的關(guān)鍵，也是傳承優(yōu)秀文明的重要方式。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該得到理論與實踐的雙重訓(xùn)練，只有這樣，才能明白書法理論的博大精深、書法寫作的深邃內(nèi)涵，從而更好地參與日常實踐，為中華傳統(tǒng)書法藝術(shù)的永垂不朽做貢獻。

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作者簡介：

劉發(fā)榮，甘肅省酒泉市，酒泉市金塔縣解放路教育聯(lián)盟督學(xué)工作站；

劉艷萍，甘肅省酒泉市，金塔縣解放路小學(xué)。