以工程教育專業(yè)認(rèn)證和審核評估為契機(jī)機(jī)械類課程建設(shè)和考核改革

聶時君 謝常清

摘要：以培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線的高層次應(yīng)用型人才為目標(biāo)，基于工程教育專業(yè)認(rèn)證和審核評估，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)進(jìn)行了課程內(nèi)容的改革和考核方式的改革，結(jié)合工程認(rèn)證對畢業(yè)能力的要求，通過基礎(chǔ)設(shè)計能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練等方面取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：工程認(rèn)證，課程改革，考核改革，應(yīng)用能力

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）17-0158-03

Abstract：Aiming at trainingthe high-level application of the production services，based on Engineering Education Professional Certification and Audit Evaluation， Mechanical Design and Manufacturing and its Automation Specialty carried out the reform of course content and the reform of evaluation methods. Requirements for Graduation Ability in conjunction with Engineering Certification， Through the cultivation of basic design ability and the cultivation of innovative design ability， Cultivating students'interest in learning， Good results have been achieved in mobilizing students'enthusiasm for learning and strengthening students' skills training.

Key words： engineering education accreditation； Curriculum reform； Assessment reform； Application capabilities

1 引言

加入《華盛頓協(xié)議》是促進(jìn)我國工程師按照國際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)、提高工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，是推進(jìn)工程師資格國際互認(rèn)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，對我國工程技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)對國際競爭、走向世界具有重要意義。目前中國工程教育認(rèn)證體系發(fā)生的積極、顯著的進(jìn)步，實踐以“學(xué)生中心”、“成效導(dǎo)向”、“持續(xù)改進(jìn)教育質(zhì)量”的保障理念。通過課程體系、師資隊伍和支持條件支持畢業(yè)要求的達(dá)成，最終實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，并通過各環(huán)節(jié)的反饋對學(xué)生培養(yǎng)過程持續(xù)改進(jìn)。審核評估是在我國高等教育新形勢下，總結(jié)已有評估經(jīng)驗，借鑒國外先進(jìn)評估思想的基礎(chǔ)上，提出的新型評估模式，核心是對學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的實現(xiàn)狀況進(jìn)行評價，旨在推進(jìn)人才培養(yǎng)多樣化，體現(xiàn)學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的主體地位。通過審核評估加強(qiáng)政府對高等學(xué)校的宏觀管理和分類指導(dǎo)，引導(dǎo)高等學(xué)校合理定位、全面落實人才培養(yǎng)中心地位，健全質(zhì)量保障體系，辦出水平、辦出特色，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。工程教育專業(yè)認(rèn)證和本科教學(xué)審核評估是我國高等教育近年的重要工作，也是我們應(yīng)用型地方本科院校無法回避的重要話題，對于我院機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)也應(yīng)結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證和審核評估的各項要求思考專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，。

2 對照標(biāo)準(zhǔn)分析專業(yè)現(xiàn)狀

湖南人文科技學(xué)院的機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)于2010年開始招生本科學(xué)生，目前在校學(xué)生五百多人。對于本專業(yè)來說，工程教育專業(yè)認(rèn)證和本科教學(xué)審核性評估是無法回避的重要課題。該專業(yè)目前是湖南人文科技學(xué)院“工程教育認(rèn)證”首批試點專業(yè)。本專業(yè)立足于地方經(jīng)濟(jì)，面向機(jī)械行業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)和良好身體心理素質(zhì)；掌握從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)必備的知識、技術(shù)、技能，具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械及其相關(guān)行業(yè)企業(yè)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究和運(yùn)行管理等方面工作的高級應(yīng)用型人才。充分利用地方經(jīng)濟(jì)等產(chǎn)業(yè)行業(yè)支撐優(yōu)勢，與企業(yè)共建多個校企合作單位。結(jié)合工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對照學(xué)生畢業(yè)能力要求，目前本專業(yè)還存在如下問題[4]：

1）教學(xué)目標(biāo)不能與工程教育認(rèn)證要求相統(tǒng)一，存在側(cè)重知識傳授，對學(xué)生實踐能力尤其是工程核心能力的培養(yǎng)不夠重視，不能適應(yīng)以學(xué)生為中心的要求。

2）數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)等基礎(chǔ)教學(xué)不夠深入，導(dǎo)致在專業(yè)課中對復(fù)雜工程問題的認(rèn)識還不夠深入 。

3）培養(yǎng)方案中課程設(shè)置存在工程實踐環(huán)節(jié)不夠，與企業(yè)的結(jié)合不夠緊密 。

4）在形勢下，課程的設(shè)置及考核改革沒有真正以”學(xué)生為中心“，往往帶有片面性和一次性。

3 對照標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容的改革

根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)方案中關(guān)于機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中對專業(yè)能力要求有如下：

1）掌握較扎實的本專業(yè)領(lǐng)域理論基礎(chǔ)知識，主要包括力學(xué)、機(jī)械學(xué)、工程材料、電工電子及控制理論等基礎(chǔ)知識。

2）具有本專業(yè)必需的制圖、計算、測試、文獻(xiàn)檢索和基本工藝操作等能力。

3）具有制訂實驗方案、進(jìn)行實驗、分析和解釋數(shù)據(jù)的能力。

4）具有設(shè)計機(jī)械系統(tǒng)、部件和工藝的能力。

5）具有對于機(jī)械工程問題進(jìn)行系統(tǒng)表達(dá)、建立模型、分析求解和論證的能力。

6）具有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個專業(yè)方向所必要的專業(yè)知識，了解其科學(xué)前沿及發(fā)展趨勢。

