發(fā)現(xiàn)式教學法在高校羽毛球教學中的運用探討

青漢澤

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）07-115-01

摘要 高校的體育課程按照不同年級進行授課，大多是一種較為固定的教學模式。因此重視多種教學模式的探究，使得學生能夠自體育課堂當中主動學習、積極聯(lián)系，從而更好的完成體育課程教學目標。本文將從發(fā)現(xiàn)式教學法的運用角度出發(fā)，探究其在高校羽毛球教學中的積極作用。

關(guān)鍵詞 發(fā)現(xiàn)式教學法 高校體育 羽毛球教學 運用探究

一、引言

現(xiàn)階段我國正在全面推行教育改革工作，無論是從社會崗位還是國家發(fā)展需求層面，都對人才提出了全新的、更高標準的要求。高校學生要注意自己的全面發(fā)展，體育課程作業(yè)為與傳統(tǒng)理論課程不相同的專業(yè)，需要教師重視對高校學生的身體素質(zhì)進行培養(yǎng)。羽毛球作為我國重要的運動項目，不僅僅能夠起到強身健體的基本目的，其技法以及技能的探究也是高校體育競賽中不可或缺的構(gòu)成部分，教師在完成課堂教學目標的同時，重視多元化的拓展促進學生積極參與體育鍛煉。

二、發(fā)現(xiàn)式教學的理論內(nèi)容思路研究及其實踐意義

（一）思路研究

發(fā)現(xiàn)式教學從其理論角度來看，重視其可行性以及科學性的教學模式，從而在這個基礎(chǔ)上建立細致的課程實施方案，進而對新型的課程教學內(nèi)容進行探索與嘗試，將會成為體育教學改革內(nèi)容的理論依據(jù)。有了基礎(chǔ)性的理論依據(jù)，那么在之后適當實踐操作部分，通過將發(fā)現(xiàn)式的教學方法進行實驗，從而能夠找到更為細致的羽毛球教學措施。

（二）實踐意義

我國現(xiàn)階段受到高等教育的人口眾多，重視學生綜合素養(yǎng)成為高等院校的重要責任。體育教學作為高校人才體能培養(yǎng)的重要課程，重視教學方法的改進并找到適合學生的節(jié)奏教學是關(guān)鍵。體育教師通過將發(fā)現(xiàn)式教學法應用到羽毛球課程實踐當中，首先能獲得學生對這種教學方法的基本觀念，通過教師的實踐經(jīng)驗總結(jié)，使得學生能夠掌握羽毛球運動的基本技能與技巧，通過與其它同學之間的探究與實踐學習，按照課程項目開展的基本原則做好注意事項，則能夠在這堂課程當中不給學生增加壓力。通過探索使得學生由被動學習變?yōu)榉e極探索，完成高校的促進學生全面發(fā)展的基本目標，并將體育課程相關(guān)教學內(nèi)容的基本質(zhì)量有效提升，為高校的人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)的條件。

三、發(fā)現(xiàn)式教學法的基本原則

（一）培養(yǎng)學生的主動性

羽毛球教學階段重視學生的積極主動性，是發(fā)現(xiàn)式教學法的重要原則。這有在這個基礎(chǔ)條件之下，才能夠?qū)⑼獠康膭訖C逐漸轉(zhuǎn)變成內(nèi)部的動機。通過民主、安全的學習環(huán)境建立，進而激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機以及形成最基本的參與意識，學生能夠在羽毛球運動中，主動承擔自己的責任并履行義務，進而能夠在與他人之間的良好配合當中，將自己的個性體現(xiàn)出來。

（二）教師注重因材施教

教師在進行羽毛球教學階段應該重視不同學生的實際條件，按照因材施教的基本原則。從學生的心理、體能、習慣等諸多方面進行綜合，首先將基礎(chǔ)教學內(nèi)容及時傳達給學生，又要將個體的技術(shù)動作進行規(guī)范性的引導。教師通過系統(tǒng)全面的學生個人分析，從而更好的組織課堂教學活動，使得學生能夠在互相之間的配合與協(xié)作中，提升自己的球技與運動體驗。

四、發(fā)現(xiàn)式教學法在羽毛球教學中的途徑探究

（一）羽毛球教學內(nèi)容選擇

體育運動項目當中，并不表示所有的運動項目都能引導學生進行探索發(fā)現(xiàn)。而且利用發(fā)現(xiàn)式教學法具備一定的局限性。教師在進行課程教學之前對內(nèi)容選擇，首先應該符合該階段的教學大綱以及標準規(guī)范，其次就是考慮羽毛球的本身特點，在學生能夠接受的范圍之內(nèi)，促進學生對課堂教學內(nèi)容的探究。

（二）發(fā)現(xiàn)式教學方法的準備工作

體育教師首先應該對大課堂中，每位同學的體能充分了解。從而能夠?qū)⒉煌攸c的學生進行分組，按照體能強的同學對體能較差的同學給予幫助和帶動的基本原則。小組內(nèi)的成員在5-6名學生為好，指派具備了良好體能與管理能力的同學為組長，讓學生能夠在小組的帶動之下不斷提升自己。

（三）單元教學內(nèi)容

教師根據(jù)課程教學大綱，應該圍繞教學內(nèi)容與教學目標進行情境問題的設置，以促進學生對羽毛球的基本興趣為主。遠球、近球等手法講解，要求部分同學進行演示與分析，將力量、速度、方向等差異變化體現(xiàn)出來。教師在單元教學階段的示范以及注意事項講解，也是幫助學生理解與運用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（四）了解學生收獲

學生通過教師的講解或示范進行羽毛球運動體驗之后，教師應該及時的引導學生抒發(fā)自己的感受。不同學生的技術(shù)示范也存在著較大的差異。學生通過個人切身的實踐探究，進而分析出運動中的疑問或難點，教師通過過程性考核與評價工作，促進班級各個小組之間的小范圍競爭，從而實現(xiàn)學生的發(fā)展與階段性成就。

五、結(jié)語

羽毛球運動作為深受大眾喜愛的體育運動項目，在高校體育課程中具備非常重要的地位。教師從轉(zhuǎn)變自己的教學方法開始，將發(fā)現(xiàn)式教學法在課程中運用，以激發(fā)學生學習興趣為主，并根據(jù)學生的實際情況進行針對性的教學，促進學生的綜合素質(zhì)提升。