體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的整合研究

鄧?yán)颉堣F雄　肖麗

中圖分類號(hào)：G808 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2018）05-142-01

摘要 近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)高層次人才的需求，在不斷擴(kuò)大的碩士研究生招生規(guī)模的趨勢(shì)下，我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生進(jìn)入了快速發(fā)展階段，推進(jìn)體育課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)整合，研究課程學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效性及其實(shí)現(xiàn)方式，探索體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，有助于提升我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生的教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 體育教育訓(xùn)練學(xué) 碩士研究生 課程學(xué)習(xí) 實(shí)踐能力

體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)的單一的培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)和國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展。大多數(shù)人畢業(yè)后求職面臨太大的競(jìng)爭(zhēng)力，少量的實(shí)踐環(huán)節(jié)讓大多數(shù)畢業(yè)生能力變得單一，因此，要加大力度培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。實(shí)踐課程的設(shè)置是體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生課程設(shè)置方案的重要組成部分，對(duì)于完成體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。同時(shí)，在體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生教育中，實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)實(shí)踐能力，課程學(xué)習(xí)的主要目的是為能力培養(yǎng)提供支持，所以不能將實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)孤立的環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)待，實(shí)踐的理念就應(yīng)該貫穿于課程體系建設(shè)的始終。課程設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)之源，以實(shí)踐理念統(tǒng)一起來(lái)的課程教學(xué)，可以超越實(shí)踐教學(xué)的狹窄意義，上升為整體意義上的實(shí)踐教育。

一、體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生課程設(shè)置與實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的不足

（一）課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐聯(lián)系不緊密

體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生要同時(shí)具備扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以解決實(shí)際中的各種問(wèn)題，而大多數(shù)院校對(duì)于這方面的課程設(shè)置實(shí)用性不強(qiáng)，在體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)中，很少有能夠體現(xiàn)這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的課程。體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)很注重實(shí)踐性，但是在目前體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士學(xué)位課程設(shè)中，沿用傳統(tǒng)的課程設(shè)置的基本思想比較多，而忽視了實(shí)用性課程的設(shè)置，課程教材比較多地關(guān)注理論的研究，忽視了與技能以及教學(xué)方法相關(guān)的課程，導(dǎo)致課程體系在整體上沒(méi)有太大的實(shí)用性，阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高。

（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)訓(xùn)練課程設(shè)置不足

相對(duì)于其他專業(yè)的碩士研究生來(lái)說(shuō)，體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生更加注重學(xué)生解決實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的能力。體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生要同時(shí)具備較扎實(shí)的體育專業(yè)技能和理論教學(xué)知識(shí)。所以，實(shí)踐課程開展的匱乏將會(huì)直接影響到碩士研究生提高自身實(shí)踐能力的水平。而且體育專業(yè)技能訓(xùn)練課程的缺失、理論教學(xué)知識(shí)有關(guān)的課程設(shè)置也相對(duì)較少，這是體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的重大問(wèn)題，在體育教育訓(xùn)練人才培育方面也受到了這方面問(wèn)題的限制。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間過(guò)于短暫

目前，培育計(jì)劃規(guī)定體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生學(xué)業(yè)時(shí)間為3年，學(xué)生有大量的自由時(shí)間去參與實(shí)踐環(huán)節(jié)，但很少有同學(xué)能夠?qū)⒆杂蓵r(shí)間合理運(yùn)用。學(xué)校應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)碩士研究生對(duì)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的積極性，讓體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生能夠真正的參與到實(shí)踐中，并能取得較好的實(shí)踐效果。

二、體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的建議

（一）創(chuàng)設(shè)構(gòu)建實(shí)踐知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的課程環(huán)境

體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力，需要在良好實(shí)踐情境中來(lái)培養(yǎng)。體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生在學(xué)習(xí)和研究體育知識(shí)、技能的同時(shí)，要將所學(xué)習(xí)的相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的專業(yè)領(lǐng)域相結(jié)合，并進(jìn)行分析和解決相關(guān)問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。所以，創(chuàng)建良好的實(shí)踐課程環(huán)境對(duì)于體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。

（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容有待豐富

培養(yǎng)一名合格的體育專業(yè)人才是體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生在實(shí)踐環(huán)節(jié)上所要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一名優(yōu)秀的體育專業(yè)應(yīng)掌握：教育學(xué)知識(shí)能力、專業(yè)理論知識(shí)能力以及通識(shí)知識(shí)能力的運(yùn)用這三個(gè)方面的綜合能力。這三個(gè)方面的知識(shí)在課程體系的學(xué)習(xí)中都應(yīng)飽含在內(nèi)，為更好的把這些理論知識(shí)上升到實(shí)踐應(yīng)用方面，就需要與實(shí)踐環(huán)節(jié)密切相關(guān)。碩士研究生結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)完成的基礎(chǔ)上，豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，有利于提高碩士研究生的綜合素質(zhì)。

（三）增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，豐富跨學(xué)科、跨專業(yè)的課程設(shè)置

體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生在培養(yǎng)方案的課程體系基本包含必修課和選修課。必修課程大部分除了專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，還包括專業(yè)課程之外的思想政治、英語(yǔ)等。選修課程大都也是與專業(yè)課程的教學(xué)?？鐚W(xué)科、跨專業(yè)的課程相對(duì)較少，這會(huì)致使碩士研究生的知識(shí)面較窄、適應(yīng)能力不足。因此，對(duì)于體育專業(yè)碩士研究生應(yīng)該重視跨專業(yè)、跨學(xué)科的課程設(shè)置，不僅可以拓寬碩士研究生的教育層次，也可使學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的要求。

三、結(jié)束語(yǔ)

任何課程建設(shè)和教育培養(yǎng)都涉及知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面的因素。知識(shí)的選擇和課程建設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)有關(guān)，而知識(shí)和能力目標(biāo)又是培養(yǎng)目標(biāo)的具體現(xiàn)。作為課程基本元素的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的需要來(lái)選擇，并且要為培養(yǎng)特定的能力提供支撐。討論其課程體系的實(shí)踐性問(wèn)題，創(chuàng)建實(shí)踐知識(shí)與實(shí)踐培養(yǎng)的課程環(huán)境，豐富實(shí)踐課程的內(nèi)容，研究課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)整合，豐富跨學(xué)科、跨專業(yè)的課程設(shè)置，提高體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生教育突出強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐能力。