7）了解機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)的基本方針、政策和法規(guī)，了解企業(yè)管理的基本知識。

8）具有初步的科學(xué)研究、科技開發(fā)及組織管理能力。

9）具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。

對照工程教育認(rèn)證的畢業(yè)能力要去，將本專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置如下四個主要部分，形成了遞增和遞進(jìn)的聯(lián)系，融入創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，其組成如圖1所示。其中先修課程包括數(shù)學(xué)類、力學(xué)、工程制圖、公差與技術(shù)測量和專業(yè)基礎(chǔ)課。為達(dá)到“具有設(shè)計機(jī)械系統(tǒng)、部件和工藝的能力”的畢業(yè)要求，設(shè)計了課程教學(xué)及課內(nèi)實驗、基礎(chǔ)設(shè)計能力培養(yǎng)、創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)三個能力遞進(jìn)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

以制造及其自動化方向為例，圖2給出本專業(yè)各課程環(huán)節(jié)及其關(guān)聯(lián)。

1）專業(yè)核心課程教學(xué)

本專業(yè)核心課程設(shè)有《畫法幾何及機(jī)械制圖》、《機(jī)械原理與創(chuàng)新設(shè)計》、《機(jī)械設(shè)計》、《校企合作三個實踐環(huán)節(jié)》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實物及SYB實踐鍛煉》等，結(jié)合專業(yè)創(chuàng)新的特點，本專業(yè)做出一個調(diào)整，結(jié)合機(jī)械原理課程內(nèi)容特點，與機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計課程結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，設(shè)計實踐能力和創(chuàng)新精神。并在每學(xué)期理論教學(xué)過程中設(shè)置課程內(nèi)實驗，理論教學(xué)后設(shè)置1-2周實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生在課程基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后進(jìn)行系統(tǒng)的鍛煉和實踐，由課程對應(yīng)畢業(yè)能力要求。

2）基礎(chǔ)設(shè)計能力培養(yǎng)

在主干課程《機(jī)械設(shè)計》的學(xué)習(xí)之后，針對部件系統(tǒng)進(jìn)行一周的機(jī)床拆裝實訓(xùn)和兩周的機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計，通過理論和實踐的結(jié)合，讓學(xué)生對于基礎(chǔ)設(shè)計的掌握更能接近實際生產(chǎn)。在課程《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)之后，第6學(xué)期進(jìn)行一周的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計，為專業(yè)綜合設(shè)計，從設(shè)計到制造有了一個清晰的理解和認(rèn)識。

3）創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要包括《機(jī)械綜合實訓(xùn)》、《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計與制作》，第7學(xué)期設(shè)置3周機(jī)械綜合實訓(xùn)，從設(shè)計到制作，學(xué)生以任務(wù)為驅(qū)動完成系統(tǒng)的訓(xùn)練，為達(dá)到“具有設(shè)計機(jī)械系統(tǒng)、部件的能力”的畢業(yè)要求。再結(jié)合畢業(yè)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容展開機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計與制作，鼓勵并支持學(xué)生將設(shè)計做出作品，并形成成果。這對應(yīng)工程認(rèn)證和審核評估要求，能很好的體現(xiàn)能力輸出。

4 對照課程內(nèi)容考核的改革

1）確立考核目標(biāo)

各課程結(jié)合工程認(rèn)證畢業(yè)能力要求，使之對應(yīng)，結(jié)合課程各教學(xué)環(huán)節(jié)，確定合理的考核目標(biāo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使其具備繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的能力，為今后解決生產(chǎn)實際問題奠定基礎(chǔ)；能夠促進(jìn)學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)知識，激活學(xué)生創(chuàng)新思維。

2）設(shè)計考核內(nèi)容

為適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，以學(xué)生了解、理解、掌握并運(yùn)用為原則，我們在教學(xué)實踐中，不斷深化和完善教學(xué)內(nèi)容，對原有的教學(xué)內(nèi)容重新調(diào)整。合理地確定考核各環(huán)節(jié)，能夠真正有效的促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實際，源于理論高于理論的有效學(xué)習(xí)。

3）建立考評體系

以“能力測試”為中心，根據(jù)課程的內(nèi)容特點以及教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計考核的方式，考核方式的改革主要著眼于全面地、綜合的評價學(xué)生的能力。把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，將考核貫穿于課程教學(xué)的全過程?？荚u環(huán)節(jié)一般包含：課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，階段小測，實踐制作，論文，報告，期末測試等環(huán)節(jié)的評價和考核，以專業(yè)基礎(chǔ)課為例，考評方式如圖3.

通過多樣化考核方式對學(xué)生進(jìn)行總體評價，收效頗豐。通過采用預(yù)習(xí)記錄評分制、課堂提問評分制和課題討論評分制、學(xué)生實驗操作實時評價、實驗報告評分制和期末統(tǒng)一進(jìn)行實驗操作考試等方法，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自主預(yù)習(xí)意識，也有效鍛煉了學(xué)生的實踐能力、思維能力和科學(xué)素養(yǎng)，最終達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，為創(chuàng)新型人才和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

5 結(jié)論

工程教育專業(yè)認(rèn)證和本科教學(xué)審核評估是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我院能源與機(jī)電工程學(xué)院多年面向“工程專業(yè)認(rèn)證”“本科審核評估””卓越人才計劃“等進(jìn)行了一系列教學(xué)改革研究，在專業(yè)課程體系和考核方式改革上取得了良好的效果，為專業(yè)認(rèn)證和審核評估工作的順路實施提供了必要的保障。

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