“自然角”的教育意圖

尹艷英

班級的自然角，是幼兒認識自然、親近自然、培養(yǎng)好奇和探究欲望的重要途徑。但對于小班幼兒來說，動植物的種類、教師的引導和方法都會直接影響他們對自然角的興趣，因此，要依據(jù)以下原則設置自然角。

1.精選植物。受幼兒年齡的限制，有些生長緩慢、長時間無明顯變化的植物或花卉并不適合幼兒在室內觀察。所以，我們主張各班級多種植大蒜、蘿卜、生菜、白菜、小蔥、大豆及花期短的花卉等，讓幼兒在比較短的時間內能觀察到植物破土、出芽、生長、開花的成長過程。

2.讓幼兒成為管理的主人。因為一般植物不需要每天澆水，我們就把幼兒分成幾組，每組值日一周，負責植物的澆水、松土、曬太陽，用畫圖的方式做觀察記錄，幼兒會分工合作，責任心大增。

3.把自然角作為娃娃家的材料。娃娃家是小班幼兒特別喜歡的區(qū)域活動，如果把自然角作為娃娃家的一個生活場景，或允許幼兒把自然角的植物通過購買、借取的形式放入“家”中，幼兒會把對植物的探究、養(yǎng)護經驗自然而然地滲透在游戲之中。

4.抓住偶發(fā)事件生成教育契機。在植物生長過程中，幼兒總會有許多疑問和奇特的發(fā)現(xiàn)，教師抓住機會生成新的教育活動，既發(fā)揮了自然角的作用，又豐富了該活動的內容。小一班種了一盆大豆，三四天后的一個早晨，李老師發(fā)現(xiàn)一群小朋友圍在一起指責帥帥，帥帥則蹲在那里抹眼淚，原來是帥帥把黃豆種子給翻出來了。李老師問他為什么要這樣做，帥帥說“我看見奶奶把黃豆泡在水里，不幾天就成黃豆芽了，我想看看黃豆種子在土里會長成豆芽嗎”。李老師認為，這是一個很好的教育契機，她先組織孩子觀察翻出來的黃豆種子這幾天發(fā)生哪些變化，拍好照片，再把種子埋好，約定過幾天再翻出來看看。然后，去食堂取來一些黃豆，又重新栽種了一盆，剩下的則和幼兒一起用水浸泡在一個小盆里。此后，孩子們每天澆水、換水，觀察黃豆在水里和土壤里的變化，李老師還借機進行了“黃豆成長記”的繪畫、創(chuàng)編故事教學活動。

5.養(yǎng)殖一兩樣小動物。動物比較容易攜帶病菌，也有傷人的危險，在保證安全的前提下，我們只允許班級飼養(yǎng)一至兩種沒有攻擊性又不會輕易得傳染疾病的小動物，比如，金魚、小蝌蚪、小烏龜、鼴鼠等。幼兒很喜歡這些能行動、有變化、能交流的生命，他們會搶著去喂食，和小動物說話，有的幼兒早晨來園晚上離園都會和它們打招呼，小動物生病或死去更會觸動他們的情感。小動物的加入，不但給自然角帶來了生命和活力，也培養(yǎng)了孩子們的愛心和責任心。