當前高校足球教學現(xiàn)狀及對策探析

黃程

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）07-116-01

摘要 隨著全民運動理念的深入人心，國人越來越注重體育鍛煉，鍛煉形式也是豐富多彩的。在高校體育教學中，足球作為一種學生喜聞樂見的體育運動形式，不僅可以鍛煉學生的身體，還可以培養(yǎng)學生相互協(xié)作的團隊精神，將學生培養(yǎng)成綜合型人才。但當前高校足球教學的現(xiàn)狀不容樂觀，這對足球教學在高校體育的發(fā)展產(chǎn)生消極影響，阻礙足球精神發(fā)揚與傳承，抑制學生體育素養(yǎng)的形成。因此，本文對當前高校足球教學現(xiàn)狀進行探究，提出對策進行分析，希望為高校體育足球教學提供良好的教學思路。

關(guān)鍵詞 高校足球 教學現(xiàn)狀 教學對策

一、前言

足球運動為世界人民的生活增添了色彩，隨著足球運動在中國的不斷發(fā)展，越來越多的人們開始喜歡這項運動。在高校體育中也越來越注重足球教學，通過足球教學可以使高校學生提升團結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)學生集體意識與集體榮譽感，豐富學生校園業(yè)余生活。但當前高校體育足球教學中仍存在缺乏專業(yè)師資力量、教學內(nèi)容單一枯燥、學生運動教學參與度低等教學現(xiàn)狀，這些現(xiàn)狀將阻礙足球教學在高校體育中的良好發(fā)展，提出教學對策是為了促進高校體育足球教學更好發(fā)展，使學生更好的參與到體育足球教學中來，進而培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

二、當前高校足球教學現(xiàn)狀

隨著時代的不斷發(fā)展，當前高校足球教學中仍存在令人憂心的教學現(xiàn)狀重要包括以下幾點。第一點，教師專業(yè)性差。當前高校體育教學中，體育教師的高學歷、良好的身體素質(zhì)與教學熱情都是組成體育教學的基礎(chǔ)，但是教師體育素養(yǎng)不能滿足學生在新課程改革的背景下對足球教師的需求。教師沒有進行過科學系統(tǒng)的足球訓練，甚至對于足球的專業(yè)知識還不如學生了解的多，對于足球知識可能只是通過教材進行了解學習，這就造成教師無法很好的開展體育足球的訓練；第二點，教學內(nèi)容單一，教學方式陳舊。教師會沿用傳統(tǒng)的教學方式，按照一定順序?qū)我蛔闱蚣夹g(shù)進行教學，教師不愿意進創(chuàng)新，不能緊跟時代的發(fā)展。這樣的教學方式不僅不利于激發(fā)學生的學習興趣，還會嚴重阻礙了學生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的發(fā)展；第三點，學生自身參與性不高。在高校足球教學過程中，一些學生對足球教學參與積極性低，很多學生是受教學場地與教學器材的限制，學生對足球失去學習熱情，進而不愿參與到教學中。這些足球教學現(xiàn)狀嚴重影響足球運動在我國的發(fā)展。

三、當前高校足球教學對策

（一）提升高校足球教師的專業(yè)素質(zhì)

教師在教學中要引導學生開展教學，所以在高校足球教學中只有提高高校足球教師的專業(yè)素質(zhì)才能使足球教學真正走入學生中間。學校應(yīng)該加大教師的專業(yè)化技能的培養(yǎng)，例如，由學校組織定期校內(nèi)培訓，對足球知識、教學技能、課堂組織能力、現(xiàn)代化教學能力等方面進行培訓。學校還應(yīng)該鼓勵教師到其他學校進行高校足球教學經(jīng)驗交流分享，在交流分享的過程中，吸收其他教師優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，創(chuàng)新使用到自身教學過程中。學校還應(yīng)吸收引進專業(yè)的足球教師，加強教師團隊專業(yè)化建設(shè)。通過提升高校師資專業(yè)化力量，打造專業(yè)化教師團隊，真正為學生開展專業(yè)化高校足球教學。

（二）優(yōu)化高校足球教學內(nèi)容

足球運動本身就是為人們帶去健康、娛樂的一項競技性體育項目，高校足球教學中，教師應(yīng)該根據(jù)足球自身特點對教學內(nèi)容進行優(yōu)化。在教學過程中，教師首先應(yīng)該注重教學內(nèi)容的優(yōu)化。在選擇教學內(nèi)容時，要尊重學生的身體素質(zhì)，選擇適合學生并且突出健身性與競技性等特點，幫助學生對足球有正確的認識。教師明確教學重點與難點，讓學生有選擇性的學習，進而樹立學生的學習信心。教師還應(yīng)重視實踐教學，不能將知識禁錮在書本，而是帶領(lǐng)學生開展實踐教學，讓學生通過實踐對所學到知識運用起來，進而更好理解足球運動。

（三）多樣化教學方式，促進學生全面發(fā)展

教師還應(yīng)該注重優(yōu)化教學方式，以此激發(fā)學生的學習興趣。教師可以通過層次教學法開展高校足球教學，每個學生都是獨立的個體，學生的身體素質(zhì)、學習基礎(chǔ)、學習能力都不同，教師需要針對學生的不同情況開展教學，為不用層次的學生準備不同的學習計劃，使學生的足球技能與足球知識真正有所提高，進而提高教學質(zhì)量與教學效率。教師還可以通過運用多媒體設(shè)備開展教學，以此激發(fā)學生的學習興趣。例如，運用多媒體設(shè)備教師帶領(lǐng)學生觀看一次世界杯，讓學生感受體育競賽的魅力，教師與學生共同在對觀看的世界杯比賽的足球技術(shù)、比賽規(guī)則等進行點評歸納，進而促使學生參與到足球教學中，培養(yǎng)學生主動參與教學的積極性。教師還可以通過組織足球比賽，使學生們親身參與到足球競賽中來，學生可以切身體驗足球項目的娛樂性與競技性，真正使學生將學到的足球知識運用到實際比賽中，不僅使學生感受足球的魅力，通過實踐學習足球知識與足球技能，還是培養(yǎng)了學生集體意識，提高學生團結(jié)協(xié)作的能力，進而使學生全面發(fā)展。

四、總結(jié)

當前我國高校足球教學中還處于教師專業(yè)性差、教學內(nèi)容與教學方式單一、學生參與性不高的狀態(tài)。作為優(yōu)秀的人民教師，在高校足球教學中應(yīng)該不斷提升自身專業(yè)性、優(yōu)化教學內(nèi)容與教學方式，激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與教學的積極性，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。